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【摘要】在我国教育事业发展过程中中等职业教育是重要组成部分，在社会发展过程中中等职业教育培养的人才起到了巨大作用。英语教学在中等职业教育中属于一门主要科学，为了更好的适应社会需求，中等职业学校必须积极创新改革英语教育，采取先进的教育方式，为社会建设贡献自己的力量。本文主要分析了中等职业英语教学现状，中等职业英语教学创新教育模式之模块教学，中等职业英语听说读写教学中创新教育模式应用。
【关键词】中等职业教育 英语教学 创新模式
一、中等职业英语教学现状
1.英语教授现状。虽然教材已经降低了难度，但是在安排课时方面，英语教学课时显然少于专业课，无形之中学生产生了偏科现象。减少了课时数，降低了学习英语的热情，虽然很多课堂教学尽量应用双语教学，但是没有正态分布英语成绩，无法预测进步情况。目前的英语课程中，教师生硬的灌输学生课本知识，仅重视教学，却忽略了加强与巩固知识。
2.学生现状。对于中等职业学校的学生来讲，学习语文与政治课程并不困难，根据不完全统计，这部分学生在进入中职学校之前最少学习了三年的英语，理应积累了一定的基本词汇，英语基础应当较好。但是通过分析英语教学实践可知，真实情况正好相反。不少学生缺少最基本的词汇量，不明白最基本的语法规则，应用听说读写技能存在着困难。他们眼中的英语课不是小说课就是睡觉课。完成作业的情况更加不理想，抄袭问题十分严重。
二、中等职业英语教学创新教育模式之模块教学
1.教师结合学生的学习情况重新制定教学内容，促使教学材料充满趣味性，与时代发展紧密联系，同时创新英语教学目标和策略。
2.符合学生的年龄与兴趣，重视训练学生的创新实践能力。教学过程中，表现出学生学习的主动性，在教学和学生之间形成了良好的沟通。
3.建立了合理的评价机制，把学生作为评价主体。着重表现出师生在课堂中的互动情况，鼓励学生努力学习。
三、中等职业英语听说读写教学中创新教育模式应用
1.英语听说读写教学。
（1）听。1）强化阅读，重视累积。英语听力材料比较复杂，这样迫切需要我们积累大量知识。其中阅读与朗诵是最好的积累知识方法，由于学习外语过程中的重要步骤就是阅读，其也属于一种积累。同时还必须强化朗读，也就是大声的阅读与听读。2）选择适合的听力材料。联系学生个体状况，确定科学的听力素材。为了有效提高听力教学效果，可以利用不同的练习方式。
（2）说。1）帮助学生勇于开口说英语。首先，鼓励学生大胆说出来，促使学生主动讲英语。教师可以利用积极的语言，与学生形成密切关系，创造一种和谐的训练口语环境。其次，学生从初期的大声朗诵课文和词语，进一步扩展为背诵和演讲。2）让学生理解东西文化的不同。在课堂中教师可以简单讲解一些有关英美文化的知识，帮助学生深刻理解语言，防止在交际过程中由于文化差异引起不必要的误会。3）多媒体与网络的运用。通过多媒体教学设施，可以在课堂上展现一些影音资料，不但能够培养学生的学习兴趣，也对输入语言信息进行了丰富。
（3）读。1）培养良好的阅读习惯，激发阅读兴趣。第一，最大程度激发学生的阅读兴趣。只有对其学习兴趣积极调用，才能够主动实施阅读。在英语教学过程中，必须正确使用阅读材料，认真挖掘其中的趣味性。第二，引导学生产生良好的阅读习惯。在阅读教学中，教师需要着重帮助学生养成良好的阅读习惯，强化学生日常阅读，对精彩的文章进行背诵。2）提升阅读技巧。分析中职学生形成的阅读技巧情况，可以利用任务型教学理论，合理指导。其一，教师可以结合学生的语言特点与能力布置教学工作，完善读前活动，丰富读时活动，灵活处理读后活动。其二，通过显著的任务对学生进行引导使其认真应用学习语言，促使他们自主学习。
（4）写。1）不断积累词汇。充足的词汇量是写出一篇好作文的前提，缺少词汇量势必限制学生写作。需要利用各种方法记忆单词，例如限定单词、限定时间，之后指导学生默写；还可以积极组织擂台赛，设置学生单词记忆竞赛。2）写作训练。写作训练方式十分灵活多变，其中最为有效的方式便是模仿范例。任何一种语言的学习都离不开模仿，并且在这个前提下开展练习和运用。教师只有选择最具代表性的范例提供给学生模仿，才有利于学生对目的语充分掌握。
2.积极建立课外语境。
（1）设计英语词版。为了帮助学生创造浓厚的学习英语的氛围，可以将英语词版布置在教室黑板两侧，划分为学生为很多小组，统一由一个小组提醒大家复习学习的单词。同时，将英语单词贴在学生可以看到与碰到的事物上，便于学生记忆单词。
（2）设置校园英语角。英语角延伸了英语课堂，尤其是体现出第二课堂特点，是对学生学习英语兴趣积极发展的园地，帮助学生对英语知识进行巩固。在英语角除了练习口语交际以外，还可以安排一些学生进行艺术表演，这些活动都强化了英语角的活力。
四、结束语
针对中等职业学校学生来说，一门语言的学习能够提升社会竞争力，尤其是对英语能力的掌握。因此中等职业学校非常重视英语创新教育，在认识到英语教学存在问题的同时，正在努力转变教育思想，采取创新模式积极开展英语教学工作。
参考文献：
[1]周洁.职业学校英语课堂教学实施创新教育的思考[J].中国科技纵横.2012，（6）.
