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摘 要： 教育实践证明，爱是一种最有效的教育手段，是做好班主任工作的必备条件。班主任工作纷繁复杂，而后进生的转化又是一件十分艰难、细致且具有特殊性的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。本文从“爱心”这角度，以转化“特殊”学生阿潮为例，浅谈笔者在多年的班主任工作中，转化后进生的一些做法和感悟。
关键词： 后进生;爱心;转化对策
教育实践证明，爱是一种最有效的教育手段。班主任工作纷繁复杂，如果能将它当作是一份事业，而不是一份职业，你一定会对学生充满博爱仁德。班主任的爱，既要有慈母般的仁爱，又要有伙伴般的友爱，更要有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，爱是班主任工作中最关键、最重要的内容，对后进生更应如此。因为转化后进生是一个十分艰难、非常细致且又是一个很特殊的工作，班主任付出的情感可以温暖一颗颗冰冷的心，更加能够使浪子回头。“赠人玫瑰，手留余香”，用爱心去开启孩子们的心灵窗户，只要对学生拥有真挚的爱，你就会想方设法地、创造性地研究和开展班工作，爱的付出必有回报。
一、爱要及时，严慈有度
班主任可以说是孩子们的精神之母，要把学生当成自己的孩子般看待，去关心爱护他们。工作中不仅要有爱心、耐心和恒心，而且爱要及时，严慈有度。
班级里优秀的学生，班主任无须为他们过分操心费神，他们中有些甚至已成为班主任的得力助手了。一个班级，肯定会有后进生，后进生均具有不同程度的自卑心理和难以矫正的不良行为习惯等特点，班主任首先要在深入了解的基础上，真诚地对待他们，真正地理解他们。工作中既要有严父般的家长形象，从严要求后进生，善于发现他们的缺点和不足，并能及时指正;又要有慈母般的爱心，去关爱他们，理解和包容他们;更要善于发现他们的“闪光点”，肯定和表扬他们取得的点滴进步，宽容这些孩子所犯的小错误，并能循循善诱，让他们在曲折前行中摘除差生帽子，帮助他们克服自卑心理。只有这样，他们才能重新定位自己的人生坐标，信心满满地一路前行。
又一届毕业生行将离校，迈向新的学习生活了。这天，学校举行了隆重的毕业典礼，与孩子们一起度过了令人难忘的美好时光。会后孩子们陆陆续续离开了校园，我也回到办公室忙着整理教学资料。此时，学生阿潮叩门而入，走到我台前，向我深深地鞠躬行礼了，并激动地说：“班主任，就您，才能管住我！我将会记住您对我的好！”我望着他，欣慰地笑了！是啊，一年来，我不厌其烦地耐心引导他，谆谆教诲，终于把他从偏离的轨道上拽了回来，一幕幕的往事仿如眼前：
记得2017年9月我刚接任初三（3）班班主任，第二周的星期二上午，初二（2）班班主任着急的打来电话：“黄老师，你班的阿潮打了我班的某某同学，麻烦你通知他的家长尽快来学校处理。”唉，又是这孩子，刚上初三，就给我捅娄子了！阿潮读初二时，就已经“名声在外”了！此前，他曾玩命似地突然跳到公路中间截停大巴而闯下大祸，由此受到学校的严厉批评和处分。现在的他咋还不知悔改呀！一会我见到他，该如何跟他聊呢？对他严厉批评指责呢，还是心平气和地引导谈心呢？经过反复思量，我决定试一试后一种教育方法。急忙找到他后，我注视着他，同时反复揣摩他的心理活动并认真剖析他的错误行为。我当时并没有严厉呵责他，而是耐心地倾听他对事件的叙述，隐约感觉到他后悔自己的冲动行为了。随后我给他分析了利害关系，也顺势给他提出要求和希望：望他日后尽量学会控制好自己的情绪，遇事切要冷静，不要莽撞，如有困惑时可以找老师帮忙解决。因为此事，学校给他的处理结果是记过处分，同时取消他的住宿资格。我担心他情绪波动大，多次利用课余时间与他交流谈心，诚恳相待，终于让他放下戒心。交谈中我发觉这孩子单纯、善良、正直，讲义气，有较强的集体觀念，缺点就是性格易冲动。依据他的性格特征，我萌发了一个想法：重用他，让他担任合作学习小组组长和物理课代表，让他以班干部的身份约束自己，着意培养他的爱心和责任心。我要通过爱心去开启这孩子心灵的窗户，走进他的内心世界，成为他的益友良师。
