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[摘 要]每个教师的教学特点是因人而异、各有千秋的。在数学教学过程中，教师应根据自己的特长来教学，将个人魅力运用到课程教学中，构建趣味性的数学教学课堂，这样才能使学生真正爱上数学。
[关键词]小学数学；新课改；教学体会
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）45-0135-01
学生对于一些事物都具有强烈的求知欲，对新鲜事物具有强烈的好奇心。对于学习，他们也只是出于短暂性的兴趣。当学生才学习的过程中遇到困难大多数会失去继续学习的信心。因此，如何激起学生对于学习数学的兴趣，提出几点建设性的小学数学教学手段，让我们共同探讨趣味教学法。
一、 转变教师在课堂教学中的教学结构
从某种意义上来说，课堂教学在传统教学的过程中主要是以教师为中心，但在现代化的教育教学中，教师在小学阶段的数学教学中注重并加强对学生的主体性地位。与此同时，数学教学在其内部的组织结构中也发生一定的变化，并且是建立在新课程改革的标准下的教学理念，这也就决定了数学教学在课程设置、教学评价以及评价方法等多个方面都会发生不同程度的改变，从而促进数学教学的发展与改革，保证并提升小学数学教学的发展与进步。
从小学阶段数学实践教学自身的特性来看，小学阶段的数学可以说指一种思维习惯的活动教学。培养和发展学生对数学基础性知识、创新性的思维能力以及发展性的逻辑是小学阶段数学教学的核心所在。
二、 重视教学目标的变化
在新课程理念下，教学目标已变成三维目标即知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。其中“过程与方法”作为目标是一个很大的变化，这就要求教师不仅关注学生对知识技能的掌握，而且特别关注掌握知识技能的过程，包括知识的来龙去脉，产生的背景、过程和意义，以及获取知识的能力和方法等。情感、态度与价值观目标是通过有趣的实例提高学生的学习兴趣；在概念的形成和深化过程中培养良好的思维品质。在知识技能中，蕴涵着一些重要的数学思想和方法。
三、 吃透新教材的新增板块
新教材中的“思考”与“探究”是新、旧教材较明显的一个区别，新教材中的“思考”与“探究”不仅有助于学生加深对知识的理解，同时对培养学生发现问题、探索问题、分析归纳能力有极大的帮助。新教材已不提反函数，而是通过画图形、观察图形归纳得出。只有老师吃透新教材才能让学生在认知结构上发生变化。我们也要利用集体备课时间专门对此类问题进行深刻的探讨，老师们各抒己见，力争在教学中尽量多地去设计“思考”与“探究”，目的在于培养学生的能力。
四、 注意课堂上教师角色转变
1.新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。
2.在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组间交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
3.教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
①教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
②教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
③教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
五、 趣味练习，调动学生参与积极性
练习是巩固所学，延伸认知的重要手段，但是以往的练习内容枯燥、形式呆板，学生完成的积极性不高，机械被动地进行练习，这抹杀了学生学习的兴趣与激情，而且并没达到巩固学生所学的目的。因此我们要对传统的练习从内容到形式进行全面改革，设计出趣味性练习，以此来提升学生学习动力，做到当堂训练当堂达标。作业不要只限于教材与练习册上的习题，我们要学会根据学生的实际情况来设计符合学生最近发展区、与现实生活密切相连的趣味作业，让学生积极完成，使作业成为提升学生学习动力的杠杆，达到巩固知识、强化理解与记忆的作用。如学完分数这一节后，为了加强学生对概念的理解与记忆，我让学生采用画一画的方式来表示各个分数，并由此来判断大小。这样的作业深受小学生的喜爱，学生完成的积极性非常高，在娱乐的氛围中顺利地达到了练习目标。对于学生完成作业的方式，教师可让学生个人独立完成，也可以让学生自由结组，以小组为单位来集体完成。不管什么内容、什么形式的作业，只要与教学内容密切相关，能够激起学生完成作业的激情，让学生轻松而愉悦地完成，达到巩固所学、提升兴趣的目的就是好的练习。
六、 巧妙设计作业，培养学生的学习兴趣
在平时的教学工作中，教师可以根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有趣味性。如在教学“三角形的内角和”时，可以这样设置习题：一位同学在实验室打扫卫生时，不小心把一块三角形的玻璃打碎，摔成了两块。想去配一块又不知道尺寸，怎么办呢？学生对此兴趣很高，纷纷一起讨论究竟拿哪一块去好呢？有的学生选择的是有一个角的大玻璃，沿两边延长，玻璃的形状、大小变化无穷，因此不能用。用含有两个角的那块玻璃，分别延长两个角的一边，就发现两条直线相交于一点，组成一个固定的三角形，这样可以找出与原来完全相同的三角形。问题就解决了。学生用数学知识解决了生活中的实际问题，大大提高了学习数学的兴趣。
七、 重视现代技术手段在教学中的应用
在新课程标准下的数学教学，原来的一本教材、一本教案、一枝粉笔传统方法与手段已不能适应形势，必须合理地利用现代化教学手段。计算机、信息技术辅助教学是当前数学教育现代化的一个重要标志。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，展示了数学的本质及内涵，改善了认知环境，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将数学课堂教学引入了一个全新的境界，所以被广泛地应用。
总之，在新课程改革的道路上，作为一名教育工作者应该努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育、教学观念，学会采用新型的教学方式。只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步，才能在课改的道路上迈出坚实的步伐！
参考文献
[1] 新课程标准.东北师范大学出版社.
