新课标背景下初中作文系统性教学研究

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采用系统化的教学推进方式,能够构建更加科学合理的教学体系,有效达成写作训练各个阶段的目标,提升学生的综合能力.在初中作文教学中,教师可以尝试系统化的教学设计,将初中阶段作文训练视为一个整体,在此基础上分解出不同阶段的教学目标,从各个方面培养学生的写作能力.这样,教师可以明确教学思路,并有针对性地发展学生某个方面的写作能力,以点带面,最终促进学生整体写作能力的提升,完成作文教学的目标.
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本文用资源包的研究思路讨论语言学概论课程多方位的思政元素.语言学概论课程思政元素资源包包括四个资源:语言学概论思政元素的课程培养目标资源包、语言学概论教材思政元素发掘路径资源包、语言学概论课程思政课堂教学呈现方式资源包和语言学概论思政元素课程考核与评价资源包.
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岁月沉淀桃李芳香,勤恳奉献薪火相传.12月31日上午,我校在崇正楼五楼会议室举行2021年退休教职工荣休典礼,向今年光荣退休的41位教职工送上深深的祝福与敬意.校党委书记刘万虎,校长雷德荣,副校长徐振军、布仁古日嘎拉,纪委书记曲同光,副校长周建华出席典礼.
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“审题立意”是初中生必须掌握的写作能力.所谓“审题立意”,即在写作前审准题目,确定中心思想,以便于写出符合题目要求的作文.为此,教师要教会学生科学的审题立意方法,切实提高学生审题立意的能力.本文就以命题作文为例,谈一谈在初中作文教学中审题立意教学的策略.
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20世纪70年代,英国教育心理学家托尼·巴赞首次提出了思维导图(The Mind Map)的概念,使思维导图这一心理学领域的词汇,实现了在教育界的普及.20世纪90年代,随着我国新课程改革的深入推进,思维导图作为一种思维辅助工具、教育辅助工具被广泛运用,并在实践中收到了良好的教学效果.近年,在小学语文教学中,借助思维导图指导学生开展写作练习颇为流行,本文对此进行了研究.
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