班会课上，我郑重宣布：原第四合作学习小组长小明升任为班级纪律委员，由成员阿潮担任小组长兼物理课代表。同学们投以诧异的眼光，阿潮也愕然地望着我，欲言又止，我给他坚定而信任的目光，并示意同学们掌声鼓励，在掌声中阿潮激动地点点头，并向大家保证，会努力做好本职工作。
二、爱要真诚，用心呵护
对于后进生，班主任应该倾注更多的爱心和耐心，付出更多的努力，成为他们可信任、可依赖的朋友，切莫一味指责批评。只要你胸怀爱心，真诚相待，坚持耐心引导，就像水滴石穿般，他们定能渐渐变好的！
第一个学期过去了，阿潮带领的学习小组在班里脱颖而出，个人日常行为量化评分和小组期末考成绩均领先于其他合作学习小组，而且他的各科成绩都有了不同程度的进步，其中语文考了95分，物理成绩进步最大。我们班在年级量化评比中，能够月月获取“文明班”的称号，阿潮的功劳不小呀，因为他为班里的后进生做了个好榜样。看着他天真的笑容，我深有感慨：一匹野马终成良驹了！爱心的付出终见回报！
作为班主任，我深知后进生的转化是一件十分细致且艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影，他们由于长期缺乏应有的尊重，一旦别人有意无意地触及他们的痛点时，“旧病”便会随时复发，甚至变本加厉，此时若认为“孺子不可教也”而放任自流，那他们则可能会破罐破摔，后果将不堪设想。所以，班主任要认识到后进生转化过程的反复性、长期性，要端正理念，坚持耐心引导，适时灵活调整对策，找寻行之有效的教育转化方法，坚定不移 “抓反复，反复抓”的信念！
第二学期毕业班的学习生活变得更加紧张，同学们都要经历每月的大考，体育中考、英语口语等考试。某星期二下午，学校安排体育中考模拟考试，碰巧体育委员因病请假，我叫阿潮带领同学们练习准备运动，其中有两位男生懒散不肯归队，阿潮多次叫他俩回来练习，那俩同学不但不归队而且用粗口骂他，此时，阿潮急匆匆跑到他俩面前并抡起拳头，“阿潮！”听到我的喊声，阿潮被镇住了，随即也收回了拳头。我赶忙来到他跟前，见他满脸委屈地低头不语，我拍了拍他的肩膀，表扬他用理智冷静战胜了冲动。他会意地笑了笑，随即转身带领同学们练习准备运动去了，那两条“懒虫”也乖乖地归队了。
三、爱要平等，更要耐心
对学生的关爱要平等，师生关系才能融洽和谐。良好师生关系的建立，有助于班工作的顺利开展，工作起来更能得心应手，效果也更加明显。
根据后进生的心理特点，班主任在做后进生转化工作时，千万要一碗水端平，不能持有偏见，应当充分信任他们，更要善于捕捉他们身上的优点，并及时给予肯定和鼓励，让他们在心理上得到满足感，才能不断进步。
后进生的转化工作虽然繁琐复杂，但是，班主任只要坚持耐心引导，不做高高在上的说教者，努力成为他们可信任、可依赖的朋友，转化工作肯定有成效的。在学习生活中，班主任要经常与他们接触，多与他们沟通交流，让他们真正感受到你的关心和帮助。同时，积极营造班级对后进生认同感的氛围，增强他们对班集体的归属感，进而强化后进生自我约束的意识，促进他们良好行为习惯的养成。转化后进生工作中，要有的放矢，扬长避短，适时调整方案，这样，转化工作才能持续有效。
一年来，阿潮这孩子的长足进步，让我深深地感受到用爱心去开启孩子们心灵的窗户，走进孩子们的内心世界，成为他们的益友良师的重要性。班主任一定要胸怀一颗博爱公正平等的师道精神，坚持把特别的爱给特别的孩子，让那些尚未开放的花朵，在爱心和耐心的培育下，绽放得更加美丽！
参考文献
[1]李海英.赏识教育之我见[J].教育教学论坛.2011，12.P79.
[2]曹红英.生本教育理念下初中班级管理策略研究[J].新教育，2014（24）.
