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[摘要]近几年，随着高考录取率的逐年增高，越来越多的青年进入大学学习。大学生们从踏入校门的那一天起就面临着前所未有的就业压力和生存压力，有些学生采取极端的手段面对压力，所以造成生命危机甚至损害生命的事件屡有发生。基于此，高校德育工作者在当前形势下不仅要将大学生的生命教育纳入德育范畴，而且要积极探索生命教育的有效途径。
[关键词]大学生 生命教育 实效性
[作者简介]李志谊（1963- ），女，天津人，张家口职业技术学院，高级政工师，研究方向为思想政治教育；王溢泽（1970- ），男，河北沽源人，张家口职业技术学院电气工程系，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育、高职教育；李云雷（1965- ），男，河北康保人，张家口职业技术学院，副教授，研究方向为高等数学教学。（河北 张家口 075000）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）18-0070-01
进入经济时代，大学生们担负着更大的责任与义务，但是由于处在全球化背景下的经济格局中，加之高考录取率也逐年递增，大学教育也由精英教育向普及教育转变。这种趋势一方面使更多人有了接受高等教育的机会，另一方面也使大学毕业生从天之骄子的位置走下来，面临更多的就业压力乃至生存压力，而大学生处于非常特殊的地位，容易接受新鲜事物但又未达到真正成熟的心智，面对压力时就有些无所适从。深入分析高等学校日益凸显的生命危机事件，积极探索对大学生进行生命教育的有效途径，是所有高校教育工作者义不容辞的责任。
一、生命教育在大学德育教育体系中的地位日益凸显
在我国社会快速发展的过程中，一系列日新月异的变化、一系列前所未有的契机给以大学生为代表的年轻人有了更大的发展空间，但也有一些大学生陷入了生命的困惑和迷茫之中。在物化的世界里，过分强调对物质的追求使大学生在人生成长的过程中走入了困境，虽然掌握了狭义的生活本领，但深层次的人生价值却被“天之骄子”忽略了。重物质享受却轻精神追求，有丰厚的科学知识却从不思考生命的真谛，一些大学生在遇到困境时不能积极应对，当对生命产生怀疑时不能以理性的思维去化解，而采取极端的手段轻易放弃生命。生命教育的本质就是要认识自身、认识生命进而思考人生，使每一个接受过生命教育的人能够在认识自己的生命基础上，认真对人的社会生命有正确的理解，理性处理个人与集体、与社会的关系，能够以不懈的对精神生活的追求来提升自己的综合素养，寻求更高层面的人生价值。
二、我国大学生命教育的现状不容乐观
由于受传统思想的影响，我国大学教育体系回避生命教育或对生命价值观教育讲解很少。大学把学生专业素养、专业技能的培养放到一个极其重要的位置，无论是教师还是学生都把专业水平的高低作为衡量一名学生是否成才的标准，往往忽略了综合素质培养和心理健康教育。如何提高学生心理承受能力、怎样加强“激励教育”、如何提高学生应对挫折的能力，诸如此类，在我国高等教育阶段并没有真正融入人才培养体系，只是作为可有可无的课余文化养成，这种结果就导致了学生对生命认知还停留在自我领悟的阶段，不能理解生命是神圣的权利，珍爱生命更是至高无上的责任。据调查，我国多数高校生命教育缺失的主要问题是，首先从高校管理层来讲，对大学生生命教育的重视程度不够，缺乏系统的谋划。而对于家庭来讲，也没有认识到大学生是需要接受生命教育来完善人格的。基于学校教育和家庭自身的理解，大学生命教育就被教育者和受教育者同时忽略了。再加之以90后为主体的当代大学生的成长环境比较优越，多数学生自我意识超强，心理极端脆弱，面对挫折时缺乏理性的思维和积极的处理方式，非常容易悲观失望乃至视自己的生命或他人的生命为儿戏，造成难以弥补的伤害。而在高校，生命教育的体制机制并没有真正健全，缺乏专门机构和专门人员从事生命教育，仅有部分德育教师或是心理咨询人员担任，只能起到普及生命知识的作用，深层次的生命教育却未能完成。即使开设了相关课程，教学手段也过于老化，内容陈旧，很难引起学生的共鸣。由此可见，加强对大学生的心理健康教育已经刻不容缓，再也不能让漠视生命的“幽灵”在校园里徘徊了。