[2]黄鸣.中等职业教育英语教学模式创新研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版）.2013，（2）.
【关键词】中等职业教育 英语教学 创新模式
一、中等职业英语教学现状
1.英语教授现状。虽然教材已经降低了难度，但是在安排课时方面，英语教学课时显然少于专业课，无形之中学生产生了偏科现象。减少了课时数，降低了学习英语的热情，虽然很多课堂教学尽量应用双语教学，但是没有正态分布英语成绩，无法预测进步情况。目前的英语课程中，教师生硬的灌输学生课本知识，仅重视教学，却忽略了加强与巩固知识。
2.学生现状。对于中等职业学校的学生来讲，学习语文与政治课程并不困难，根据不完全统计，这部分学生在进入中职学校之前最少学习了三年的英语，理应积累了一定的基本词汇，英语基础应当较好。但是通过分析英语教学实践可知，真实情况正好相反。不少学生缺少最基本的词汇量，不明白最基本的语法规则，应用听说读写技能存在着困难。他们眼中的英语课不是小说课就是睡觉课。完成作业的情况更加不理想，抄袭问题十分严重。
二、中等职业英语教学创新教育模式之模块教学
1.教师结合学生的学习情况重新制定教学内容，促使教学材料充满趣味性，与时代发展紧密联系，同时创新英语教学目标和策略。
2.符合学生的年龄与兴趣，重视训练学生的创新实践能力。教学过程中，表现出学生学习的主动性，在教学和学生之间形成了良好的沟通。
3.建立了合理的评价机制，把学生作为评价主体。着重表现出师生在课堂中的互动情况，鼓励学生努力学习。
三、中等职业英语听说读写教学中创新教育模式应用
1.英语听说读写教学。
（1）听。1）强化阅读，重视累积。英语听力材料比较复杂，这样迫切需要我们积累大量知识。其中阅读与朗诵是最好的积累知识方法，由于学习外语过程中的重要步骤就是阅读，其也属于一种积累。同时还必须强化朗读，也就是大声的阅读与听读。2）选择适合的听力材料。联系学生个体状况，确定科学的听力素材。为了有效提高听力教学效果，可以利用不同的练习方式。
（2）说。1）帮助学生勇于开口说英语。首先，鼓励学生大胆说出来，促使学生主动讲英语。教师可以利用积极的语言，与学生形成密切关系，创造一种和谐的训练口语环境。其次，学生从初期的大声朗诵课文和词语，进一步扩展为背诵和演讲。2）让学生理解东西文化的不同。在课堂中教师可以简单讲解一些有关英美文化的知识，帮助学生深刻理解语言，防止在交际过程中由于文化差异引起不必要的误会。3）多媒体与网络的运用。通过多媒体教学设施，可以在课堂上展现一些影音资料，不但能够培养学生的学习兴趣，也对输入语言信息进行了丰富。
（3）读。1）培养良好的阅读习惯，激发阅读兴趣。第一，最大程度激发学生的阅读兴趣。只有对其学习兴趣积极调用，才能够主动实施阅读。在英语教学过程中，必须正确使用阅读材料，认真挖掘其中的趣味性。第二，引导学生产生良好的阅读习惯。在阅读教学中，教师需要着重帮助学生养成良好的阅读习惯，强化学生日常阅读，对精彩的文章进行背诵。2）提升阅读技巧。分析中职学生形成的阅读技巧情况，可以利用任务型教学理论，合理指导。其一，教师可以结合学生的语言特点与能力布置教学工作，完善读前活动，丰富读时活动，灵活处理读后活动。其二，通过显著的任务对学生进行引导使其认真应用学习语言，促使他们自主学习。
（4）写。1）不断积累词汇。充足的词汇量是写出一篇好作文的前提，缺少词汇量势必限制学生写作。需要利用各种方法记忆单词，例如限定单词、限定时间，之后指导学生默写；还可以积极组织擂台赛，设置学生单词记忆竞赛。2）写作训练。写作训练方式十分灵活多变，其中最为有效的方式便是模仿范例。任何一种语言的学习都离不开模仿，并且在这个前提下开展练习和运用。教师只有选择最具代表性的范例提供给学生模仿，才有利于学生对目的语充分掌握。
2.积极建立课外语境。
（1）设计英语词版。为了帮助学生创造浓厚的学习英语的氛围，可以将英语词版布置在教室黑板两侧，划分为学生为很多小组，统一由一个小组提醒大家复习学习的单词。同时，将英语单词贴在学生可以看到与碰到的事物上，便于学生记忆单词。
（2）设置校园英语角。英语角延伸了英语课堂，尤其是体现出第二课堂特点，是对学生学习英语兴趣积极发展的园地，帮助学生对英语知识进行巩固。在英语角除了练习口语交际以外，还可以安排一些学生进行艺术表演，这些活动都强化了英语角的活力。
四、结束语
针对中等职业学校学生来说，一门语言的学习能够提升社会竞争力，尤其是对英语能力的掌握。因此中等职业学校非常重视英语创新教育，在认识到英语教学存在问题的同时，正在努力转变教育思想，采取创新模式积极开展英语教学工作。
参考文献：
[1]周洁.职业学校英语课堂教学实施创新教育的思考[J].中国科技纵横.2012，（6）.
[2]黄鸣.中等职业教育英语教学模式创新研究[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版）.2013，（2）.