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摘 要：随着科技的迅猛发展，现代教育机构都主张利用科学信息技术来进行教学，也就是智慧教育。智慧教育也是未来教育的必然发展趋势。小学高年级的学生已经具备了自主探究的能力，所以，教师应该注重学生自主能力的培养，利用智慧课堂与探究式教学相结合的方法进行教学。使用科技化、信息化、智能化的教学方式，创造良好的学习环境，有利于学生自主学习能力的提高。
关键词：智慧教育;小学高年段数学;教学实践
数学这门学科是一门具有逻辑性的学科，所以对学生也有着比较高的要求。在传统教学模式中，只是将表面的數学公式以及算法教给学生，剥夺了学生的主动权，学生的逻辑思维也会受限。因此，当前小学高年级数学教学还存在着一些问题，作为教师，应该积极分析教学现状，找出当前的教学问题，利用现代信息化技术，努力打破传统教学的局限性。
一、智慧教育下小学高年级数学教学存在的问题
（一）教师不够重视
教师是课堂的主要人物。学生的各种能力和学习效率的提升和教师的教学方法存在着必然的联系。在智慧教育还没有完全普及的情况下，有很多教师的教学观念没有创新，比较僵硬守旧，课堂教学只是在黑板与讲台之间完成的。仅仅运用古板老套的教学方式，对学生进行探究式教学重视程度不够高，这样就只能做落后者，无法跟上现代教育发展的步伐。
（二）没有真正创建好教学平台
智慧教育教学必须以成熟的网络平台为基础，智慧教学必须有区别于传统教学的新模式，才能真正提高学生的学习兴趣，比如链接，分享，线上交流问答等功能。现在仍然有很多学校正在拓展智慧教育这一领域，但是对于这方面的应用还不熟练。而且在一些经济不发达地区，教学平台的创建几乎是不存在的，唯一的教学平台只有黑板和讲台。并且存在一些客观的障碍阻止了教师进行探究型智慧教学的进行。
（三）思想认知还存在偏差
随着智慧教育的逐渐广泛应用，不少数学教师认为只有多利用信息化平台，学生的学习效率比以前肯定会有提高，因而会把众多精力放到如何对教学平台进行创新和改善，通过新颖的网络来吸引刺激学生，而忽略了学生对于教学模式的可接受程度和效果。这就很容易陷进“只注重表面形式”的泥潭。并且这在一定程度上降低了学生了自主学习能力。
二、对于智慧教育下探究式教学的策略
（一）合理引入学习内容
往往一节课的开头，是提起学生学习兴趣的关键时段。教师要抓住这个重要时机，选择一个合适的学习主题，将学生的求知欲激发出来，围绕这个学习主题能够使学生有效的进行自主学习，例如运用有趣或者新奇的图片，音乐等有趣的方式来引入学习的内容。比如，在学习小数的乘法时，可以利用生活中的具体事物举例，并给出图片，吸引学生的注意力，也可以让学生对知识的印象更加深刻。并且通过信息化平台，让学生线上作答，并及时讨论，让学生紧跟老师的脚步进行学习。
（二）课上课下相结合
探究式教学主张让学生拥有自主学习能力，而自主学习是自由的，是不受空间和时间限制的。所以，要想全面提高学生的自主能力，离不开课上课下相结合的方式。教师在备课时，可以根据下节课要讲的内容提前准备一个微课视频，在课前让同学们进行观看，引导学生做预习准备工作，为上课的正式学习做一个良好的铺垫。上完课后，教师可以以小组为单位分配任务，让学生在课下也能进行讨论，既能让学生进行团结合作又达到了自主学习的目的。
（三）营造良好的学习氛围
一节课的时间是既长又短的，长是因为有的学生总会产生懒怠的心理，短是因为通过多样化的教学平台，可能占用较多的课堂时间，导致教学任务不能够完成。因此，教师应创建一个学习氛围浓厚的数学课堂，努力去引导学生探究性地学习，将探究式教学灵活运用在课堂上。充分调动学生的积极性，让学生做课堂的主动者，分小组并让其多表达自身的观点，由教师再整理总结，最后反馈到学生那里去。
（四）进行全体评价反馈
利用智慧教育进行探究式教育是否真的能提高学生的自主学习能力，暂时不得而知。在课堂上，虽然进行小组讨论，小组问答的方式，但是回答问题的可能就那么几个人或者是固定的几个人，对于一些不敢于回答问题的学生，他们的想法如何，他们对于这种新型的教学模式是否适应，无从得知。所以，可以利用投票的方式来进行反馈工作，每个人手中都发放一个投票器，教师设置问题以及选项，这样每个人的想法都能得到反馈，教师再整理总结，也方便日后会选择更合适的教学方案。
三、结束语
总体来看，智慧教育使得教学方式变得多样化，并且能有效地提高学生的学习兴趣，有效地整合资源，成为学生各方面能力提高的助推器，也是小学数学教育的必然要求。教师应该积极利用信息化教育平台，引导学生进行讨论，自主学习。不仅要在课堂上如此，也要利用课后的时间，对学生进行自主能力的培养。努力为学生打造出高智慧，高自主的数学课堂，让学生在探究式教学中真正有所收获。
参考文献
[1]李菲.智慧教室互动环境下小学数学课堂教学探究——小学数学《扇形统计图》一课为例[J].课程教育研究，2019（40）：165.
