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摘要：中华优秀“粮食文化”是我国文化体系中的重要组成部分。开展中华优秀“粮食文化”的研究与传承，深入挖掘中华优秀“粮食文化”的价值与内涵， 将学校办学特色文化融入思想政治教育，对进一步增强粮食行业的文化自信，强化思想政治教育的成效，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，都有着重大的现实意义。
关键词：高职院校 “粮食文化” 思想政治教育
高校思想政治教育工作关系培养什么人、如何培养人及为谁培养人这几个根本问题。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，是落实立德树人根本任务的重要保证。中华优秀“粮食文化”是中华民族在几千年的粮食生产实践活动中不断积累形成的，与个人、群体产生了广泛的价值关系，承载着中华民族优秀文化的发展脉络， 具有重要的思想政治教育价值。
一、中华优秀“粮食文化”融入思想政治教育的时代价值
当前，世界正处于百年未有之大变局，我国也正处于近代以来最好的发展时期，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。与此同时，我们也正面临着国内外诸多前所未有的挑战，最具代表性的是西方国家的意识形态渗透，对我国高校的意识形态安全构成了威胁。随着时代的高速发展和社会的剧烈变化，人们的思想观念、价值追求也在随之变动，高校作为意识形态的前沿阵地，必须积极解决社会变化带来的问题，必须要让思想政治教育体现中国特色，积极面对思想政治教育中依然存在的诸多薄弱环节。
作为中国特色社会主义文化体系的重要组成部分，中华优秀“粮食文化”不仅可以为高校思想政治教育提供鲜活的素材，而且可以结合新时代的要求，创造性地转化为育人的新路径。把中华优秀“粮食文化”融入到高校思想政治教育实践、学科建设、教材运用及育人管理体系中，可以帮助学生坚定理想信念、增强文化自信、弘扬和践行社会主义核心价值观，具有十分重要的时代价值。
二、中华优秀“粮食文化”融入思想政治教育的困境
（一）挖掘和创新转化不够
文化是一个国家和民族传承和发展的根本和精神命脉。习近平总书记指出，中国特色社会主义文化源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。中华优秀传统文化既要薪火相传、代代守护，更要与时俱进、革故鼎新。作为中华优秀传统文化体系中的重要组成部分，有关优秀“粮食文化”的研究仅仅停留在对文化理论的阐述方面，缺乏对其内在精神价值的深入分析，在新时代的背景下，这种创新转化的手段单一，在青年学生中融合度不高。
（二）缺乏认同和传承载体
随着互联网的高速发展，学生的个性化需求在不断增加。尽管高职教师将红色文化融入了思想政治教育课程当中，但是由于教学方式、教学理念的不同，青年学生对于中华优秀“粮食文化”的认知与掌握的程度不一样，大多数学生对于古老“粮食文化”的认同感较低。同时，在“互联网+”背景下，受到世界文明的多样化冲击，“粮食文化”的传播空间和传承载体持续缩减，青年学生对“粮食文化”的认知停留在教师的言传和书本的记录上，缺乏实践和创新。
三、中华优秀“粮食文化”融入思想政治教育的路径
（一）守正创新，以新理念指导实践
高校的立身之本在于立德树人。要培养全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人，教师必须要从“立什么德”入手，针对高职院校立德教育存在“抽象化、碎片化、单一化”的问题，把握中华优秀“粮食文化”和新时代社会主义核心价值观的一脉相承，以公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”与中华传统美德着手，以新理念指导教学实践，让中华优秀“粮食文化”引领学生成长。
（二）因地制宜，打造新体验，深化认知
