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摘要：职业学校的课程更多的是专业课，在专业教室中完成，这与普教有着鲜明的不同，同时职校学生个性上特点突出，这构成了职校学生独特而复杂的课堂问题，本文对中职学校学生课堂问题进行了分析研究，为推动形成更优的职校专业人才培养途径做出探索，取得了较好的实践效果。
关键词：中职;实训课堂;人才培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-067
由于职业中学的学生学习目标与普通中学的学习目标是有所区别的，这种区别是由于这是两种不同类型的教育引起的，普教主要是指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育，而职教是为适应经济社會发展的需要和个人就业的要求，使学生将课堂所学知识转化为运用技术的一种教育。在教学场所上，职业学校的课程更多是专业课，在多功能的一体化专业教室完成;在教学方法上，职教更多的采用项目教学法、案例教学法、仿真教学法等;在技能形成上，职教更强调知行合一，技能在实训室或企业中形成，这些普教与职教鲜明的不同，构成了职校学生独特的课堂问题，本文聚焦中职学校实训教学，对学生各种课堂问题进行了分析研究，为形成更优的职校专业人才培养途径做出探索。
一、课堂问题分析
简单的讲课堂是由老师、学生和学习工具组成的一个学习环境，那么课堂问题显然也就分为学生问题、老师问题和学习工具（设备）的问题。那么以下就是从我的角度对职业中学的学生课堂存在的问题归类。
1.1 案例与分析1
在上机器人编程调试讲解编程指令的时候，小旭（化名）同学总是呼呼大睡，而且面色微黄，满脸憔悴的样子。在课后找他谈话的过程中发现，他每天课后平均要玩15局以上的王者荣耀，他很自豪的告诉我说：“我说荣耀王者50星”，另外还有刷抖音、快手等，这样一算除了吃饭和课堂剩下所有时间都是以手机为伴，精力全部耗在了手机游戏和各种视频软件，更可怕的想法在于他说：“他以后也可以靠这些赚钱”。
现在随着智能手机的普及，各种交友软件，直播软件以及各种游戏软件的泛滥，青少年对信息的获取变得很容易，但是这些网络信息大多数都是不健康，低俗甚至为了博人眼球拍一些没有下线的视频，这些视频已经严重影响了中学生的价值观、人生观，毫不夸张的说现在很多学生除了上课不玩手机，剩下所以时间都是手不离机。
职业中学的学生相对普通高中的学生自制力更差一些，上述“娱乐”软件更是让他们欲罢不能，因为现在吃饭需要手机，购物需要手机，坐车需要手机。。。，手机在方便人们生活的过程中，正在毒害着广大的青少年。另外，现在各种躺着都能赚钱的浮躁的社会氛围也在影响着现在的中学生。
1.2 案例与分析2
学生小陆和小展（化名）在上PLC实训课程的时候将一些小的元器件和按钮带回班级玩儿，如下图所示：
在无意中发现上图后，不知道是哪位同学做的，后来我叫相关同学放学自己来找我，小明和小华（化名）来主动找我承认，在和他们聊天的过程中他们没想过这样做是属于破坏学校公共实训器材，更加没意识到这是属于盗窃行为，他们只是觉得好玩，后来经过多次和家长沟通后发现小明的家长从来不管小明，动不动就骂他;小华父母经常不在家，缺少陪伴与关爱。
1.3 案例与分析3
小花在上晚自习的时候突然拿出小刀在胳膊上轻轻的滑动，而且表现非常狂躁与冲动。她在三年级就父母离异，父亲成天赌博，妈妈又改嫁去其他的地方，她寄养在舅舅家，而且舅舅也没稳定的收入，所以经常恶语相向，导致小花重度抑郁，一度在课堂上有自残倾向。
小伍多次在课堂上玩手机，没收一部又拿一部，总共收了5部不同的手机，家长这么和我说：“我的小孩从小在爷爷奶奶家长大，为了不那么操心，就是直接给他玩手机，手机卡了就直接换手机，我们就是直接给钱给他，现在他至少有3-4部手机，不给他买新手机他就不上学”。
那么这些同学在家庭教育不健全的情况下来到职业中学，往往是没有目标，抱着过一天是一天的态度。那么这样家庭背景学生在职业中学并不少见，学生心理问题也是非常的多，也就引发了各种各样的课堂问题。
