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摘要：小学四年级体育教学质量一直无法得到提升的原因显而易见，那些被看作重要课程的独占鳌头，被视为副科的体育一直处在一个不受学生以及家长重视的地位。在我们国家的应试教育当中，只有到了初中之后，体育教育才被提升了一点点的地位，也只是因为其与中考成绩挂了钩。对此，小学生以及小学教师都应当非常清晰地意识到只有拥有一个优异的体魄，才能够在生活甚至是社会上充分发挥出自身的重要作用，只有进一步提升小学生的个人体制，才能够有更多的意气以及精神投入到生活以及学习中进一步发挥出自身的潜质。
关键词：小学体育;教育质量;提升路径;策略探究
引言：
《义务教育体育课程标准》当中明确指出小学生必须要掌握一定程度的体育技能以及体育知识，从而培育小学生的思想道德品德以及意志力。伴随着小学体育课程教学改革的不断推进，并根据现如今小学体育课程教学活动开展的现状，教育部对小学体育教师提出了更新的课程教学目标，要求从多个方面着手，进一步提升小学生的学习热情以及身心素养。基于此，本篇文章就对小学四年级体育教育质量提升的策略以及路径进行了探究，希望通过本文的解析与探究能够进一步提升小学体育课程教学活动开展的质量。
一、对体育教学氛围进行优化
要想更好的开展小学四年级体育课程教学活动，小学体育老师就需要将教学氛围的优化进一步重视起来，协助小学生调整好上课的心情，将学习体育课程知识的过程看作是一件十分快乐的事情，可以更为积极的跟着小学体育教师的指导参与到体育活动当中，并且更为积极的提出自身对于体育教学活动的看法。比方说，在对“原地高抬腿跑”这一教学内容进行讲授的过程当中，小学体育老师为小学生讲解高抬腿的重要性，并积极地融入到小学生当中，与小学生共同进行运用，如此一来小学生在实际运动的过程当中发现自身动作有问题的时候才可以更为及时有效的进行更正。小学生愉悦轻松的教学环境当中进一步提升锻炼的效果，课程教学活动开展的质量也会得到极大程度的提高。总的来说，小学生在开展学习活动的过程当中十分容易受到外界环境的影响，优异的学习氛围可以引领小学生更为积极的参与到学习活动当中，所以小学体育老师需要对小学生的心理状态进行更为及时的了解，创建出充分符合小学生学习要求的教学环境，进而进一步提升小学体育课程教学活动开展的质量以及效率。
二、将小学体育老师的榜样作用进一步发挥出来
俗话说：“身教胜于言教。”在实际开展小学体育课程教学活动的过程当中，示范是对小学生最为直观的方法，在让小学生进行体育训练的过程当中，小学体育老师需要将榜样示范进一步做好。小学体育老师的动作必须要规范，必须要连贯，需要给小学生一种美感。因此，在小学体育课程教学活动实际开展的过程当中，需要将教师的榜样示范进一步重视起来，在向小学生示范一些体育动作要领的过程中，需要一边进行讲解，一边示范动作的运动路线、操作要领以及组成部分，这个时候，小学生通过模仿、想、听、看，能够进一步缩短动作练习的时间。当小学生看到小学体育老师那流畅以及优美的动作时，也就会毫不犹豫的模仿小学体育老师的动作进行练习，也想达到小学体育老师的动作水平。比方说在进行长跑训练的过程当中，当小学体育老师陪着小学生一起跑的时候，一边跑，一边给小学生示范动作要领，那么，小学生就会被小学体育老师的行动所感染，就会紧紧跟随着小学体育老师来将长跑运动完成。在进行长跑的过程当中，小学体育老师需要对小学生的错误动作进行不断的纠正，对小学生形成优异的长跑习惯可以起到一定程度的促进作用。
三、进一步增强心理素养以及身体素养的培育
通过心理素养以及身体素养的培育，能够推进小学生的正常发育生长，进一步提升小学生的身體活动机能，养成卫生习惯，培育小学生的脑体结合、综合应用体力以及脑力的能力，将小学生的心理素养调控在最佳的状态。对体育动作进行学习可以进一步促进小学生的正常发育生长进一步加强体制，有效提升各项身体素养，练就出一身十分强壮的身体，养成优异的卫生习惯以及生活习惯，学会自我保护，进一步提升小学生的自控能力以及自理能力。体育课程教学当中有很多动作可以伴随人的一生进行活动，比方说民族传统项目当中的气功、武术，球类运动当中的乒乓球、排球以及篮球，田径项目当中的中长跑项目等等，都可以进行健身活动。通过讲授正确的动作技术以及科学健身方法，为小学生的终身体育奠定十分优异的基础。心理素质的培育方面主要通过组织游戏活动、教学比赛以及运动会、考试等等活动，对小学生优异的心理适应性与稳定性以及心理调控能力进行培育，并向小学生讲述健康人的心理标准，对小学生进行心理健康教育，使得小学生可以始终保持优异的心理状态。
结语：
总的来说，小学四年级体育课程教学质量的提高，需要小学体育老师对体育教学氛围进行进一步的优化，将小学体育老师的榜样作用进一步发挥出来，进一步增强心理素养以及身体素养的培育，如此一来才可以有效避免教学的低效，小学生自身的体育能力才能够得到更为快速的提高。
参考文献：
[1]柳燕.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：262.