面对新时代的新要求，高校在加强和改进高校思想政治教育的过程中，必须充分把握高校深厚的办学底蕴优势，在校园内外积极开展“粮食文化”实践活动，以社会实践、志愿服务等为重要依托，大力开展体验教育，培养青年学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，保证教育的有效性。例如，通过搭建“粮食文化”创新创业实践育人平台，成立“粮食文化”产业研究发展中心、“粮食文化”创意产业园、大师工作室等，挖掘、传承、创新、发展中华优秀民间技艺，用艺术作品、戏曲表演等大众喜闻乐见的形式助推学生的成长。通过建设主题“粮食文化”园、粮食名人园等文化景观，致力于实现“粮食文化”传承教育在校园景观的“硬着陆”。
（三）潜移默化，构建新体系
高校思想政治教育中有很多教学内容与文化教育内容关系紧密，在新课程改革的大背景下，学校应从小处着手、大处着眼，将中华优秀“粮食文化”和智育、德育融为一体，依托特色校园文化活动，丰富学生的兴趣爱好，让他们接受“粮食文化”的熏陶。要始终遵循学生的成长规律，将思想政治课程作为主渠道，配合基础必修课和公共选修课，打造“粮食文化”育人新体系，使之深入课堂、深入教材、深入头脑，帮助学生努力树立宏伟理想。例如，在职业院校中，学校可以针对人才培养体系，针对一年级学生开设粮食通识必修课程，将中华优秀“粮食文化”融入通用职业课程;针对二年级以上学生，可以开设三门以上关于“粮食文化”的专业选修课，让“粮食文化”贯穿专业教学的始终。同时，学校可以通过学生社团和特色校园活动，生动展示爱国爱粮、诚信至上、传承创新、奋斗进取的“粮食文化”内涵，实现课程教学与文化育人的有机结合。
中华优秀“粮食文化”融入高职院校的思想政治教育，既是对文化的传承和转化，更是提升思想政治教育质量的重要手段，对于推动高职院校思想政治教育课程的高质量发展有积极的作用。高校要进一步探究、发扬古老“粮食文化”的内在价值，使其绽放出新的时代光芒。
参考文献：
[1] 朱光甲.红色文化融入高校思政教育的意义、困境与路径[J].科教文汇（下旬刊），2020（6）.
[2] 李建成.在中华优秀“粮食文化”中培育粮食行业价值体系[J].中国粮食经济，2017（7）：63-65.
[3] 周晓晶.江西高校红色文化育人路径探析[J].法制博览，2020（18）：213-214.
[4] 王曉莉.渭南校本红色文化融入高职院校思想政治教育工作探究——以渭南职业技术学院为例[J].陕西教育（高教），2020（5）：17-18.
（作者单位：江西工业贸易职业技术学院）
关键词：高职院校 “粮食文化” 思想政治教育
高校思想政治教育工作关系培养什么人、如何培养人及为谁培养人这几个根本问题。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，是落实立德树人根本任务的重要保证。中华优秀“粮食文化”是中华民族在几千年的粮食生产实践活动中不断积累形成的，与个人、群体产生了广泛的价值关系，承载着中华民族优秀文化的发展脉络， 具有重要的思想政治教育价值。
一、中华优秀“粮食文化”融入思想政治教育的时代价值
当前，世界正处于百年未有之大变局，我国也正处于近代以来最好的发展时期，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。与此同时，我们也正面临着国内外诸多前所未有的挑战，最具代表性的是西方国家的意识形态渗透，对我国高校的意识形态安全构成了威胁。随着时代的高速发展和社会的剧烈变化，人们的思想观念、价值追求也在随之变动，高校作为意识形态的前沿阵地，必须积极解决社会变化带来的问题，必须要让思想政治教育体现中国特色，积极面对思想政治教育中依然存在的诸多薄弱环节。
作为中国特色社会主义文化体系的重要组成部分，中华优秀“粮食文化”不仅可以为高校思想政治教育提供鲜活的素材，而且可以结合新时代的要求，创造性地转化为育人的新路径。把中华优秀“粮食文化”融入到高校思想政治教育实践、学科建设、教材运用及育人管理体系中，可以帮助学生坚定理想信念、增强文化自信、弘扬和践行社会主义核心价值观，具有十分重要的时代价值。
二、中华优秀“粮食文化”融入思想政治教育的困境
（一）挖掘和创新转化不够
