论文部分内容阅读
关键词：高中生 道德 道德课堂 说服教育
我一直在思考这样的问题：我们的现今教育能带给孩子们什么？新课程改革已有些年头了。每每谈及新课改的基本理念“为了每一位学生的发展”心中还是会涌现出多种情愫。是呀，这不就是我们教育之根本吗。但是，诸如“小悦悦事件”等社会现实之冲撞，让世人汗颜于当今人之道德观问题的同时，一个接着一个的问题不断涌现于我的心头，教育的持续发展至今，这就是教育给我们每位教育者所能留下的吗？若是如此，那真是太可怕了！我们还真的不得不重新审视我们之教育观的问题。教育是为了达成学生的全面发展。那么全面发展应包含哪些方面呢？不用百思，答案早就存在了，即“德、智、体、美、劳全面发展”。在所有方面的发展中，一个“德”排在了前头，这难道仅仅只是一种巧合，仅仅只是我们的习惯读法而已吗？我不这么认为。在诸多“育”当中，我认为“德育”应先行。只是在我们先行的教育体系中，“德育”往往会被隐藏甚至被忽略。本文试图从高中生的角度出发，也来谈谈我们的课堂教学如何才能是让灵魂永驻的教学。
一﹑高中生的道德现状分析
当我们的学生目无尊长时、当我们的学生与教师顶撞冲突时、当我们的学生对考试作弊无以为然时、当我们的学生违反校纪而是无忌惮时……面对这样的境况，身为教师的我们定会无力感倍增。我们该怎么办？呐喊学生道德缺失又有多大的现实意义呢？不妨认真了解下学生的道德现状以便采取挽救的措施。当然了，进行道德教育之前务必要对高中生的道德状况有个全面的了解，这样才能对症下药，提高道德教育的准确性与有效性。当前高中生的德育主要有以下几个特点：
1. 理想与志向的缺乏。当今的高中生生活在一个安逸、和平的年代，外加父母对其的格外宠爱，使得高中生在如此生活中将享乐变成了一种习惯，在其脑海中对于奋斗、理想、追求的想法十分浅薄。志向与理想的高低与个人基本素质的体现是紧密相连的，志向与理想的缺乏就意味着基本素质的缺乏，这样一来也就影响了学生高尚道德与完美人格的造就。外加，没有理想与壮志的人生是迷茫的。不可否认，当今大多数大学生都没有明确的志向。因此，高中生缺乏理想与志向这一德育问题必须引起重视。
2. 信仰与敬畏的缺乏。当整个中华民族都丧失了信仰与敬畏，它将面临着巨大的危机。当今的高中生都是跨世纪的新一代，时代在飞速地向前，社会的发展也在不停地加快着脚步。因此，被这个时代所影响甚至同化也是不可避免的。但是，无论时代在进行着怎样的变迁，人们都不可以丧失了信仰与敬畏。如若不然，法律对人们将没有制约的作用，人们的道德也会渐渐被引入迷雾之中。当前不少高中生对道德、对大自然、对知识、对教师都缺乏一种敬畏，这样一来学生在这一系列方面的行为可想而知。当然，并非所有的高中生都是如此，但是这也是高中生道德教育不可小觑的一项问题。
3. 信任与团结的缺乏。当今大多数高中生都是独生子女，从小到大都受到家人无微不至的照顾，在家中一直以来都是家人所围绕的中心。在家庭中的养尊处优，不少的学生也将此带入到了校园的生活当中。例如，以自我为中心、自我优越感、缺乏对他人的信任以及团队协作意识。我们不难发现，在高中校园里，有许多班级都如同一团散沙。在道德教育中，从来都少不了互相团结、互相尊重、互相尊重等等，这是道德所不可缺少，人与人之间一旦少了团结与信任，也就意味着在道德方面存在着缺陷。
二、进行高中生道德教育的几点措施
不仅仅是高中，学生们打从踏入学校那一天起，他们的道德教育就是学校不可推卸的一项重要任务。对学生进行道德教育的主要目的在于将学生培养成为能够提高学生道德觉悟和认识，陶冶学生的道德情感，锻炼学生的道德意志，树立学生道德信念，培养学生道德品质，继而使学生养成道德习惯。高中生的道德教育工作主要从以下几个方面展开：
