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摘 要：高校图书馆应加强人文教育，拓展并充实大学生人文社会科学知识，着力培养和塑造其人文素养、创新品格和合作精神。我们既要着力倡导科学精神，也要重视人文精神的培养，让科学精神与人文精神同频共振，与时俱进，藉以开创高校图书馆建设事业的美好未来。
关键词：大学生;高校图书馆;人文教育;与时俱进
党的十八大，再次明确了科学发展观的内涵，并确立为必须长期坚持的指导思想，要求更加自觉地把以人为本作为核心立场。即以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存与发展作为最高的价值目标。众所周知，传统高校图书馆的管理思想是以书为本，以藏为主。其本质功能是保存人类文化典籍， 辅助功能才是为广大读者服务。随着时代的进步，科学技术的飞速发展，加强人文教育，拓展并充实大学生人文社会科学知识，着力培养和塑造其人文素养、创新品格和合作精神，将成为今后相当长一段时间内高校图书馆人文教育的主要目标和责任。
一
爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育的人，他可能成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐的人。”如今，以人为本，关注人的现实存在和终极价值，是人文精神的主旨，也是人文精神得以产生的源泉。仅仅具有专业知识，是远远不够的。常言道：成小事主要靠专业本领;成大事则主要靠德行和综合素质。近几十年来，知识领域出现了学科大分化与大综合的潮流。自然科学与人文社会科学相互渗透、相互依赖，不仅在各学科前沿表现突出，而且成为各大高校培养人才所面临的紧迫课题。未来工程师面临的挑战，主要来自非工程方面。工程师不能只关注某一工程如何更好更快地完成，还要更多地关心这一工程的社会后果。因此，成为一个具有人文素养的和谐之人，是大学生做人的基本原则。
二
一个人的综合素质，像一座冰山，露出水面的直接发挥作用的只是其中一角。真正决定一个人能否成功的是价值观、责任感、精神素质和进取品格。一个社会也是如此。一个民族和社会能否以一种思想、信仰和价值系统去感召、吸引民众，使国民凝聚起来，是一个国家和民族能否强大起来的根本。胡锦涛同志曾多次反复强调，我们要不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育，开展中华民族优秀文化传统和革命传统教育。这种人文教育，能培养人高度的敬业精神和社会责任感;实事求是，科学认识社会和时代特征的进取品格;脚踏实地并善于与人共进的合作意识。
三
加强人文教育，提高人文素质的目的，本质上在于“教人做人”。专业教育提供了人生存的技能，却塑造不出人的高尚信仰、纯洁的灵魂。古人云：教书育人。教书是手段，育人是根本。人之成为人，靠的不是他的躯体，而是其思想和灵魂。只有人文素质高的人，才会思考人类社会、自然、他人和自身问题，才可能理解什么是真善美，假丑恶，他才能融洽的与他人相处，才可能以一种社会可以接受的方式，实现其自身的价值。人文科学知识教育，尤其是文史哲知识，对一个人人文素质的培养，具有潜移默化的作用。不理解中国传统文化，不清楚中华民族的历史，不知晓中国现实社会发展的时代背景与特征，你又怎么可能有责任心和报国志？当然，并不是说只要有了人文科学知识，就一定拥有较高的人文素养。健康的人格、心理素质是素质教育的重要方面。所谓人格，就是一个人成其为人的基本品格。这除了个人日常在对生活、社会的感悟中获取、形成外，还与正规的传统的教育灌输有着密切的关系，对此人文教育起着极其重要的作用。
四
基于上述认识，我们应当优化学校相关领域的课程体系，加大人文社会科学类教程，改变目前人们普遍存在的重专业轻基础，重授技轻育才，重传授轻突破创新的思想观念，改变人文教育的单一模式，跟随时代前进的步伐，与时俱进，从以下几方面着手，培养大学生的人文素养。