文化是一个国家和民族传承和发展的根本和精神命脉。习近平总书记指出，中国特色社会主义文化源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。中华优秀传统文化既要薪火相传、代代守护，更要与时俱进、革故鼎新。作为中华优秀传统文化体系中的重要组成部分，有关优秀“粮食文化”的研究仅仅停留在对文化理论的阐述方面，缺乏对其内在精神价值的深入分析，在新时代的背景下，这种创新转化的手段单一，在青年学生中融合度不高。
（二）缺乏认同和传承载体
随着互联网的高速发展，学生的个性化需求在不断增加。尽管高职教师将红色文化融入了思想政治教育课程当中，但是由于教学方式、教学理念的不同，青年学生对于中华优秀“粮食文化”的认知与掌握的程度不一样，大多数学生对于古老“粮食文化”的认同感较低。同时，在“互联网+”背景下，受到世界文明的多样化冲击，“粮食文化”的传播空间和传承载体持续缩减，青年学生对“粮食文化”的认知停留在教师的言传和书本的记录上，缺乏实践和创新。
三、中华优秀“粮食文化”融入思想政治教育的路径
（一）守正创新，以新理念指导实践
高校的立身之本在于立德树人。要培养全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人，教师必须要从“立什么德”入手，针对高职院校立德教育存在“抽象化、碎片化、单一化”的问题，把握中华优秀“粮食文化”和新时代社会主义核心价值观的一脉相承，以公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”与中华传统美德着手，以新理念指导教学实践，让中华优秀“粮食文化”引领学生成长。
（二）因地制宜，打造新体验，深化认知
面对新时代的新要求，高校在加强和改进高校思想政治教育的过程中，必须充分把握高校深厚的办学底蕴优势，在校园内外积极开展“粮食文化”实践活动，以社会实践、志愿服务等为重要依托，大力开展体验教育，培养青年学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，保证教育的有效性。例如，通过搭建“粮食文化”创新创业实践育人平台，成立“粮食文化”产业研究发展中心、“粮食文化”创意产业园、大师工作室等，挖掘、传承、创新、发展中华优秀民间技艺，用艺术作品、戏曲表演等大众喜闻乐见的形式助推学生的成长。通过建设主题“粮食文化”园、粮食名人园等文化景观，致力于实现“粮食文化”传承教育在校园景观的“硬着陆”。
（三）潜移默化，构建新体系
高校思想政治教育中有很多教学内容与文化教育内容关系紧密，在新课程改革的大背景下，学校应从小处着手、大处着眼，将中华优秀“粮食文化”和智育、德育融为一体，依托特色校园文化活动，丰富学生的兴趣爱好，让他们接受“粮食文化”的熏陶。要始终遵循学生的成长规律，将思想政治课程作为主渠道，配合基础必修课和公共选修课，打造“粮食文化”育人新体系，使之深入课堂、深入教材、深入头脑，帮助学生努力树立宏伟理想。例如，在职业院校中，学校可以针对人才培养体系，针对一年级学生开设粮食通识必修课程，将中华优秀“粮食文化”融入通用职业课程;针对二年级以上学生，可以开设三门以上关于“粮食文化”的专业选修课，让“粮食文化”贯穿专业教学的始终。同时，学校可以通过学生社团和特色校园活动，生动展示爱国爱粮、诚信至上、传承创新、奋斗进取的“粮食文化”内涵，实现课程教学与文化育人的有机结合。
中华优秀“粮食文化”融入高职院校的思想政治教育，既是对文化的传承和转化，更是提升思想政治教育质量的重要手段，对于推动高职院校思想政治教育课程的高质量发展有积极的作用。高校要进一步探究、发扬古老“粮食文化”的内在价值，使其绽放出新的时代光芒。
参考文献：
[1] 朱光甲.红色文化融入高校思政教育的意义、困境与路径[J].科教文汇（下旬刊），2020（6）.
[2] 李建成.在中华优秀“粮食文化”中培育粮食行业价值体系[J].中国粮食经济，2017（7）：63-65.
[3] 周晓晶.江西高校红色文化育人路径探析[J].法制博览，2020（18）：213-214.
[4] 王曉莉.渭南校本红色文化融入高职院校思想政治教育工作探究——以渭南职业技术学院为例[J].陕西教育（高教），2020（5）：17-18.
（作者单位：江西工业贸易职业技术学院）