1. 加强学生的情操陶冶。高中生模面临着沉重的学习压力，因此其身处的主要场所是学校与班级。高中生们的道德认识的形成有很大一部分是受到其班级与周遭同学的影响。所以，校风与班风是特定且典型的道德环境，是生活中异常活跃的一项教育因素，其对学生道德情操、思想意识以及行为习惯有着潜移默化的影响。文化因素对人的影响无孔不入，不管是精神的还是物质的，几乎没有不和组织文化相联系的。这就为我们开展班主任工作之有效性提供了理论依据。班主任的工作对于学生之“德”育显得尤为重要。在现今的教育体制下，学校教育紧紧围绕着“智育”而展开，其他的都会让位于它。班主任工作却拥有了一个独立的空间，有机会对学生进行专门的思想教育。高中班主任对学生的道德教育构建一个健康的环境，就应该从积极向上的班风着手。良好的班风对学生的道德教育有着良好的“渗透”，学生的思想在其中会渐渐地受到感染与熏陶，情感上引起共鸣。这是由于积极向上的班风会让学生从中了解到是非标准，与此同时，班级中公正的集体舆论也有着强大的力量。
2. 加强社会实践锻炼。学生优良品德的养成离不开社会实践活动的熏陶，其不仅形成于社会实践，同时也会在不断地实践中得到提高与深化。另外，丰富多样的社会实践可以正好符合高中生活泼好动的个性且可以帮助学生暂时摆脱学习压力，学生将会因此感兴趣，道德教育进行起来也会顺利得多。例如，班主任可以在寒暑假期间组织学生到福利院中为社会弱势人群服务，让学生在实践中树立为他人服务的意识，淡化其以自我为中心的思想。
3. 充分发挥榜样的力量。教师不仅仅是知识的主要传播者，同时也为学生的人生道路给予一定的指引。因此，班主任或是思想政治教师应该做好学生的榜样。教师与学生有着长时间的接触，其一言一行对学生都有着潜移默化的影响。所以，教师应该不断地完善自身的道德素养，这样对于学生的道德教育才更加具有说服力。同时要重视从学生当中挖掘出“小榜样”。这样的“小榜样”来自学生，他们的一言一行更易成为学生学习的楷模。
4. 加强说服教育。虽然德育中的说服教育给人一种耳提面命的感觉，但是依旧是不可缺少的。高中生是缺乏自制力的，因此教师要“动之以情，晓之以理”，时刻提醒着学生，防止其在道德方面犯错。例如，开展主题班会、座谈会等。当然了，每个学生的个性特征不一样。教师在对学生进行说服教育时，还得对自己的学生有个较全面的了解，“知己知彼，百战不殆”正是这个道理。“因材施教”这个概念借用于此也不为过。只有对我们的教育对象有个清晰的认识，我们才能有针对性地选择合适的会话切入口，采取有效的谈话方式，将说服教育有效地进行下去。
我一直在思考这样的问题：我们的现今教育能带给孩子们什么？新课程改革已有些年头了。每每谈及新课改的基本理念“为了每一位学生的发展”心中还是会涌现出多种情愫。是呀，这不就是我们教育之根本吗。但是，诸如“小悦悦事件”等社会现实之冲撞，让世人汗颜于当今人之道德观问题的同时，一个接着一个的问题不断涌现于我的心头，教育的持续发展至今，这就是教育给我们每位教育者所能留下的吗？若是如此，那真是太可怕了！我们还真的不得不重新审视我们之教育观的问题。教育是为了达成学生的全面发展。那么全面发展应包含哪些方面呢？不用百思，答案早就存在了，即“德、智、体、美、劳全面发展”。在所有方面的发展中，一个“德”排在了前头，这难道仅仅只是一种巧合，仅仅只是我们的习惯读法而已吗？我不这么认为。在诸多“育”当中，我认为“德育”应先行。只是在我们先行的教育体系中，“德育”往往会被隐藏甚至被忽略。本文试图从高中生的角度出发，也来谈谈我们的课堂教学如何才能是让灵魂永驻的教学。
一﹑高中生的道德现状分析
当我们的学生目无尊长时、当我们的学生与教师顶撞冲突时、当我们的学生对考试作弊无以为然时、当我们的学生违反校纪而是无忌惮时……面对这样的境况，身为教师的我们定会无力感倍增。我们该怎么办？呐喊学生道德缺失又有多大的现实意义呢？不妨认真了解下学生的道德现状以便采取挽救的措施。当然了，进行道德教育之前务必要对高中生的道德状况有个全面的了解，这样才能对症下药，提高道德教育的准确性与有效性。当前高中生的德育主要有以下几个特点：
1. 理想与志向的缺乏。当今的高中生生活在一个安逸、和平的年代，外加父母对其的格外宠爱，使得高中生在如此生活中将享乐变成了一种习惯，在其脑海中对于奋斗、理想、追求的想法十分浅薄。志向与理想的高低与个人基本素质的体现是紧密相连的，志向与理想的缺乏就意味着基本素质的缺乏，这样一来也就影响了学生高尚道德与完美人格的造就。外加，没有理想与壮志的人生是迷茫的。不可否认，当今大多数大学生都没有明确的志向。因此，高中生缺乏理想与志向这一德育问题必须引起重视。