[3]刘畅.做睿智、宽容、有创意的新班主任.《新教育时代电子杂志（教师版）》.2015年8期.
[4]马喜华.探索班级管理中学困生的转化策略[J].中国校外教育，2016，10（1）：29.
关键词： 后进生;爱心;转化对策
教育实践证明，爱是一种最有效的教育手段。班主任工作纷繁复杂，如果能将它当作是一份事业，而不是一份职业，你一定会对学生充满博爱仁德。班主任的爱，既要有慈母般的仁爱，又要有伙伴般的友爱，更要有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，爱是班主任工作中最关键、最重要的内容，对后进生更应如此。因为转化后进生是一个十分艰难、非常细致且又是一个很特殊的工作，班主任付出的情感可以温暖一颗颗冰冷的心，更加能够使浪子回头。“赠人玫瑰，手留余香”，用爱心去开启孩子们的心灵窗户，只要对学生拥有真挚的爱，你就会想方设法地、创造性地研究和开展班工作，爱的付出必有回报。
一、爱要及时，严慈有度
班主任可以说是孩子们的精神之母，要把学生当成自己的孩子般看待，去关心爱护他们。工作中不仅要有爱心、耐心和恒心，而且爱要及时，严慈有度。
班级里优秀的学生，班主任无须为他们过分操心费神，他们中有些甚至已成为班主任的得力助手了。一个班级，肯定会有后进生，后进生均具有不同程度的自卑心理和难以矫正的不良行为习惯等特点，班主任首先要在深入了解的基础上，真诚地对待他们，真正地理解他们。工作中既要有严父般的家长形象，从严要求后进生，善于发现他们的缺点和不足，并能及时指正;又要有慈母般的爱心，去关爱他们，理解和包容他们;更要善于发现他们的“闪光点”，肯定和表扬他们取得的点滴进步，宽容这些孩子所犯的小错误，并能循循善诱，让他们在曲折前行中摘除差生帽子，帮助他们克服自卑心理。只有这样，他们才能重新定位自己的人生坐标，信心满满地一路前行。
又一届毕业生行将离校，迈向新的学习生活了。这天，学校举行了隆重的毕业典礼，与孩子们一起度过了令人难忘的美好时光。会后孩子们陆陆续续离开了校园，我也回到办公室忙着整理教学资料。此时，学生阿潮叩门而入，走到我台前，向我深深地鞠躬行礼了，并激动地说：“班主任，就您，才能管住我！我将会记住您对我的好！”我望着他，欣慰地笑了！是啊，一年来，我不厌其烦地耐心引导他，谆谆教诲，终于把他从偏离的轨道上拽了回来，一幕幕的往事仿如眼前：
记得2017年9月我刚接任初三（3）班班主任，第二周的星期二上午，初二（2）班班主任着急的打来电话：“黄老师，你班的阿潮打了我班的某某同学，麻烦你通知他的家长尽快来学校处理。”唉，又是这孩子，刚上初三，就给我捅娄子了！阿潮读初二时，就已经“名声在外”了！此前，他曾玩命似地突然跳到公路中间截停大巴而闯下大祸，由此受到学校的严厉批评和处分。现在的他咋还不知悔改呀！一会我见到他，该如何跟他聊呢？对他严厉批评指责呢，还是心平气和地引导谈心呢？经过反复思量，我决定试一试后一种教育方法。急忙找到他后，我注视着他，同时反复揣摩他的心理活动并认真剖析他的错误行为。我当时并没有严厉呵责他，而是耐心地倾听他对事件的叙述，隐约感觉到他后悔自己的冲动行为了。随后我给他分析了利害关系，也顺势给他提出要求和希望：望他日后尽量学会控制好自己的情绪，遇事切要冷静，不要莽撞，如有困惑时可以找老师帮忙解决。因为此事，学校给他的处理结果是记过处分，同时取消他的住宿资格。我担心他情绪波动大，多次利用课余时间与他交流谈心，诚恳相待，终于让他放下戒心。交谈中我发觉这孩子单纯、善良、正直，讲义气，有较强的集体觀念，缺点就是性格易冲动。依据他的性格特征，我萌发了一个想法：重用他，让他担任合作学习小组组长和物理课代表，让他以班干部的身份约束自己，着意培养他的爱心和责任心。我要通过爱心去开启这孩子心灵的窗户，走进他的内心世界，成为他的益友良师。