（1）树立科学的世界观、人生观、价值观，形成健康、全面、合理的人格。不论任何专业、学科，就教育的目的和过程来看，都应以教人“学会生存”、“学会做人”，“学会关心”为根本。
（2）不断提升自己的人文素养。合理的利用图书馆，它强烈的文化辐射功能，潜移默化的影响着人们的思想感情、人生态度、价值观念等，使大学生受到真善美的熏陶和感染，并通过学习阅读来达到知识的沉淀与积累，藉以提高自身的综合素质。
（3）改善知识结构，提高文化品位。所谓的人才，就是那些“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的人。有哲人说，机遇喜欢光顾有准备的人。“有准备的人”，就是那些视野开阔、思维活跃、知识底蕴宽广的人。如知识结构畸形化，兴趣狭隘，势必导致知若枉闻，创造力差，难以激发创新灵感。
（4）把握时代社会发展的主旋律和社会进步的脉搏，跟踪时代发展的前沿课题，及时认清与解决科学、社会变化过程中的焦点、热点、难点问题，是当今时代的要求。因此，应尽可能多设新课，讲授传统课题的新进展，将最新的科学最活跃的研究或成果展示给学生，缩短学生进入知识前沿的时间。
大学生人文精神的缺失，是当前大学教育必须面对的严峻现实。因此，加强其人文素质教育，是时代社会发展的需要，我们应紧跟时代的步伐，与时俱进，用一颗温暖的心来弥补科技发展给人性造成的缺憾。
参考文献：
[1]李钢，王雅慧.人文教育的当代透视，《中国高等教育》[J].1999（24）
[2]陈莉萍.适应素质教育需要 大力发展学校图书馆的作用[J].图书馆杂志，2000（10）
[3]司晓宏.人文精神、人文教育与人的全面发展，陕西师范大学学报（哲学社会科学版）[J].2002（5）
[4]梁萍.浅谈工科院校人文社科图书的德育功能[J].经济与社会发展，2003（10）
[5]毛良玉.论高校图书馆与大学生的人文素质教育[J]，图书馆界，2008（4）
作者简介：
张青（1965～ ），女，副研究馆员，研究方向：图书馆学、阅读推广。
关键词：大学生;高校图书馆;人文教育;与时俱进
党的十八大，再次明确了科学发展观的内涵，并确立为必须长期坚持的指导思想，要求更加自觉地把以人为本作为核心立场。即以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存与发展作为最高的价值目标。众所周知，传统高校图书馆的管理思想是以书为本，以藏为主。其本质功能是保存人类文化典籍， 辅助功能才是为广大读者服务。随着时代的进步，科学技术的飞速发展，加强人文教育，拓展并充实大学生人文社会科学知识，着力培养和塑造其人文素养、创新品格和合作精神，将成为今后相当长一段时间内高校图书馆人文教育的主要目标和责任。
一
爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育的人，他可能成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐的人。”如今，以人为本，关注人的现实存在和终极价值，是人文精神的主旨，也是人文精神得以产生的源泉。仅仅具有专业知识，是远远不够的。常言道：成小事主要靠专业本领;成大事则主要靠德行和综合素质。近几十年来，知识领域出现了学科大分化与大综合的潮流。自然科学与人文社会科学相互渗透、相互依赖，不仅在各学科前沿表现突出，而且成为各大高校培养人才所面临的紧迫课题。未来工程师面临的挑战，主要来自非工程方面。工程师不能只关注某一工程如何更好更快地完成，还要更多地关心这一工程的社会后果。因此，成为一个具有人文素养的和谐之人，是大学生做人的基本原则。
二
