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摘要：剪纸是中华民族历史悠久的民间传统艺术，由于它入门快、造型之美，深受人们的喜爱。《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”我们通过线上剪纸游戏活动，教师、幼儿和家长在线上线下的互动，让幼儿积极参与到幼儿园的活动中来，丰富了幼儿的居家生活、提升了幼儿的多元发展、促进亲子关系、为幼儿来园后的线下活动做好了充分的衔接，点亮了家园共育之路。
关键词：线上 剪纸游戏 家园共育
剪纸是中华民族历史悠久的民间传统艺术，由于它入门快、造型之美，深受人们的喜爱。在幼儿园中，剪纸是艺术活动领域的一部分，深受孩子们的喜欢。我们把剪纸游戏渗透到幼儿的一日生活中，幼儿在游戏中获得快乐、获得发展，让幼儿从小获得美的享受、美的熏陶、美的创造，提升幼儿的审美能力，促进幼儿的全面发展。随着现代化信息手段的不断发展，我们通过线上平台，让教师、幼儿和家长通过这一媒介，与线下教育活动形成互补，为幼儿的全面发展铺路。一纸奇思，线上相约，我们通过公众号、微信群、之江汇等平台与幼儿、家长互动。在大家的共同努力下，我们收获颇多。
一、 线上剪纸游戏，丰富幼儿的居家生活
（一） 线上教研，助推游戏顺利开展。
游戏的准备经过层层研讨，结合当下的现状以及新学期主题活动相关内容，确定游戏主题，选择游戏内容，制作游戏视频，助推游戏的顺利开展。如：结合“三八”节，我们准备了“三八”特辑，让大中小年龄段的孩子都能在游戏中表达对妈妈、奶奶、外婆的爱。春天来了，可孩子们还不能返园，我们在线上开展关于春天主题的剪纸游戏，让孩子们足不出户也能感受春天的美好。
（二） 生活化的剪纸游戏，提升幼儿的游戏兴趣。
在幼儿园，剪纸活动已经是一种常态，孩子们非常熟悉并喜欢。线上游戏的推送，给孩子们注入了新的内容。视频中老师深情并茂地讲解，有步骤、有作品的呈现，为幼儿的主动学习提供了保障。当我们把第一组游戏推送给家长时，孩子们迫不及待地在家开展剪纸活动，可积极认真了。例如小班组的剪紙游戏《小牙刷》，孩子通过折一折、剪一剪，耐心地给爸爸妈妈、爷爷奶奶剪牙刷，好专注、好有爱啊！
二、 线上剪纸游戏，通过家园共育促进幼儿的多元发展
每个幼儿心里都有一颗美的种子，艺术活动中引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。剪纸作为一项民间传统艺术，它是一种较为综合的智力趣味活动，幼儿获得艺术的熏陶之外，能促进其体智德美劳的全面发展。教师创设条件和机会，通过家长这座桥梁，让幼儿与作品进行互动，促进了幼儿的技能发展、专注力的发展、思维的发展等等。
（一） 幼儿技能的发展
技能是需要习得的，一日不练就会生疏。在居家的日子中，通过线上游戏的推送，家长引导幼儿一起开展剪纸游戏，在“咔擦咔擦”的剪纸声中，幼儿的剪纸技能越来越娴熟。由直线到曲线、由单一的线条到复杂的线条、镂空技能、衬纸技能等等，多种剪纸方式融合在一起，特别是大班的孩子，从模仿到创作剪纸水平日益增长。
（二） 幼儿专注力的发展