三、大学开展生命教育的有效途径
1.更新教育理念、提高生命教育的力度。大学生命教育形势不容乐观，现今情况下，首先要做的就是要转变观念，从学校管理层到德育工作者，人人都要深刻认识到对大学生开展生命教育是大学德育体系里不可或缺的重要组成部分，充分利用各个环节将生命教育融入学校教育之中。生命教育要想取得实际效果，必须有与之相适应的先进理念来引领。让学生明白不管遇到什么样的困难、挫折、矛盾或不公，都不能轻视生命，轻视生命就是轻视社会，就是轻视对亲人、对社会的责任。
2.将生命教育融入大学教育的各个层面。大学不仅要开设独立的生命教育课程，还应根据学校的实际情况和学生自身的状况，适时设定教育形式和内容。生命教育不仅仅是单纯的讲授，所有的教学手段都可以在生命教育中运用，比如可以从多交好友、多些爱好、多了解一些文化、正确对待恋爱、不要把痛苦留给亲人、理智地面对灾难和死亡、自我心理调节方法等方面进行生命教育。总而言之，要通过形式多样的生命教育使学生融入情境之中感受生命的真谛。就生命教育而言，只开设一门课程是远远不够的。应当使生命教育与大学各专业教学相融相通，每一位大学教师都有义务担负起对学生进行生命教育的责任。
3.高校生命教育师资队伍不容忽视，必须加强。毋庸置疑，在高职院校生命教育体系中，教师是实施生命教育的具体责任人，建设一支高素质的生命教育师资队伍是学生生命教育的第一要务。高校在制定师资队伍建设规划和培训计划时，要将生命教育师资队伍建设纳入总体设计，加强组织领导和统筹协调，建立起层次分明、重点突出的培训体系，使教师的专业素养、理论水平和教学手段都有显著提升。打造一支情商高、业务强、有素养的专兼结合的生命教育的教师队伍。高校要对学生生命教育工作中表现突出的教师及时进行表彰，不断增强教师的责任感和荣誉感。
四、构建一体化的大学生命教育环境
在大学生命教育的过程中，校园文化有着无法替代的地位。在校园文化建设过程中，生命教育要自始至终贯穿其中，让生命教育成为校园文化永恒的主题。各种宣传活动和实践活动都可以渗透进生命教育的内容，一些生存体验、禁毒教育等专题活动也可以适时开展，使学生在体验中学会珍爱。在生命教育过程中，受教育者的感受体验要比纯粹的知识传授更为重要，基于此，大学生社会实践也是进行生命教育的一个非常必要的手段，通过扶贫、助老、义工等形式使大学生们珍惜学习机会、学会帮助关爱他人、体会生命真谛，实现自己的社会价值。大学还可利用自己的优势，通过广博的人文资源，举办系列讲座、论坛、演讲、主题辩论等形式开展生命教育，引导大学生主动地探寻生命教育的内涵。当今时代，网络在青少年尤其是大学生的生活中占有了非常重要的位置，此种情形下，大学应该将互联网中的积极层面运用到对大学生的生命教育之中。积极利用专门网站、QQ、微博、微信、飞信等交流平台与学生进行沟通，及时发现学生中潜藏的心理问题并及早处理，让互联网在生命教育活动中发挥出更大的作用。
帮助大学生塑造健全的人格，建立积极的价值观，完善科学的生命观，是高校德育工作中的重要内容，在德育过程中不能忽视生命教育，营造关爱生命的教育环境应是加强大学生生命教育的有效路径。在大学进行教育不是孤立静止的，生命教育的最终目标在学校教育的基础上，形成学校与家庭、学校与社会、家庭与社会互相联动、资源共享的生命教育实施体系。只有充分发挥学校、家庭和社会的合力，使学校教育、家庭教育、社会教育保持和谐，才能为大学生的成长提供一个全方位的良性教育空间。
[参考文献]
[1]兰震.试论高职院校开展生命教育的意义及其途径[J].中国成人教育，2009（6）.