班会课上，我郑重宣布：原第四合作学习小组长小明升任为班级纪律委员，由成员阿潮担任小组长兼物理课代表。同学们投以诧异的眼光，阿潮也愕然地望着我，欲言又止，我给他坚定而信任的目光，并示意同学们掌声鼓励，在掌声中阿潮激动地点点头，并向大家保证，会努力做好本职工作。
二、爱要真诚，用心呵护
对于后进生，班主任应该倾注更多的爱心和耐心，付出更多的努力，成为他们可信任、可依赖的朋友，切莫一味指责批评。只要你胸怀爱心，真诚相待，坚持耐心引导，就像水滴石穿般，他们定能渐渐变好的！
第一个学期过去了，阿潮带领的学习小组在班里脱颖而出，个人日常行为量化评分和小组期末考成绩均领先于其他合作学习小组，而且他的各科成绩都有了不同程度的进步，其中语文考了95分，物理成绩进步最大。我们班在年级量化评比中，能够月月获取“文明班”的称号，阿潮的功劳不小呀，因为他为班里的后进生做了个好榜样。看着他天真的笑容，我深有感慨：一匹野马终成良驹了！爱心的付出终见回报！
作为班主任，我深知后进生的转化是一件十分细致且艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影，他们由于长期缺乏应有的尊重，一旦别人有意无意地触及他们的痛点时，“旧病”便会随时复发，甚至变本加厉，此时若认为“孺子不可教也”而放任自流，那他们则可能会破罐破摔，后果将不堪设想。所以，班主任要认识到后进生转化过程的反复性、长期性，要端正理念，坚持耐心引导，适时灵活调整对策，找寻行之有效的教育转化方法，坚定不移 “抓反复，反复抓”的信念！
第二学期毕业班的学习生活变得更加紧张，同学们都要经历每月的大考，体育中考、英语口语等考试。某星期二下午，学校安排体育中考模拟考试，碰巧体育委员因病请假，我叫阿潮带领同学们练习准备运动，其中有两位男生懒散不肯归队，阿潮多次叫他俩回来练习，那俩同学不但不归队而且用粗口骂他，此时，阿潮急匆匆跑到他俩面前并抡起拳头，“阿潮！”听到我的喊声，阿潮被镇住了，随即也收回了拳头。我赶忙来到他跟前，见他满脸委屈地低头不语，我拍了拍他的肩膀，表扬他用理智冷静战胜了冲动。他会意地笑了笑，随即转身带领同学们练习准备运动去了，那两条“懒虫”也乖乖地归队了。
三、爱要平等，更要耐心
对学生的关爱要平等，师生关系才能融洽和谐。良好师生关系的建立，有助于班工作的顺利开展，工作起来更能得心应手，效果也更加明显。
根据后进生的心理特点，班主任在做后进生转化工作时，千万要一碗水端平，不能持有偏见，应当充分信任他们，更要善于捕捉他们身上的优点，并及时给予肯定和鼓励，让他们在心理上得到满足感，才能不断进步。
后进生的转化工作虽然繁琐复杂，但是，班主任只要坚持耐心引导，不做高高在上的说教者，努力成为他们可信任、可依赖的朋友，转化工作肯定有成效的。在学习生活中，班主任要经常与他们接触，多与他们沟通交流，让他们真正感受到你的关心和帮助。同时，积极营造班级对后进生认同感的氛围，增强他们对班集体的归属感，进而强化后进生自我约束的意识，促进他们良好行为习惯的养成。转化后进生工作中，要有的放矢，扬长避短，适时调整方案，这样，转化工作才能持续有效。
一年来，阿潮这孩子的长足进步，让我深深地感受到用爱心去开启孩子们心灵的窗户，走进孩子们的内心世界，成为他们的益友良师的重要性。班主任一定要胸怀一颗博爱公正平等的师道精神，坚持把特别的爱给特别的孩子，让那些尚未开放的花朵，在爱心和耐心的培育下，绽放得更加美丽！
参考文献
[1]李海英.赏识教育之我见[J].教育教学论坛.2011，12.P79.
[2]曹红英.生本教育理念下初中班级管理策略研究[J].新教育，2014（24）.
[3]刘畅.做睿智、宽容、有创意的新班主任.《新教育时代电子杂志（教师版）》.2015年8期.
[4]马喜华.探索班级管理中学困生的转化策略[J].中国校外教育，2016，10（1）：29.