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摘要：在高中学习语文的过程中，任务驱动型的作文是非常常见的，那么，考试中也会经常采用这种方式来进行命题，任务驱动型的作文，就是要学生们在写作中不断的引发自己的思考与想象，并且通过增加任务型的指令完成写作的内容。在这个过程当中，教师要有明确的方法以及策略。那么本文将探讨这一点。
关键词：高中语文;任务驱动型;作文教学;误区及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-163
通过任务驱动型材料作文，激发学生们的写作欲望，同时也引发学生们无数的思考与想象，通过任务型的指令，从多维度的角度让学生们进行论证，在写作的过程中有这样的误区，学生没有根据任务指令来进行写作，也没有根据材料进行议论，思维不辩证，逻辑不严密。针对以上情况，有以下策略，应当针对指令进行写作突出重点，围绕材料进行分析，应该从多维度的比较中进行论证。
一、高中语文任务驱动型作文教学的误区
1.1没有根据任务指令来进行写作
学生们在写作的过程当中，没有根据任务指令来进行写作。在写作的试题中，题目就会明确的给出，学生们要表达的态度以及看法，那么学生们在写作的过程当中往往会跑题或者是发现其他的状况，没有根据题目来进行写作，甚至有的同学整篇文章也没有提到材料，对于题目当中的内容有哪些看法，没有明确的表达自己的态度，并且没有完成写作的任务。
1.2没有根据材料来进行议论
那么学生们在写作的过程当中也没有根据材料来进行议论，这也是大部分学生们都会发生的一种状况。在写作的材料中，材料会具体的给出学生们中重要的内容，学生们就要仔细的阅读，并且不断的进行想象与联想，应当就事论事，议论的事情要以材料为依据，并且这种任务驱动型的作文，学生们一定要根据材料来进行写作，立意要高，并且文采也要好，这在写作当中是非常重要的。
1.3思维不辩证，逻辑也不严密
在写作中，大多数的学生在审题之后就做出了判断，没有理清自己的思维逻辑，这就导致在写作中出现了思维不辩证，逻辑也不严密的情况，而只是想到什么就写什么，没有进行大范围的概括，这也是大部分学生都会犯的一种问题。
二、高中语文任务驱动型作文教学的对策
2.1针对指令来进行写作突出重点
任务驱动型的作文是要求学生们以任务为核心，并且要明确材料当中所讲述的内容，能够完成任务，在高中生写作的过程中他们要具备一定的写作文采，在文章中要说清自己的看法。在写作的开头写什么，要明确的表达自己的看法，对于材料当中的内容自己是有着什么样的想法应该在文章的开头表现出来。任务驱动型的作文，就像让学生们对于任务要有一定的了解，并且任务是有它的规定性的，它是来源于学生们的生活以及学习当中的真实世界，是要让学生们反映出客观世界的联系。所以学生们一定要根据任务来表达自己内心的看法。
2.2围绕材料进行分析
在写作的过程当中，学生们在文章中要表达自己的看法，并且要认真的分析材料，要把事情说清楚，就事论理，要完成任务，紧紧的围绕材料来进行谈论。对于高中生来说，他们一定要感受到任务的重要性，并且要认识到在作文中应该需要掌握什么样的技巧以及方法，在写作中要带着预定的问题一步一步的进行写作。同时在写作中也要不断的发挥自己的想象力，有写作的空间。那么在平时的写作过程当中，教师就要不断的训练学生们的写作能力，让学生们学会讨论以及合作，对于要写的内容进行一定的沟通和交流，当然也可以让同学们独立的完成。最后教师要进行归纳和总结，对于每个学生的写作内容以及各个方面来进行点评，让同学们及时的纠正，对于任务驱动型的作文要有一定的了解，不断的进行深入的学习，因为这任务驱动型是当下作文当中非常重要的一种形式。学生们一定要紧扣材料不断的进行分析，也要更加深入的进行学习，形成知识的条理化以及系统化。
例如：在写任务驱动型作文的过程当中，学生们一定要对材料进行分析，认真的审题，利用材料来引发自己的思考与想象，同时提高自己的写作欲望。那么在写作文之前，学生们一定要在自己的脑海中有一个大致的构思，提出问题，分析问题，并且解决问题，那么立意也要广泛从多个角度来进行立意，并且不断的寻找出解决问题的方法，就是论事来进行写作，千万不要跑题。比如高考题目是一种漫画的形式，那么这就既考查了学生们的读图分析能力，同时也让学生们不断的发挥自己想象的空间。那么学生们就要根据材料抓住材料的核心，明确立意的角度，并且要进行准确的立意和升华。在写作中，一定要贴近实际，这在写作当中是非常重要的。