专注力是每个人都不可多得的优良学习品质，需要多方合力，共同培养幼儿这一品质。我们结合特殊时期主题为幼儿创设了与其相关的剪纸游戏，创作剪纸作品。如小班《蝙蝠》、中班的《病毒》、大班的《箭》，能力强的幼儿还把三个年段的作品进行组合，用自己的方式来战胜病毒。幼儿沉浸在剪纸游戏中，获得成就，那么有助于幼儿专注力的提升。
（三） 幼儿思维的发展
剪纸活动需要幼儿手脑并用和技能相辅，在画、剪、折、贴的过程中，幼儿积极思考，促进思维的发展。比如，在大班剪纸游戏中《镂空蝴蝶》，幼儿需要思考怎样把蝴蝶的花纹用镂空的技法表现出来，是剪刀头撮一个洞呢，还是对折后剪出一半的图形呢，在一次次地实践过程中，不仅提高了幼儿的剪纸技能，同时培养了幼儿积极主动思考的良好品质。
三、线上剪纸游戏，点亮家园共育之路，为线下活动实施做好衔接
幼儿因为特殊时期宅家，虽不能返园，但老师们通过线上游戏的形式，拉近了与幼儿、家长之间的距离。在线上游戏中，我们结合各年龄段的特点，把剪纸游戏融入到幼儿的一日生活中。老师们为了提升自己的专业能力，更有助于教育教学，大家在线上开展“教师创意剪纸活动”，一幅幅的创意剪纸作品是那么的灵动、精致，如大班年段老师把剪纸融入绘本，中班年段老师用剪纸的形式来抗击病毒，小班年段老师用剪纸的形式开展了“爱”的教育。一幅幅的创作，展现了老师们的智慧与爱，在平台上进行一一推送，受到了幼儿、家长们的一致好评。老师们通过自身的实际行动影响着幼儿、影响着家长，拉近了与幼儿家长们的距离，更多的家长带领幼儿参与到活动中来，点亮了家园共育之路。
随着社会的发展，科学技术的日新月异。剪纸游戏活动，因为有了先进的软件，计算机的辅助，大家相约在线上，更直观、更形象地指导家长和孩子，点亮了家园共育之路。接下来，我们的线上线下教学还有待进一步挖掘，为幼儿的深度学习、全面发展创造更好的学习游戏环境，将我们的课程建设更适合幼儿的发展。
参考文献：
1.【3—6岁儿童学习与发展指南】教育部
2.【剪纸技法与运用】中国美术学院出版社
3.【幼儿园家园共育指导】高等教育出版社，基础教育教学研究课题组编
关键词：线上 剪纸游戏 家园共育
剪纸是中华民族历史悠久的民间传统艺术，由于它入门快、造型之美，深受人们的喜爱。在幼儿园中，剪纸是艺术活动领域的一部分，深受孩子们的喜欢。我们把剪纸游戏渗透到幼儿的一日生活中，幼儿在游戏中获得快乐、获得发展，让幼儿从小获得美的享受、美的熏陶、美的创造，提升幼儿的审美能力，促进幼儿的全面发展。随着现代化信息手段的不断发展，我们通过线上平台，让教师、幼儿和家长通过这一媒介，与线下教育活动形成互补，为幼儿的全面发展铺路。一纸奇思，线上相约，我们通过公众号、微信群、之江汇等平台与幼儿、家长互动。在大家的共同努力下，我们收获颇多。
一、 线上剪纸游戏，丰富幼儿的居家生活
（一） 线上教研，助推游戏顺利开展。
游戏的准备经过层层研讨，结合当下的现状以及新学期主题活动相关内容，确定游戏主题，选择游戏内容，制作游戏视频，助推游戏的顺利开展。如：结合“三八”节，我们准备了“三八”特辑，让大中小年龄段的孩子都能在游戏中表达对妈妈、奶奶、外婆的爱。春天来了，可孩子们还不能返园，我们在线上开展关于春天主题的剪纸游戏，让孩子们足不出户也能感受春天的美好。
（二） 生活化的剪纸游戏，提升幼儿的游戏兴趣。