[2]李宇龙.构建小学数学智慧课堂的措施分析[J].中国校外教育，2019（27）：148.
[3]陆松发.试论小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊，2019（30）：71.
关键词：智慧教育;小学高年段数学;教学实践
数学这门学科是一门具有逻辑性的学科，所以对学生也有着比较高的要求。在传统教学模式中，只是将表面的數学公式以及算法教给学生，剥夺了学生的主动权，学生的逻辑思维也会受限。因此，当前小学高年级数学教学还存在着一些问题，作为教师，应该积极分析教学现状，找出当前的教学问题，利用现代信息化技术，努力打破传统教学的局限性。
一、智慧教育下小学高年级数学教学存在的问题
（一）教师不够重视
教师是课堂的主要人物。学生的各种能力和学习效率的提升和教师的教学方法存在着必然的联系。在智慧教育还没有完全普及的情况下，有很多教师的教学观念没有创新，比较僵硬守旧，课堂教学只是在黑板与讲台之间完成的。仅仅运用古板老套的教学方式，对学生进行探究式教学重视程度不够高，这样就只能做落后者，无法跟上现代教育发展的步伐。
（二）没有真正创建好教学平台
智慧教育教学必须以成熟的网络平台为基础，智慧教学必须有区别于传统教学的新模式，才能真正提高学生的学习兴趣，比如链接，分享，线上交流问答等功能。现在仍然有很多学校正在拓展智慧教育这一领域，但是对于这方面的应用还不熟练。而且在一些经济不发达地区，教学平台的创建几乎是不存在的，唯一的教学平台只有黑板和讲台。并且存在一些客观的障碍阻止了教师进行探究型智慧教学的进行。
（三）思想认知还存在偏差
随着智慧教育的逐渐广泛应用，不少数学教师认为只有多利用信息化平台，学生的学习效率比以前肯定会有提高，因而会把众多精力放到如何对教学平台进行创新和改善，通过新颖的网络来吸引刺激学生，而忽略了学生对于教学模式的可接受程度和效果。这就很容易陷进“只注重表面形式”的泥潭。并且这在一定程度上降低了学生了自主学习能力。
二、对于智慧教育下探究式教学的策略
（一）合理引入学习内容
往往一节课的开头，是提起学生学习兴趣的关键时段。教师要抓住这个重要时机，选择一个合适的学习主题，将学生的求知欲激发出来，围绕这个学习主题能够使学生有效的进行自主学习，例如运用有趣或者新奇的图片，音乐等有趣的方式来引入学习的内容。比如，在学习小数的乘法时，可以利用生活中的具体事物举例，并给出图片，吸引学生的注意力，也可以让学生对知识的印象更加深刻。并且通过信息化平台，让学生线上作答，并及时讨论，让学生紧跟老师的脚步进行学习。
（二）课上课下相结合
探究式教学主张让学生拥有自主学习能力，而自主学习是自由的，是不受空间和时间限制的。所以，要想全面提高学生的自主能力，离不开课上课下相结合的方式。教师在备课时，可以根据下节课要讲的内容提前准备一个微课视频，在课前让同学们进行观看，引导学生做预习准备工作，为上课的正式学习做一个良好的铺垫。上完课后，教师可以以小组为单位分配任务，让学生在课下也能进行讨论，既能让学生进行团结合作又达到了自主学习的目的。
（三）营造良好的学习氛围
一节课的时间是既长又短的，长是因为有的学生总会产生懒怠的心理，短是因为通过多样化的教学平台，可能占用较多的课堂时间，导致教学任务不能够完成。因此，教师应创建一个学习氛围浓厚的数学课堂，努力去引导学生探究性地学习，将探究式教学灵活运用在课堂上。充分调动学生的积极性，让学生做课堂的主动者，分小组并让其多表达自身的观点，由教师再整理总结，最后反馈到学生那里去。
（四）进行全体评价反馈
利用智慧教育进行探究式教育是否真的能提高学生的自主学习能力，暂时不得而知。在课堂上，虽然进行小组讨论，小组问答的方式，但是回答问题的可能就那么几个人或者是固定的几个人，对于一些不敢于回答问题的学生，他们的想法如何，他们对于这种新型的教学模式是否适应，无从得知。所以，可以利用投票的方式来进行反馈工作，每个人手中都发放一个投票器，教师设置问题以及选项，这样每个人的想法都能得到反馈，教师再整理总结，也方便日后会选择更合适的教学方案。
三、结束语
总体来看，智慧教育使得教学方式变得多样化，并且能有效地提高学生的学习兴趣，有效地整合资源，成为学生各方面能力提高的助推器，也是小学数学教育的必然要求。教师应该积极利用信息化教育平台，引导学生进行讨论，自主学习。不仅要在课堂上如此，也要利用课后的时间，对学生进行自主能力的培养。努力为学生打造出高智慧，高自主的数学课堂，让学生在探究式教学中真正有所收获。
参考文献
[1]李菲.智慧教室互动环境下小学数学课堂教学探究——小学数学《扇形统计图》一课为例[J].课程教育研究，2019（40）：165.
[2]李宇龙.构建小学数学智慧课堂的措施分析[J].中国校外教育，2019（27）：148.
[3]陆松发.试论小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊，2019（30）：71.