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【摘要】越来越多的职业院校开始在授课中加入现代化信息技术的教学元素，不仅提高了教学效率，还降低了授课的难度。本文主要是针对当下数学教学中现代化信息技术的应用问题进行了分析，并对当下现代化信息技术的应用情况进行分析，希望能为以后数学教学提供一定的借鉴意义。
【关键词】现代信息技术 数学教学 应用 分析
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0128-01
数学教学对学生逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用，但是在当下的教学中由于学生数学基础较差，数学的难度大，如果仅仅采用传统的教学模式教学效率无法保证。只有根据学生的实际学习情况对现代信息技术教学进行改进，才能促进学生学习效率的提高。
一、现代信息技术在数学教学中的重要作用
（一）将静态教学动态化
在数学教学中不论是几何图形还是函数问题，采用二维直观的方式往往是比较难以理解的，甚至有个别学生立体感官能力比较差，很难及时发现题目图形中的问题，如果教师仅仅是依靠板书很难为学生提供三维立体的图形。教师也很难用口头表达的形式为学生建立立体感。因此在当下数学的教学中，很多教师开始利用现代信息技术为学生打造三维立体的数学学习环境，将原本平面的图形以三维立体的形式展现出来，原先的阴影通过动画的形式展现出来，将原本静态的课堂变得动态了，有利于学生对相关知识的理解和学习。
（二）教学细节更加宏观
因为在数学的教学中很多几何的问题都是按照一定的比例将图形进行缩放，因此原本浅显易懂的问题变得微观，学生很难通过教材或黑板上的图形对相关知识进行了解。不仅如此，在教师利用模型进行教学的过程中，许多后排的学生很难看清教学中的细节问题。在利用现代信息技术教学的过程中，数学教师可以将原本在板书或者手动模型中解决的问题利用多媒体教学技术展现出来，教师利用Flash软件将教材中的图形或者函数图像展现在课件中，并将图形的变化用动画展现出来，从而降低学生的理解难度。
（三）抽象的问题具体化
在数学的教学中，很多内容在教材中都是以定义的形式展现给学生的，虽然教材中的定义言简意赅，但是对于基础较差的学生很难通过简单的定义完全理解相关的知识。因此教师将教材中的定义通过3Dmax的形式或者Flash的形式展现出来了，在教学中不光对定义进行了讲解，还对该定义的由来及推算过程进行了分析，这样不光有利于学生的学习，还提高了教师的教学效率，提高了学生的逻辑思维能力。
例如：在教师为学生讲解立体几何三棱锥的体积公式推导过程中，本人就将已知的三棱锥做成红色，在其左右分别用蓝色做出相同的三棱锥，将其补成三棱柱，并利用计算机将这三个三棱锥分开、重合，让学生发现这三个三棱锥之间的关系，利用三者之间同底等高得出三个棱锥的体积是相等的，从而得出三棱锥的体积公式。
二、对现代信息技术在数学教学中的应用评价
（一）数学教学课件及模拟动画评价
在教学中最经常用到的是Flash动画、Powerpoint和Authorware软件，这类软件最大的优点就是将原先单一的图变成了丰富多彩的动图，提高了学生学习积极性，降低了学习难度;缺点是学生很容易只顾着看动画忽略了相关知识的学习。因此在以后利用动画的过程中，教师要注意对相关动画的设计，在教学中可以穿插检验和提问进行，保证学生时刻集中注意力，提高课堂效率。
（二）教学操作视频录像
在数学课堂上学生在利用动画学习时注意力都在课件上，导致学生笔记的质量会相对降低，影响学生课下的复习。针对这一问题教师在教学的过程中可以采取视频录制的方式或者课件分享的方式将教学的过程保留下来，供学生课下复习使用，从而在提高教学效率的同时提高学生的复习效率。
（三）實物投影
在当下的数学教学中，很多学生会利用实物几何为学生讲解相关知识，但是这样的讲解不光效率比较慢，后排的学生还会看不清楚，如果教师采用一对一的教学模式，又会严重影响了教学的效率。因此可以采取实物投影的方式，将教师教学中的道具以及分析的过程直接投影到大屏幕上，这样不仅可以简化学生细节理解的难度，还可以提教师的教学效率。
三、结束语
以上就是本人对现代信息技术在数学教学中的应用评价，现代信息技术不仅为学生带来了更充足的学习资源，还优化了教师教学模式。在以后要继续落实这一教学模式，为学生提供更好的数学学习环境。
参考文献
[1]杜雅迪.浅谈现代信息技术在数学教学中的应用[J].科技展望，2015（16）：9.