2. 信仰与敬畏的缺乏。当整个中华民族都丧失了信仰与敬畏，它将面临着巨大的危机。当今的高中生都是跨世纪的新一代，时代在飞速地向前，社会的发展也在不停地加快着脚步。因此，被这个时代所影响甚至同化也是不可避免的。但是，无论时代在进行着怎样的变迁，人们都不可以丧失了信仰与敬畏。如若不然，法律对人们将没有制约的作用，人们的道德也会渐渐被引入迷雾之中。当前不少高中生对道德、对大自然、对知识、对教师都缺乏一种敬畏，这样一来学生在这一系列方面的行为可想而知。当然，并非所有的高中生都是如此，但是这也是高中生道德教育不可小觑的一项问题。
3. 信任与团结的缺乏。当今大多数高中生都是独生子女，从小到大都受到家人无微不至的照顾，在家中一直以来都是家人所围绕的中心。在家庭中的养尊处优，不少的学生也将此带入到了校园的生活当中。例如，以自我为中心、自我优越感、缺乏对他人的信任以及团队协作意识。我们不难发现，在高中校园里，有许多班级都如同一团散沙。在道德教育中，从来都少不了互相团结、互相尊重、互相尊重等等，这是道德所不可缺少，人与人之间一旦少了团结与信任，也就意味着在道德方面存在着缺陷。
二、进行高中生道德教育的几点措施
不仅仅是高中，学生们打从踏入学校那一天起，他们的道德教育就是学校不可推卸的一项重要任务。对学生进行道德教育的主要目的在于将学生培养成为能够提高学生道德觉悟和认识，陶冶学生的道德情感，锻炼学生的道德意志，树立学生道德信念，培养学生道德品质，继而使学生养成道德习惯。高中生的道德教育工作主要从以下几个方面展开：
1. 加强学生的情操陶冶。高中生模面临着沉重的学习压力，因此其身处的主要场所是学校与班级。高中生们的道德认识的形成有很大一部分是受到其班级与周遭同学的影响。所以，校风与班风是特定且典型的道德环境，是生活中异常活跃的一项教育因素，其对学生道德情操、思想意识以及行为习惯有着潜移默化的影响。文化因素对人的影响无孔不入，不管是精神的还是物质的，几乎没有不和组织文化相联系的。这就为我们开展班主任工作之有效性提供了理论依据。班主任的工作对于学生之“德”育显得尤为重要。在现今的教育体制下，学校教育紧紧围绕着“智育”而展开，其他的都会让位于它。班主任工作却拥有了一个独立的空间，有机会对学生进行专门的思想教育。高中班主任对学生的道德教育构建一个健康的环境，就应该从积极向上的班风着手。良好的班风对学生的道德教育有着良好的“渗透”，学生的思想在其中会渐渐地受到感染与熏陶，情感上引起共鸣。这是由于积极向上的班风会让学生从中了解到是非标准，与此同时，班级中公正的集体舆论也有着强大的力量。
2. 加强社会实践锻炼。学生优良品德的养成离不开社会实践活动的熏陶，其不仅形成于社会实践，同时也会在不断地实践中得到提高与深化。另外，丰富多样的社会实践可以正好符合高中生活泼好动的个性且可以帮助学生暂时摆脱学习压力，学生将会因此感兴趣，道德教育进行起来也会顺利得多。例如，班主任可以在寒暑假期间组织学生到福利院中为社会弱势人群服务，让学生在实践中树立为他人服务的意识，淡化其以自我为中心的思想。
3. 充分发挥榜样的力量。教师不仅仅是知识的主要传播者，同时也为学生的人生道路给予一定的指引。因此，班主任或是思想政治教师应该做好学生的榜样。教师与学生有着长时间的接触，其一言一行对学生都有着潜移默化的影响。所以，教师应该不断地完善自身的道德素养，这样对于学生的道德教育才更加具有说服力。同时要重视从学生当中挖掘出“小榜样”。这样的“小榜样”来自学生，他们的一言一行更易成为学生学习的楷模。
4. 加强说服教育。虽然德育中的说服教育给人一种耳提面命的感觉，但是依旧是不可缺少的。高中生是缺乏自制力的，因此教师要“动之以情，晓之以理”，时刻提醒着学生，防止其在道德方面犯错。例如，开展主题班会、座谈会等。当然了，每个学生的个性特征不一样。教师在对学生进行说服教育时，还得对自己的学生有个较全面的了解，“知己知彼，百战不殆”正是这个道理。“因材施教”这个概念借用于此也不为过。只有对我们的教育对象有个清晰的认识，我们才能有针对性地选择合适的会话切入口，采取有效的谈话方式，将说服教育有效地进行下去。