2.3从多维度的比较中进行论证
任务驱动型的作文考查的是学生们的思维能力，在写作中，要求学生们对材料中的事情做出一定的判断，并且要有自己的想法能够有充分的理论支撑，在写作中，要从多维度的比较中来进行论证。每一个问题都有多个方面以及多个层次，学生们一定要发挥自己的想象力，不断的对自己提出更高的要求，同时在写作的过程当中要及时的调整作文的方向能够抓住和把握任务驱动型的特点，不断的提高自己的写作能力。那么如果从多个维度进行讨论的话，内容也就会更加充实，让判卷老师会更加理解自己所想要表达的内容，同时也可以体现出自己思维的严密性以及辩证性。
例如：比如有一年的高考作文，是要让同学们写科学精神，并且要有理性的思维，那么在写作的过程当中，学生们就要先讀懂材料，并且不能脱离材料来进行利益，同时，要突出科学性和四边形式的写作，更加具有思辨性质是非常重要的。在写作的过程当中，学生们也要抓住题目的矛盾所在，并且对矛盾来进行分析。对于任务驱动型的作文，它是有一定的任务限制的，比如这篇文章是要让学生们描写有关科学精神的，那么学生们确立的题目以及大致的文章内容就一定要是有关于科学精神的，并且可以在此基础上不断的进行突破来突出文章中主要想要表达的内容。
结束语
学生们在写任务驱动型作文是一定要有策略和方法，并且教师也要不断的创新自己的教学方法，让同学们对任务驱动型的作文有更加深层次的了解。那么对于学生们来说就要多次的阅读题目，理解题目中所要表达的内容是什么，并且里面也要清晰，这对于同学们来说是非常重要的，并且通过写任务驱动型的作文也可以提高自己的写作能力。
参考文献
[1]对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J]. 杨翠玉.延边教育学院学报. 2011（01）
[2]高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J]. 黄垚儒.广西教育. 2016（34）
关键词：高中语文;任务驱动型;作文教学;误区及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-163
通过任务驱动型材料作文，激发学生们的写作欲望，同时也引发学生们无数的思考与想象，通过任务型的指令，从多维度的角度让学生们进行论证，在写作的过程中有这样的误区，学生没有根据任务指令来进行写作，也没有根据材料进行议论，思维不辩证，逻辑不严密。针对以上情况，有以下策略，应当针对指令进行写作突出重点，围绕材料进行分析，应该从多维度的比较中进行论证。
一、高中语文任务驱动型作文教学的误区
1.1没有根据任务指令来进行写作
学生们在写作的过程当中，没有根据任务指令来进行写作。在写作的试题中，题目就会明确的给出，学生们要表达的态度以及看法，那么学生们在写作的过程当中往往会跑题或者是发现其他的状况，没有根据题目来进行写作，甚至有的同学整篇文章也没有提到材料，对于题目当中的内容有哪些看法，没有明确的表达自己的态度，并且没有完成写作的任务。
1.2没有根据材料来进行议论
那么学生们在写作的过程当中也没有根据材料来进行议论，这也是大部分学生们都会发生的一种状况。在写作的材料中，材料会具体的给出学生们中重要的内容，学生们就要仔细的阅读，并且不断的进行想象与联想，应当就事论事，议论的事情要以材料为依据，并且这种任务驱动型的作文，学生们一定要根据材料来进行写作，立意要高，并且文采也要好，这在写作当中是非常重要的。
1.3思维不辩证，逻辑也不严密
在写作中，大多数的学生在审题之后就做出了判断，没有理清自己的思维逻辑，这就导致在写作中出现了思维不辩证，逻辑也不严密的情况，而只是想到什么就写什么，没有进行大范围的概括，这也是大部分学生都会犯的一种问题。
二、高中语文任务驱动型作文教学的对策
2.1针对指令来进行写作突出重点