[2]徐素兰.现代信息技术在数学教学中的应用[J].速读（上旬），2016（3）：75-76.
【关键词】现代信息技术 数学教学 应用 分析
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0128-01
数学教学对学生逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用，但是在当下的教学中由于学生数学基础较差，数学的难度大，如果仅仅采用传统的教学模式教学效率无法保证。只有根据学生的实际学习情况对现代信息技术教学进行改进，才能促进学生学习效率的提高。
一、现代信息技术在数学教学中的重要作用
（一）将静态教学动态化
在数学教学中不论是几何图形还是函数问题，采用二维直观的方式往往是比较难以理解的，甚至有个别学生立体感官能力比较差，很难及时发现题目图形中的问题，如果教师仅仅是依靠板书很难为学生提供三维立体的图形。教师也很难用口头表达的形式为学生建立立体感。因此在当下数学的教学中，很多教师开始利用现代信息技术为学生打造三维立体的数学学习环境，将原本平面的图形以三维立体的形式展现出来，原先的阴影通过动画的形式展现出来，将原本静态的课堂变得动态了，有利于学生对相关知识的理解和学习。
（二）教学细节更加宏观
因为在数学的教学中很多几何的问题都是按照一定的比例将图形进行缩放，因此原本浅显易懂的问题变得微观，学生很难通过教材或黑板上的图形对相关知识进行了解。不仅如此，在教师利用模型进行教学的过程中，许多后排的学生很难看清教学中的细节问题。在利用现代信息技术教学的过程中，数学教师可以将原本在板书或者手动模型中解决的问题利用多媒体教学技术展现出来，教师利用Flash软件将教材中的图形或者函数图像展现在课件中，并将图形的变化用动画展现出来，从而降低学生的理解难度。
（三）抽象的问题具体化
在数学的教学中，很多内容在教材中都是以定义的形式展现给学生的，虽然教材中的定义言简意赅，但是对于基础较差的学生很难通过简单的定义完全理解相关的知识。因此教师将教材中的定义通过3Dmax的形式或者Flash的形式展现出来了，在教学中不光对定义进行了讲解，还对该定义的由来及推算过程进行了分析，这样不光有利于学生的学习，还提高了教师的教学效率，提高了学生的逻辑思维能力。
例如：在教师为学生讲解立体几何三棱锥的体积公式推导过程中，本人就将已知的三棱锥做成红色，在其左右分别用蓝色做出相同的三棱锥，将其补成三棱柱，并利用计算机将这三个三棱锥分开、重合，让学生发现这三个三棱锥之间的关系，利用三者之间同底等高得出三个棱锥的体积是相等的，从而得出三棱锥的体积公式。
二、对现代信息技术在数学教学中的应用评价
（一）数学教学课件及模拟动画评价
在教学中最经常用到的是Flash动画、Powerpoint和Authorware软件，这类软件最大的优点就是将原先单一的图变成了丰富多彩的动图，提高了学生学习积极性，降低了学习难度;缺点是学生很容易只顾着看动画忽略了相关知识的学习。因此在以后利用动画的过程中，教师要注意对相关动画的设计，在教学中可以穿插检验和提问进行，保证学生时刻集中注意力，提高课堂效率。
（二）教学操作视频录像
在数学课堂上学生在利用动画学习时注意力都在课件上，导致学生笔记的质量会相对降低，影响学生课下的复习。针对这一问题教师在教学的过程中可以采取视频录制的方式或者课件分享的方式将教学的过程保留下来，供学生课下复习使用，从而在提高教学效率的同时提高学生的复习效率。
（三）實物投影
在当下的数学教学中，很多学生会利用实物几何为学生讲解相关知识，但是这样的讲解不光效率比较慢，后排的学生还会看不清楚，如果教师采用一对一的教学模式，又会严重影响了教学的效率。因此可以采取实物投影的方式，将教师教学中的道具以及分析的过程直接投影到大屏幕上，这样不仅可以简化学生细节理解的难度，还可以提教师的教学效率。
三、结束语
以上就是本人对现代信息技术在数学教学中的应用评价，现代信息技术不仅为学生带来了更充足的学习资源，还优化了教师教学模式。在以后要继续落实这一教学模式，为学生提供更好的数学学习环境。
参考文献
[1]杜雅迪.浅谈现代信息技术在数学教学中的应用[J].科技展望，2015（16）：9.
[2]徐素兰.现代信息技术在数学教学中的应用[J].速读（上旬），2016（3）：75-76.