【摘 要】
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在我国台湾地区,服务学习课程是高校通识教育课程之一。本文侧重分析服务学习课程模式的流程,包括准备阶段、服务阶段、反思阶段、庆贺阶段、评价与改进。其基本特征是课程与
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在我国台湾地区,服务学习课程是高校通识教育课程之一。本文侧重分析服务学习课程模式的流程,包括准备阶段、服务阶段、反思阶段、庆贺阶段、评价与改进。其基本特征是课程与活动相结合,强调人际合作,注重课程后的反思,进而得出对内地高校社会实践教育改革的一些思考,首先要重视该课程的建设,其次需融入“服务”精神,再次在社会实践教育中倡导“做中学”。
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