任务驱动型的作文是要求学生们以任务为核心，并且要明确材料当中所讲述的内容，能够完成任务，在高中生写作的过程中他们要具备一定的写作文采，在文章中要说清自己的看法。在写作的开头写什么，要明确的表达自己的看法，对于材料当中的内容自己是有着什么样的想法应该在文章的开头表现出来。任务驱动型的作文，就像让学生们对于任务要有一定的了解，并且任务是有它的规定性的，它是来源于学生们的生活以及学习当中的真实世界，是要让学生们反映出客观世界的联系。所以学生们一定要根据任务来表达自己内心的看法。
2.2围绕材料进行分析
在写作的过程当中，学生们在文章中要表达自己的看法，并且要认真的分析材料，要把事情说清楚，就事论理，要完成任务，紧紧的围绕材料来进行谈论。对于高中生来说，他们一定要感受到任务的重要性，并且要认识到在作文中应该需要掌握什么样的技巧以及方法，在写作中要带着预定的问题一步一步的进行写作。同时在写作中也要不断的发挥自己的想象力，有写作的空间。那么在平时的写作过程当中，教师就要不断的训练学生们的写作能力，让学生们学会讨论以及合作，对于要写的内容进行一定的沟通和交流，当然也可以让同学们独立的完成。最后教师要进行归纳和总结，对于每个学生的写作内容以及各个方面来进行点评，让同学们及时的纠正，对于任务驱动型的作文要有一定的了解，不断的进行深入的学习，因为这任务驱动型是当下作文当中非常重要的一种形式。学生们一定要紧扣材料不断的进行分析，也要更加深入的进行学习，形成知识的条理化以及系统化。
例如：在写任务驱动型作文的过程当中，学生们一定要对材料进行分析，认真的审题，利用材料来引发自己的思考与想象，同时提高自己的写作欲望。那么在写作文之前，学生们一定要在自己的脑海中有一个大致的构思，提出问题，分析问题，并且解决问题，那么立意也要广泛从多个角度来进行立意，并且不断的寻找出解决问题的方法，就是论事来进行写作，千万不要跑题。比如高考题目是一种漫画的形式，那么这就既考查了学生们的读图分析能力，同时也让学生们不断的发挥自己想象的空间。那么学生们就要根据材料抓住材料的核心，明确立意的角度，并且要进行准确的立意和升华。在写作中，一定要贴近实际，这在写作当中是非常重要的。
2.3从多维度的比较中进行论证
任务驱动型的作文考查的是学生们的思维能力，在写作中，要求学生们对材料中的事情做出一定的判断，并且要有自己的想法能够有充分的理论支撑，在写作中，要从多维度的比较中来进行论证。每一个问题都有多个方面以及多个层次，学生们一定要发挥自己的想象力，不断的对自己提出更高的要求，同时在写作的过程当中要及时的调整作文的方向能够抓住和把握任务驱动型的特点，不断的提高自己的写作能力。那么如果从多个维度进行讨论的话，内容也就会更加充实，让判卷老师会更加理解自己所想要表达的内容，同时也可以体现出自己思维的严密性以及辩证性。
例如：比如有一年的高考作文，是要让同学们写科学精神，并且要有理性的思维，那么在写作的过程当中，学生们就要先讀懂材料，并且不能脱离材料来进行利益，同时，要突出科学性和四边形式的写作，更加具有思辨性质是非常重要的。在写作的过程当中，学生们也要抓住题目的矛盾所在，并且对矛盾来进行分析。对于任务驱动型的作文，它是有一定的任务限制的，比如这篇文章是要让学生们描写有关科学精神的，那么学生们确立的题目以及大致的文章内容就一定要是有关于科学精神的，并且可以在此基础上不断的进行突破来突出文章中主要想要表达的内容。
结束语
学生们在写任务驱动型作文是一定要有策略和方法，并且教师也要不断的创新自己的教学方法，让同学们对任务驱动型的作文有更加深层次的了解。那么对于学生们来说就要多次的阅读题目，理解题目中所要表达的内容是什么，并且里面也要清晰，这对于同学们来说是非常重要的，并且通过写任务驱动型的作文也可以提高自己的写作能力。
参考文献
[1]对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J]. 杨翠玉.延边教育学院学报. 2011（01）
[2]高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J]. 黄垚儒.广西教育. 2016（34）