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【摘 要】随着我国社会经济的快速发展，英语，作为国际通用语言，得到了更多人的重视。但如何促进初中英语课堂教学质量的提升，则成为了我们需要重点思考的问题。文章立足于初中英语课堂教学现状，重点分析了新课程下初中英语阅读分层教学的有效实施这一问题。
【关键词】新课程；初中英语；阅读分层教学；有效实施
近些年来，国家加大了对英语教学的重视力度，也积极推动英语教学的改革。初中英语教学活动，是培养初中学生英语语言能力与英语思维能力的重要实践。英语，是中国学生主要的第二语言，初中英语教学，需要帮助学生打好英语基础，促进学生认识到自己的英语实力，建立科学的英语学习观。在初中英语阅读教学中落实分层教学，能够让初中英语阅读教学面向全体学生。
一、初中英语阅读分层教学的价值
第一，开展分层教学，有利于初中英语教学满足新课程改革的要求。在初中英语阶段，教师需要通过教学活动来培养学生的英语学习兴趣，引导学生明确英语学习的目标，并建立起英语学习的信心。在初中英语课堂中实施分层教学，能够让每一位学生都得到教师的关注，学生能够通过自己的学习体会到英语学习的乐趣，实现自主学习能力与合作学习能力的提升。新课程标准要求初中英语面向全体学生，考虑每一位学生的需求，分层教学的实施，恰好可以推动初中英语教学改革。
第二，开展分层教学，有利于满足学生个人成长需求。在新课程改革过程中提倡分层教学，是因为分层教学活动的实施可以满足初中学生的认知规律，也有利于因材施教思想在初中英语教学中的落实。教师通过分层，可以给不同英语能力的学生设计不同的学习内容，提问不同的问题，安排不同的英语作业。分层教学活动的实施，能够让更多学生的学习需求得以满足。
二、初中英语阅读分层教学的具体方法
（一）对学生进行合理分层
要在初中英语阅读教学中实施分层教学活动中，教师要对学生进行分层。在日常教学中，教师要观察每一位学生的课堂反应，关注学生的作业完成情况与考试成绩，将学生分成不同的层次。除了学生的英语学习，教师要关注学生的兴趣爱好以及性格特点，了解学生的自主学习能力水平。教师要做到一视同仁，不戴有色眼镜看待学生。如果教师毫无根据地将学生分出层次，不仅伤了学生的自尊心，还会让学生的英语学习兴趣降低。教师要结合英语教学目标，综合学生的英语学习能力与个人特点，将学生分成基础层、中等层与优秀层。学生的层次是动态化的，可以根据学生的进步与退步进行调整，给学生学习的动力。
（二）在分层阅读中做好方法指导工作
加强学习方法的指导，让初中学生掌握正确的英语阅读方法，有利于学生阅读能力的快速提高。不同层次的学生，具有不同的英语阅读能力。教师要根据每一个层次的教学目标，给学生不同的阅读方法指导。阅读方法的正确指导，能够促进学生形成良好的英语阅读习惯。
比如在讲解《Visit my school》时，对于基础层的学生，教师要引导学生细读文章，将阅读学习作为词汇与语法学习的平台，在阅读学习中吸取更多的基础知识。让学生在阅读的同时积累词汇，能够更好地提高基础层学生的英语水平。对于中等层次的学生，教师要引导学生针对问题进行阅读，培养学生在阅读过程中筛选特殊信息的能力，让学生有目的地去阅读，提高学生的应试能力与信息筛选能力。而对于优秀层的学生，他们的英语基础较为牢固，教师要重视学生阅读能力的开放提升。引导学生通读文章，联系上下文解决词汇上的难题，理解文章的情感内涵。
（三）在分层阅读中做好情感互动
情感互动，对于分层阅读教学推进十分重要。分层教学的实施是为了促进学生的协调发展，拉小学生之间的英语水平差距。做好师生之间的情感沟通，让学生了解分层教学的目的与意义，有利于学生认可分层教学，并积极实现每一个短期学习目标。
比如在讲解《Let’s celebrate》时，教师每一个层次的学生都按照各自的阅读学习目标实施学习行为。在课堂的结束阶段，教师可以让不同层次的学生分享一下自己的学习成果，组织学生进行互动，增加学生之间的情感互动与英语学习内容互动。在互动中，不同层次的学生交换英语学习经验，分享方法，有利于学生英语能力的进步。
（四）利用网络技术促进分层阅读
网络技术的快速发展，给初中学生提供了更加便利的英语学习条件。利用网络实施分层英语阅读教学，能够扩展学生的思维，也能促进学生自主学习能力的提高。组织学生利用网络平台去搜集不同类型的英语阅读文章，了解社会热点问题，接触新鲜英语词汇，能够促进学生更客观地了解自己的英语水平，并自主提高。
比如在讲解《Detective stories》时，教师可以让学生在课下利用网络平台寻找一个不同于课文的“Detective story”。针对不同的学生，教师可以给他们规定不同的阅读字数，像300，500，700，分别适合基础、中等与优秀层的学生。或者看一个与侦探相关的视频，让学生总结故事梗概。让网络成为学生学习的工具，有利于学生英语学习手段的丰富化，也有利于学生英语视野的扩展。
三、结束语
综上所述，培养学生的英语语言应用能力，是初中英语教学的重要目标。从学生的英语学习能力出发设计教学内容与活动，才能促进学生快速发展。阅读，是初中英语教学的重要内容，也是教学活动实施的重要载体。将分层教学落实在初中英语阅读教学中，在培养学生阅读理解能力的时候，有针对性地提升学生的水平，能够促进英语教学改革的深入进行。
【参考文献】
[1]季静波.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].新课程学习（中），2013（12）
[2]王娟.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].教学与管理，2011（04）