[2]张冲.大学生生命教育的意义及实施[J].江苏广播电视大学学报，2007（6）.
[3]朱萌.大学生生命价值观教育研究现状、问题与对策[J].思想政治教育，2012（7）.
[关键词]大学生 生命教育 实效性
[作者简介]李志谊（1963- ），女，天津人，张家口职业技术学院，高级政工师，研究方向为思想政治教育；王溢泽（1970- ），男，河北沽源人，张家口职业技术学院电气工程系，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育、高职教育；李云雷（1965- ），男，河北康保人，张家口职业技术学院，副教授，研究方向为高等数学教学。（河北 张家口 075000）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）18-0070-01
进入经济时代，大学生们担负着更大的责任与义务，但是由于处在全球化背景下的经济格局中，加之高考录取率也逐年递增，大学教育也由精英教育向普及教育转变。这种趋势一方面使更多人有了接受高等教育的机会，另一方面也使大学毕业生从天之骄子的位置走下来，面临更多的就业压力乃至生存压力，而大学生处于非常特殊的地位，容易接受新鲜事物但又未达到真正成熟的心智，面对压力时就有些无所适从。深入分析高等学校日益凸显的生命危机事件，积极探索对大学生进行生命教育的有效途径，是所有高校教育工作者义不容辞的责任。
一、生命教育在大学德育教育体系中的地位日益凸显
在我国社会快速发展的过程中，一系列日新月异的变化、一系列前所未有的契机给以大学生为代表的年轻人有了更大的发展空间，但也有一些大学生陷入了生命的困惑和迷茫之中。在物化的世界里，过分强调对物质的追求使大学生在人生成长的过程中走入了困境，虽然掌握了狭义的生活本领，但深层次的人生价值却被“天之骄子”忽略了。重物质享受却轻精神追求，有丰厚的科学知识却从不思考生命的真谛，一些大学生在遇到困境时不能积极应对，当对生命产生怀疑时不能以理性的思维去化解，而采取极端的手段轻易放弃生命。生命教育的本质就是要认识自身、认识生命进而思考人生，使每一个接受过生命教育的人能够在认识自己的生命基础上，认真对人的社会生命有正确的理解，理性处理个人与集体、与社会的关系，能够以不懈的对精神生活的追求来提升自己的综合素养，寻求更高层面的人生价值。
二、我国大学生命教育的现状不容乐观
由于受传统思想的影响，我国大学教育体系回避生命教育或对生命价值观教育讲解很少。大学把学生专业素养、专业技能的培养放到一个极其重要的位置，无论是教师还是学生都把专业水平的高低作为衡量一名学生是否成才的标准，往往忽略了综合素质培养和心理健康教育。如何提高学生心理承受能力、怎样加强“激励教育”、如何提高学生应对挫折的能力，诸如此类，在我国高等教育阶段并没有真正融入人才培养体系，只是作为可有可无的课余文化养成，这种结果就导致了学生对生命认知还停留在自我领悟的阶段，不能理解生命是神圣的权利，珍爱生命更是至高无上的责任。据调查，我国多数高校生命教育缺失的主要问题是，首先从高校管理层来讲，对大学生生命教育的重视程度不够，缺乏系统的谋划。而对于家庭来讲，也没有认识到大学生是需要接受生命教育来完善人格的。基于学校教育和家庭自身的理解，大学生命教育就被教育者和受教育者同时忽略了。再加之以90后为主体的当代大学生的成长环境比较优越，多数学生自我意识超强，心理极端脆弱，面对挫折时缺乏理性的思维和积极的处理方式，非常容易悲观失望乃至视自己的生命或他人的生命为儿戏，造成难以弥补的伤害。而在高校，生命教育的体制机制并没有真正健全，缺乏专门机构和专门人员从事生命教育，仅有部分德育教师或是心理咨询人员担任，只能起到普及生命知识的作用，深层次的生命教育却未能完成。即使开设了相关课程，教学手段也过于老化，内容陈旧，很难引起学生的共鸣。由此可见，加强对大学生的心理健康教育已经刻不容缓，再也不能让漠视生命的“幽灵”在校园里徘徊了。