[2]孙富田.小学体育教学质量提高的途径与策略探析[J].中国校外教育，2020（09）：7.
关键词：小学体育;教育质量;提升路径;策略探究
引言：
《义务教育体育课程标准》当中明确指出小学生必须要掌握一定程度的体育技能以及体育知识，从而培育小学生的思想道德品德以及意志力。伴随着小学体育课程教学改革的不断推进，并根据现如今小学体育课程教学活动开展的现状，教育部对小学体育教师提出了更新的课程教学目标，要求从多个方面着手，进一步提升小学生的学习热情以及身心素养。基于此，本篇文章就对小学四年级体育教育质量提升的策略以及路径进行了探究，希望通过本文的解析与探究能够进一步提升小学体育课程教学活动开展的质量。
一、对体育教学氛围进行优化
要想更好的开展小学四年级体育课程教学活动，小学体育老师就需要将教学氛围的优化进一步重视起来，协助小学生调整好上课的心情，将学习体育课程知识的过程看作是一件十分快乐的事情，可以更为积极的跟着小学体育教师的指导参与到体育活动当中，并且更为积极的提出自身对于体育教学活动的看法。比方说，在对“原地高抬腿跑”这一教学内容进行讲授的过程当中，小学体育老师为小学生讲解高抬腿的重要性，并积极地融入到小学生当中，与小学生共同进行运用，如此一来小学生在实际运动的过程当中发现自身动作有问题的时候才可以更为及时有效的进行更正。小学生愉悦轻松的教学环境当中进一步提升锻炼的效果，课程教学活动开展的质量也会得到极大程度的提高。总的来说，小学生在开展学习活动的过程当中十分容易受到外界环境的影响，优异的学习氛围可以引领小学生更为积极的参与到学习活动当中，所以小学体育老师需要对小学生的心理状态进行更为及时的了解，创建出充分符合小学生学习要求的教学环境，进而进一步提升小学体育课程教学活动开展的质量以及效率。
二、将小学体育老师的榜样作用进一步发挥出来
俗话说：“身教胜于言教。”在实际开展小学体育课程教学活动的过程当中，示范是对小学生最为直观的方法，在让小学生进行体育训练的过程当中，小学体育老师需要将榜样示范进一步做好。小学体育老师的动作必须要规范，必须要连贯，需要给小学生一种美感。因此，在小学体育课程教学活动实际开展的过程当中，需要将教师的榜样示范进一步重视起来，在向小学生示范一些体育动作要领的过程中，需要一边进行讲解，一边示范动作的运动路线、操作要领以及组成部分，这个时候，小学生通过模仿、想、听、看，能够进一步缩短动作练习的时间。当小学生看到小学体育老师那流畅以及优美的动作时，也就会毫不犹豫的模仿小学体育老师的动作进行练习，也想达到小学体育老师的动作水平。比方说在进行长跑训练的过程当中，当小学体育老师陪着小学生一起跑的时候，一边跑，一边给小学生示范动作要领，那么，小学生就会被小学体育老师的行动所感染，就会紧紧跟随着小学体育老师来将长跑运动完成。在进行长跑的过程当中，小学体育老师需要对小学生的错误动作进行不断的纠正，对小学生形成优异的长跑习惯可以起到一定程度的促进作用。
三、进一步增强心理素养以及身体素养的培育
通过心理素养以及身体素养的培育，能够推进小学生的正常发育生长，进一步提升小学生的身體活动机能，养成卫生习惯，培育小学生的脑体结合、综合应用体力以及脑力的能力，将小学生的心理素养调控在最佳的状态。对体育动作进行学习可以进一步促进小学生的正常发育生长进一步加强体制，有效提升各项身体素养，练就出一身十分强壮的身体，养成优异的卫生习惯以及生活习惯，学会自我保护，进一步提升小学生的自控能力以及自理能力。体育课程教学当中有很多动作可以伴随人的一生进行活动，比方说民族传统项目当中的气功、武术，球类运动当中的乒乓球、排球以及篮球，田径项目当中的中长跑项目等等，都可以进行健身活动。通过讲授正确的动作技术以及科学健身方法，为小学生的终身体育奠定十分优异的基础。心理素质的培育方面主要通过组织游戏活动、教学比赛以及运动会、考试等等活动，对小学生优异的心理适应性与稳定性以及心理调控能力进行培育，并向小学生讲述健康人的心理标准，对小学生进行心理健康教育，使得小学生可以始终保持优异的心理状态。
结语：
总的来说，小学四年级体育课程教学质量的提高，需要小学体育老师对体育教学氛围进行进一步的优化，将小学体育老师的榜样作用进一步发挥出来，进一步增强心理素养以及身体素养的培育，如此一来才可以有效避免教学的低效，小学生自身的体育能力才能够得到更为快速的提高。
参考文献：
[1]柳燕.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：262.
[2]孙富田.小学体育教学质量提高的途径与策略探析[J].中国校外教育，2020（09）：7.