【摘 要】
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为整体把握自闭症儿童融合教育实践基本情况，随机选取辽宁地区某大中型城市小学的128名新手小学教师进行融合教育态度和知识的调查研究。结果发现：新手小学教师缺乏融合教育的经验和知识，缺少接触自闭症儿童的机会，专业培训很少；新手小学教师对自闭症儿童开展融合教育的态度比较积极，但忧虑也较多；新手小学教师对自闭症儿童的关键行为的认知程度较低；新手小学教师认为家长观念是决定自闭症学生融合教育的首要影响因素。
【基金项目】
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辽宁省社会科学基金一般项目：自闭症儿童的家庭照顾和社会支持体系研究（L20BSH010）；
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为整体把握自闭症儿童融合教育实践基本情况，随机选取辽宁地区某大中型城市小学的128名新手小学教师进行融合教育态度和知识的调查研究。结果发现：新手小学教师缺乏融合教育的经验和知识，缺少接触自闭症儿童的机会，专业培训很少；新手小学教师对自闭症儿童开展融合教育的态度比较积极，但忧虑也较多；新手小学教师对自闭症儿童的关键行为的认知程度较低；新手小学教师认为家长观念是决定自闭症学生融合教育的首要影响因素。
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