三、大学开展生命教育的有效途径
1.更新教育理念、提高生命教育的力度。大学生命教育形势不容乐观，现今情况下，首先要做的就是要转变观念，从学校管理层到德育工作者，人人都要深刻认识到对大学生开展生命教育是大学德育体系里不可或缺的重要组成部分，充分利用各个环节将生命教育融入学校教育之中。生命教育要想取得实际效果，必须有与之相适应的先进理念来引领。让学生明白不管遇到什么样的困难、挫折、矛盾或不公，都不能轻视生命，轻视生命就是轻视社会，就是轻视对亲人、对社会的责任。
2.将生命教育融入大学教育的各个层面。大学不仅要开设独立的生命教育课程，还应根据学校的实际情况和学生自身的状况，适时设定教育形式和内容。生命教育不仅仅是单纯的讲授，所有的教学手段都可以在生命教育中运用，比如可以从多交好友、多些爱好、多了解一些文化、正确对待恋爱、不要把痛苦留给亲人、理智地面对灾难和死亡、自我心理调节方法等方面进行生命教育。总而言之，要通过形式多样的生命教育使学生融入情境之中感受生命的真谛。就生命教育而言，只开设一门课程是远远不够的。应当使生命教育与大学各专业教学相融相通，每一位大学教师都有义务担负起对学生进行生命教育的责任。
3.高校生命教育师资队伍不容忽视，必须加强。毋庸置疑，在高职院校生命教育体系中，教师是实施生命教育的具体责任人，建设一支高素质的生命教育师资队伍是学生生命教育的第一要务。高校在制定师资队伍建设规划和培训计划时，要将生命教育师资队伍建设纳入总体设计，加强组织领导和统筹协调，建立起层次分明、重点突出的培训体系，使教师的专业素养、理论水平和教学手段都有显著提升。打造一支情商高、业务强、有素养的专兼结合的生命教育的教师队伍。高校要对学生生命教育工作中表现突出的教师及时进行表彰，不断增强教师的责任感和荣誉感。
四、构建一体化的大学生命教育环境
在大学生命教育的过程中，校园文化有着无法替代的地位。在校园文化建设过程中，生命教育要自始至终贯穿其中，让生命教育成为校园文化永恒的主题。各种宣传活动和实践活动都可以渗透进生命教育的内容，一些生存体验、禁毒教育等专题活动也可以适时开展，使学生在体验中学会珍爱。在生命教育过程中，受教育者的感受体验要比纯粹的知识传授更为重要，基于此，大学生社会实践也是进行生命教育的一个非常必要的手段，通过扶贫、助老、义工等形式使大学生们珍惜学习机会、学会帮助关爱他人、体会生命真谛，实现自己的社会价值。大学还可利用自己的优势，通过广博的人文资源，举办系列讲座、论坛、演讲、主题辩论等形式开展生命教育，引导大学生主动地探寻生命教育的内涵。当今时代，网络在青少年尤其是大学生的生活中占有了非常重要的位置，此种情形下，大学应该将互联网中的积极层面运用到对大学生的生命教育之中。积极利用专门网站、QQ、微博、微信、飞信等交流平台与学生进行沟通，及时发现学生中潜藏的心理问题并及早处理，让互联网在生命教育活动中发挥出更大的作用。
帮助大学生塑造健全的人格，建立积极的价值观，完善科学的生命观，是高校德育工作中的重要内容，在德育过程中不能忽视生命教育，营造关爱生命的教育环境应是加强大学生生命教育的有效路径。在大学进行教育不是孤立静止的，生命教育的最终目标在学校教育的基础上，形成学校与家庭、学校与社会、家庭与社会互相联动、资源共享的生命教育实施体系。只有充分发挥学校、家庭和社会的合力，使学校教育、家庭教育、社会教育保持和谐，才能为大学生的成长提供一个全方位的良性教育空间。
[参考文献]
[1]兰震.试论高职院校开展生命教育的意义及其途径[J].中国成人教育，2009（6）.
[2]张冲.大学生生命教育的意义及实施[J].江苏广播电视大学学报，2007（6）.
[3]朱萌.大学生生命价值观教育研究现状、问题与对策[J].思想政治教育，2012（7）.