一个人的综合素质，像一座冰山，露出水面的直接发挥作用的只是其中一角。真正决定一个人能否成功的是价值观、责任感、精神素质和进取品格。一个社会也是如此。一个民族和社会能否以一种思想、信仰和价值系统去感召、吸引民众，使国民凝聚起来，是一个国家和民族能否强大起来的根本。胡锦涛同志曾多次反复强调，我们要不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育，开展中华民族优秀文化传统和革命传统教育。这种人文教育，能培养人高度的敬业精神和社会责任感;实事求是，科学认识社会和时代特征的进取品格;脚踏实地并善于与人共进的合作意识。
三
加强人文教育，提高人文素质的目的，本质上在于“教人做人”。专业教育提供了人生存的技能，却塑造不出人的高尚信仰、纯洁的灵魂。古人云：教书育人。教书是手段，育人是根本。人之成为人，靠的不是他的躯体，而是其思想和灵魂。只有人文素质高的人，才会思考人类社会、自然、他人和自身问题，才可能理解什么是真善美，假丑恶，他才能融洽的与他人相处，才可能以一种社会可以接受的方式，实现其自身的价值。人文科学知识教育，尤其是文史哲知识，对一个人人文素质的培养，具有潜移默化的作用。不理解中国传统文化，不清楚中华民族的历史，不知晓中国现实社会发展的时代背景与特征，你又怎么可能有责任心和报国志？当然，并不是说只要有了人文科学知识，就一定拥有较高的人文素养。健康的人格、心理素质是素质教育的重要方面。所谓人格，就是一个人成其为人的基本品格。这除了个人日常在对生活、社会的感悟中获取、形成外，还与正规的传统的教育灌输有着密切的关系，对此人文教育起着极其重要的作用。
四
基于上述认识，我们应当优化学校相关领域的课程体系，加大人文社会科学类教程，改变目前人们普遍存在的重专业轻基础，重授技轻育才，重传授轻突破创新的思想观念，改变人文教育的单一模式，跟随时代前进的步伐，与时俱进，从以下几方面着手，培养大学生的人文素养。
（1）树立科学的世界观、人生观、价值观，形成健康、全面、合理的人格。不论任何专业、学科，就教育的目的和过程来看，都应以教人“学会生存”、“学会做人”，“学会关心”为根本。
（2）不断提升自己的人文素养。合理的利用图书馆，它强烈的文化辐射功能，潜移默化的影响着人们的思想感情、人生态度、价值观念等，使大学生受到真善美的熏陶和感染，并通过学习阅读来达到知识的沉淀与积累，藉以提高自身的综合素质。
（3）改善知识结构，提高文化品位。所谓的人才，就是那些“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的人。有哲人说，机遇喜欢光顾有准备的人。“有准备的人”，就是那些视野开阔、思维活跃、知识底蕴宽广的人。如知识结构畸形化，兴趣狭隘，势必导致知若枉闻，创造力差，难以激发创新灵感。
（4）把握时代社会发展的主旋律和社会进步的脉搏，跟踪时代发展的前沿课题，及时认清与解决科学、社会变化过程中的焦点、热点、难点问题，是当今时代的要求。因此，应尽可能多设新课，讲授传统课题的新进展，将最新的科学最活跃的研究或成果展示给学生，缩短学生进入知识前沿的时间。
大学生人文精神的缺失，是当前大学教育必须面对的严峻现实。因此，加强其人文素质教育，是时代社会发展的需要，我们应紧跟时代的步伐，与时俱进，用一颗温暖的心来弥补科技发展给人性造成的缺憾。
参考文献：
[1]李钢，王雅慧.人文教育的当代透视，《中国高等教育》[J].1999（24）
[2]陈莉萍.适应素质教育需要 大力发展学校图书馆的作用[J].图书馆杂志，2000（10）
[3]司晓宏.人文精神、人文教育与人的全面发展，陕西师范大学学报（哲学社会科学版）[J].2002（5）
[4]梁萍.浅谈工科院校人文社科图书的德育功能[J].经济与社会发展，2003（10）
[5]毛良玉.论高校图书馆与大学生的人文素质教育[J]，图书馆界，2008（4）
作者简介：
张青（1965～ ），女，副研究馆员，研究方向：图书馆学、阅读推广。