如何调动学生学习语文的积极性?语文课怎样才能活起来?吕淑湘先生指出:关键在一个活字。这个“活”字十分重要。多年来我在语文课的“活”字上做文章,下了不少功夫。
　　
　　1要把语文看成活的学习对象
　　
　　语文的运用有较严格的规范,也有较大的灵活性。生活是动态的,波澜起伏的,反映并服务于生活的语文也是活泼的,不是凝固的。古人把语文的运用比做“行云流水”,是很有道理的。就教育本身看,片面追求升学率仍是妨碍学生生动活泼主动发展的最大障碍。由于片面追求升学率,有的学校想方设法提高学生应考分数。加之,语文课平时搞题海战术,加大作业量;搞过关考试,使学生应接不暇。沉重的课业负担压在学生身上,使学生身心健康受到严重影响,这样不看学习对象,结果加重学生学习负担,学生学习生活有张无驰,哪还有语文课堂教学的活呢?
　　
　　2要把学生看成学习对象
　　
　　有些老师把学生看成只能被动纳物的书橱,低估了学生的能动作用。目前,语文课教给学生的知识,学生大部分已理解,或者经过自学能够理解的,无须条分缕析,耗费时间。部分教师存在教不得法的问题,他们习惯满堂灌,简单重复,照本宣科的传统教法。一提抓质量,只会加课时,占用学生课余时间,使学生疲于应付,没有时间去发展自己的个性和特长。
　　我在教学中看教学对象,引导学生自学,重在释疑,点拨。其做法是:每一节课,指导学生看“阅读提示”,利用工具书,对照注释,经过独立思考可以解决问题,再比如,自渎课,我就布置好预习提纲,课堂上用点拨,分组讨论等方法使课堂气氛活跃起来。学生自己动脑、动口、动手,个个跃跃欲试,教和学的气氛和谐恰当。这样,把学生看成活的学习对象,教学效果较好。
　　
　　3要把语文教学跟生活密切联系起来
　　
　　语文训练,联系生活则是生动活泼,脱离生活则死气沉沉。我的体会是,以前语文课堂曾出现这种状况:课堂被教者和少数几个尖子生所垄断,大部分同学缺乏参与意识。后来,我针对不同学生分别提出不同要求,或朗读,或复述课文内容,努力使不同层次,不同类型的学生都能有所收获,保持愉悦的情绪,比如,有的学生基础差,但学习较为努力,记忆力并不差,我就让其在课上背语文,背会了,表扬一番,还坚持课前三分钟讲演活动,内容不断变换,并联系生活实际。
　　
　　4教师要深入了解学生,建立平等、和谐的师生关系
　　
　　教师要把学生当成自己的朋友,尽可能参与他们的活动,从中了解他们的思想和学生生活,了解他们学习语文的苦与乐、趣和难,了解他们在一定时期的兴奋点和关注的热点问题。我平时除了在语文教学中进行爱国主义教育外,还找学生谈心。有一次,我在一名女同学作文中了解到她学习中遇到的困惑,就主动找她谈心,交流思想,后来她敢于在课堂上发表不同见解。学习语文课的积极性大为提高。这说明师生间心灵的沟通十分必要。只有这样,才能因材施教,因势利导,使语文课真正活起来。
　　总之,在教学实践中,我努力遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的方法,我所任教班级学生思想活跃,自学能力强,成绩也不错。