在幼儿园，剪纸活动已经是一种常态，孩子们非常熟悉并喜欢。线上游戏的推送，给孩子们注入了新的内容。视频中老师深情并茂地讲解，有步骤、有作品的呈现，为幼儿的主动学习提供了保障。当我们把第一组游戏推送给家长时，孩子们迫不及待地在家开展剪纸活动，可积极认真了。例如小班组的剪紙游戏《小牙刷》，孩子通过折一折、剪一剪，耐心地给爸爸妈妈、爷爷奶奶剪牙刷，好专注、好有爱啊！
二、 线上剪纸游戏，通过家园共育促进幼儿的多元发展
每个幼儿心里都有一颗美的种子，艺术活动中引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。剪纸作为一项民间传统艺术，它是一种较为综合的智力趣味活动，幼儿获得艺术的熏陶之外，能促进其体智德美劳的全面发展。教师创设条件和机会，通过家长这座桥梁，让幼儿与作品进行互动，促进了幼儿的技能发展、专注力的发展、思维的发展等等。
（一） 幼儿技能的发展
技能是需要习得的，一日不练就会生疏。在居家的日子中，通过线上游戏的推送，家长引导幼儿一起开展剪纸游戏，在“咔擦咔擦”的剪纸声中，幼儿的剪纸技能越来越娴熟。由直线到曲线、由单一的线条到复杂的线条、镂空技能、衬纸技能等等，多种剪纸方式融合在一起，特别是大班的孩子，从模仿到创作剪纸水平日益增长。
（二） 幼儿专注力的发展
专注力是每个人都不可多得的优良学习品质，需要多方合力，共同培养幼儿这一品质。我们结合特殊时期主题为幼儿创设了与其相关的剪纸游戏，创作剪纸作品。如小班《蝙蝠》、中班的《病毒》、大班的《箭》，能力强的幼儿还把三个年段的作品进行组合，用自己的方式来战胜病毒。幼儿沉浸在剪纸游戏中，获得成就，那么有助于幼儿专注力的提升。
（三） 幼儿思维的发展
剪纸活动需要幼儿手脑并用和技能相辅，在画、剪、折、贴的过程中，幼儿积极思考，促进思维的发展。比如，在大班剪纸游戏中《镂空蝴蝶》，幼儿需要思考怎样把蝴蝶的花纹用镂空的技法表现出来，是剪刀头撮一个洞呢，还是对折后剪出一半的图形呢，在一次次地实践过程中，不仅提高了幼儿的剪纸技能，同时培养了幼儿积极主动思考的良好品质。
三、线上剪纸游戏，点亮家园共育之路，为线下活动实施做好衔接
幼儿因为特殊时期宅家，虽不能返园，但老师们通过线上游戏的形式，拉近了与幼儿、家长之间的距离。在线上游戏中，我们结合各年龄段的特点，把剪纸游戏融入到幼儿的一日生活中。老师们为了提升自己的专业能力，更有助于教育教学，大家在线上开展“教师创意剪纸活动”，一幅幅的创意剪纸作品是那么的灵动、精致，如大班年段老师把剪纸融入绘本，中班年段老师用剪纸的形式来抗击病毒，小班年段老师用剪纸的形式开展了“爱”的教育。一幅幅的创作，展现了老师们的智慧与爱，在平台上进行一一推送，受到了幼儿、家长们的一致好评。老师们通过自身的实际行动影响着幼儿、影响着家长，拉近了与幼儿家长们的距离，更多的家长带领幼儿参与到活动中来，点亮了家园共育之路。
随着社会的发展，科学技术的日新月异。剪纸游戏活动，因为有了先进的软件，计算机的辅助，大家相约在线上，更直观、更形象地指导家长和孩子，点亮了家园共育之路。接下来，我们的线上线下教学还有待进一步挖掘，为幼儿的深度学习、全面发展创造更好的学习游戏环境，将我们的课程建设更适合幼儿的发展。
参考文献：
1.【3—6岁儿童学习与发展指南】教育部
2.【剪纸技法与运用】中国美术学院出版社
3.【幼儿园家园共育指导】高等教育出版社，基础教育教学研究课题组编