[2] 张雄.数学方法论与解题研究.
[3] 教育学心理学.
[关键词]小学数学；新课改；教学体会
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）45-0135-01
学生对于一些事物都具有强烈的求知欲，对新鲜事物具有强烈的好奇心。对于学习，他们也只是出于短暂性的兴趣。当学生才学习的过程中遇到困难大多数会失去继续学习的信心。因此，如何激起学生对于学习数学的兴趣，提出几点建设性的小学数学教学手段，让我们共同探讨趣味教学法。
一、 转变教师在课堂教学中的教学结构
从某种意义上来说，课堂教学在传统教学的过程中主要是以教师为中心，但在现代化的教育教学中，教师在小学阶段的数学教学中注重并加强对学生的主体性地位。与此同时，数学教学在其内部的组织结构中也发生一定的变化，并且是建立在新课程改革的标准下的教学理念，这也就决定了数学教学在课程设置、教学评价以及评价方法等多个方面都会发生不同程度的改变，从而促进数学教学的发展与改革，保证并提升小学数学教学的发展与进步。
从小学阶段数学实践教学自身的特性来看，小学阶段的数学可以说指一种思维习惯的活动教学。培养和发展学生对数学基础性知识、创新性的思维能力以及发展性的逻辑是小学阶段数学教学的核心所在。
二、 重视教学目标的变化
在新课程理念下，教学目标已变成三维目标即知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。其中“过程与方法”作为目标是一个很大的变化，这就要求教师不仅关注学生对知识技能的掌握，而且特别关注掌握知识技能的过程，包括知识的来龙去脉，产生的背景、过程和意义，以及获取知识的能力和方法等。情感、态度与价值观目标是通过有趣的实例提高学生的学习兴趣；在概念的形成和深化过程中培养良好的思维品质。在知识技能中，蕴涵着一些重要的数学思想和方法。
三、 吃透新教材的新增板块
新教材中的“思考”与“探究”是新、旧教材较明显的一个区别，新教材中的“思考”与“探究”不仅有助于学生加深对知识的理解，同时对培养学生发现问题、探索问题、分析归纳能力有极大的帮助。新教材已不提反函数，而是通过画图形、观察图形归纳得出。只有老师吃透新教材才能让学生在认知结构上发生变化。我们也要利用集体备课时间专门对此类问题进行深刻的探讨，老师们各抒己见，力争在教学中尽量多地去设计“思考”与“探究”，目的在于培养学生的能力。
四、 注意课堂上教师角色转变
1.新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。
2.在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组间交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
3.教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
①教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
②教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
③教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
五、 趣味练习，调动学生参与积极性
练习是巩固所学，延伸认知的重要手段，但是以往的练习内容枯燥、形式呆板，学生完成的积极性不高，机械被动地进行练习，这抹杀了学生学习的兴趣与激情，而且并没达到巩固学生所学的目的。因此我们要对传统的练习从内容到形式进行全面改革，设计出趣味性练习，以此来提升学生学习动力，做到当堂训练当堂达标。作业不要只限于教材与练习册上的习题，我们要学会根据学生的实际情况来设计符合学生最近发展区、与现实生活密切相连的趣味作业，让学生积极完成，使作业成为提升学生学习动力的杠杆，达到巩固知识、强化理解与记忆的作用。如学完分数这一节后，为了加强学生对概念的理解与记忆，我让学生采用画一画的方式来表示各个分数，并由此来判断大小。这样的作业深受小学生的喜爱，学生完成的积极性非常高，在娱乐的氛围中顺利地达到了练习目标。对于学生完成作业的方式，教师可让学生个人独立完成，也可以让学生自由结组，以小组为单位来集体完成。不管什么内容、什么形式的作业，只要与教学内容密切相关，能够激起学生完成作业的激情，让学生轻松而愉悦地完成，达到巩固所学、提升兴趣的目的就是好的练习。
六、 巧妙设计作业，培养学生的学习兴趣
在平时的教学工作中，教师可以根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有趣味性。如在教学“三角形的内角和”时，可以这样设置习题：一位同学在实验室打扫卫生时，不小心把一块三角形的玻璃打碎，摔成了两块。想去配一块又不知道尺寸，怎么办呢？学生对此兴趣很高，纷纷一起讨论究竟拿哪一块去好呢？有的学生选择的是有一个角的大玻璃，沿两边延长，玻璃的形状、大小变化无穷，因此不能用。用含有两个角的那块玻璃，分别延长两个角的一边，就发现两条直线相交于一点，组成一个固定的三角形，这样可以找出与原来完全相同的三角形。问题就解决了。学生用数学知识解决了生活中的实际问题，大大提高了学习数学的兴趣。
七、 重视现代技术手段在教学中的应用
在新课程标准下的数学教学，原来的一本教材、一本教案、一枝粉笔传统方法与手段已不能适应形势，必须合理地利用现代化教学手段。计算机、信息技术辅助教学是当前数学教育现代化的一个重要标志。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，展示了数学的本质及内涵，改善了认知环境，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将数学课堂教学引入了一个全新的境界，所以被广泛地应用。
总之，在新课程改革的道路上，作为一名教育工作者应该努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育、教学观念，学会采用新型的教学方式。只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步，才能在课改的道路上迈出坚实的步伐！
参考文献
[1] 新课程标准.东北师范大学出版社.
[2] 张雄.数学方法论与解题研究.
[3] 教育学心理学.