[3]吴志强，赵东辉，白冰.分层教学的实践研究[A].来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C].2011
（作者单位：江苏省海安县胡集初级中学）
【关键词】新课程；初中英语；阅读分层教学；有效实施
近些年来，国家加大了对英语教学的重视力度，也积极推动英语教学的改革。初中英语教学活动，是培养初中学生英语语言能力与英语思维能力的重要实践。英语，是中国学生主要的第二语言，初中英语教学，需要帮助学生打好英语基础，促进学生认识到自己的英语实力，建立科学的英语学习观。在初中英语阅读教学中落实分层教学，能够让初中英语阅读教学面向全体学生。
一、初中英语阅读分层教学的价值
第一，开展分层教学，有利于初中英语教学满足新课程改革的要求。在初中英语阶段，教师需要通过教学活动来培养学生的英语学习兴趣，引导学生明确英语学习的目标，并建立起英语学习的信心。在初中英语课堂中实施分层教学，能够让每一位学生都得到教师的关注，学生能够通过自己的学习体会到英语学习的乐趣，实现自主学习能力与合作学习能力的提升。新课程标准要求初中英语面向全体学生，考虑每一位学生的需求，分层教学的实施，恰好可以推动初中英语教学改革。
第二，开展分层教学，有利于满足学生个人成长需求。在新课程改革过程中提倡分层教学，是因为分层教学活动的实施可以满足初中学生的认知规律，也有利于因材施教思想在初中英语教学中的落实。教师通过分层，可以给不同英语能力的学生设计不同的学习内容，提问不同的问题，安排不同的英语作业。分层教学活动的实施，能够让更多学生的学习需求得以满足。
二、初中英语阅读分层教学的具体方法
（一）对学生进行合理分层
要在初中英语阅读教学中实施分层教学活动中，教师要对学生进行分层。在日常教学中，教师要观察每一位学生的课堂反应，关注学生的作业完成情况与考试成绩，将学生分成不同的层次。除了学生的英语学习，教师要关注学生的兴趣爱好以及性格特点，了解学生的自主学习能力水平。教师要做到一视同仁，不戴有色眼镜看待学生。如果教师毫无根据地将学生分出层次，不仅伤了学生的自尊心，还会让学生的英语学习兴趣降低。教师要结合英语教学目标，综合学生的英语学习能力与个人特点，将学生分成基础层、中等层与优秀层。学生的层次是动态化的，可以根据学生的进步与退步进行调整，给学生学习的动力。
（二）在分层阅读中做好方法指导工作
加强学习方法的指导，让初中学生掌握正确的英语阅读方法，有利于学生阅读能力的快速提高。不同层次的学生，具有不同的英语阅读能力。教师要根据每一个层次的教学目标，给学生不同的阅读方法指导。阅读方法的正确指导，能够促进学生形成良好的英语阅读习惯。
比如在讲解《Visit my school》时，对于基础层的学生，教师要引导学生细读文章，将阅读学习作为词汇与语法学习的平台，在阅读学习中吸取更多的基础知识。让学生在阅读的同时积累词汇，能够更好地提高基础层学生的英语水平。对于中等层次的学生，教师要引导学生针对问题进行阅读，培养学生在阅读过程中筛选特殊信息的能力，让学生有目的地去阅读，提高学生的应试能力与信息筛选能力。而对于优秀层的学生，他们的英语基础较为牢固，教师要重视学生阅读能力的开放提升。引导学生通读文章，联系上下文解决词汇上的难题，理解文章的情感内涵。
（三）在分层阅读中做好情感互动
情感互动，对于分层阅读教学推进十分重要。分层教学的实施是为了促进学生的协调发展，拉小学生之间的英语水平差距。做好师生之间的情感沟通，让学生了解分层教学的目的与意义，有利于学生认可分层教学，并积极实现每一个短期学习目标。
比如在讲解《Let’s celebrate》时，教师每一个层次的学生都按照各自的阅读学习目标实施学习行为。在课堂的结束阶段，教师可以让不同层次的学生分享一下自己的学习成果，组织学生进行互动，增加学生之间的情感互动与英语学习内容互动。在互动中，不同层次的学生交换英语学习经验，分享方法，有利于学生英语能力的进步。
（四）利用网络技术促进分层阅读
网络技术的快速发展，给初中学生提供了更加便利的英语学习条件。利用网络实施分层英语阅读教学，能够扩展学生的思维，也能促进学生自主学习能力的提高。组织学生利用网络平台去搜集不同类型的英语阅读文章，了解社会热点问题，接触新鲜英语词汇，能够促进学生更客观地了解自己的英语水平，并自主提高。
比如在讲解《Detective stories》时，教师可以让学生在课下利用网络平台寻找一个不同于课文的“Detective story”。针对不同的学生，教师可以给他们规定不同的阅读字数，像300，500，700，分别适合基础、中等与优秀层的学生。或者看一个与侦探相关的视频，让学生总结故事梗概。让网络成为学生学习的工具，有利于学生英语学习手段的丰富化，也有利于学生英语视野的扩展。
三、结束语
综上所述，培养学生的英语语言应用能力，是初中英语教学的重要目标。从学生的英语学习能力出发设计教学内容与活动，才能促进学生快速发展。阅读，是初中英语教学的重要内容，也是教学活动实施的重要载体。将分层教学落实在初中英语阅读教学中，在培养学生阅读理解能力的时候，有针对性地提升学生的水平，能够促进英语教学改革的深入进行。
【参考文献】
[1]季静波.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].新课程学习（中），2013（12）
[2]王娟.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].教学与管理，2011（04）
[3]吴志强，赵东辉，白冰.分层教学的实践研究[A].来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果[C].2011
（作者单位：江苏省海安县胡集初级中学）