2 课堂问题学生心理特点
上述案例知识中职课堂问题的一些缩影，这部分学生的内心其实是非常单纯和简单的，中等职业学校的学生经过了中考的筛选，大部分同学是对理论知识不敢兴趣，对学习缺乏信心，厌学比较严重，加上家庭教育的严重缺失、家庭分裂、父母溺爱以及是从小缺少父母陪伴导致学生一系列的课堂问题。
课堂问题学生的心灵也是特别脆弱的，他们把新的同学和新的老师对他们的看法很在意。
3 如何解决课堂问题
这一块主要是根据我个人的感触，老师作为课堂的设计者对于课堂教学效果的影响也是非常重要，老师对课堂教学设计的不合理、对课堂管理的松懈也会带来一系列的学生问题。例如老师对课堂任务的设置要多层次多方位，学习任务要明确，根据不同层次的学生设置不同的任务，对于热爱学习型的那部分学生要设置额外任务，这个任务可以是学习任务也可以是其它任务，目的是让他们获得学习的优越感与成就感;对于学习能力不足的学生，我们设置的任务要相对简单，旨在激发他们的学习兴趣和自信心。另外，老师的课堂管理一定要公平公正，不能让学生觉得老师偏心，这样容易引起一些学生的叛逆心理，造成课堂管理难度。
对于问题学生我们要耐心的去指导他、关心他、鼓励他，让他愿意去接受课堂、融入课堂。
上述案例学生通过定期的谈心，让他们感受到学校和老师的温暖;在班级多搞一些集体活动，通过活动育人，使他们更好的融入班集体;经常安排一些具有针对性的小任务，事后多表扬，让他们找到自身的价值。
另外，要解决课堂问题，家校因素和社会因素也是非常的关键，是不可替代的，所以家校共育起着至关重要的作用。
关键词：中职;实训课堂;人才培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-067
由于职业中学的学生学习目标与普通中学的学习目标是有所区别的，这种区别是由于这是两种不同类型的教育引起的，普教主要是指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育，而职教是为适应经济社會发展的需要和个人就业的要求，使学生将课堂所学知识转化为运用技术的一种教育。在教学场所上，职业学校的课程更多是专业课，在多功能的一体化专业教室完成;在教学方法上，职教更多的采用项目教学法、案例教学法、仿真教学法等;在技能形成上，职教更强调知行合一，技能在实训室或企业中形成，这些普教与职教鲜明的不同，构成了职校学生独特的课堂问题，本文聚焦中职学校实训教学，对学生各种课堂问题进行了分析研究，为形成更优的职校专业人才培养途径做出探索。
一、课堂问题分析
简单的讲课堂是由老师、学生和学习工具组成的一个学习环境，那么课堂问题显然也就分为学生问题、老师问题和学习工具（设备）的问题。那么以下就是从我的角度对职业中学的学生课堂存在的问题归类。
1.1 案例与分析1
在上机器人编程调试讲解编程指令的时候，小旭（化名）同学总是呼呼大睡，而且面色微黄，满脸憔悴的样子。在课后找他谈话的过程中发现，他每天课后平均要玩15局以上的王者荣耀，他很自豪的告诉我说：“我说荣耀王者50星”，另外还有刷抖音、快手等，这样一算除了吃饭和课堂剩下所有时间都是以手机为伴，精力全部耗在了手机游戏和各种视频软件，更可怕的想法在于他说：“他以后也可以靠这些赚钱”。
现在随着智能手机的普及，各种交友软件，直播软件以及各种游戏软件的泛滥，青少年对信息的获取变得很容易，但是这些网络信息大多数都是不健康，低俗甚至为了博人眼球拍一些没有下线的视频，这些视频已经严重影响了中学生的价值观、人生观，毫不夸张的说现在很多学生除了上课不玩手机，剩下所以时间都是手不离机。
职业中学的学生相对普通高中的学生自制力更差一些，上述“娱乐”软件更是让他们欲罢不能，因为现在吃饭需要手机，购物需要手机，坐车需要手机。。。，手机在方便人们生活的过程中，正在毒害着广大的青少年。另外，现在各种躺着都能赚钱的浮躁的社会氛围也在影响着现在的中学生。
1.2 案例与分析2
学生小陆和小展（化名）在上PLC实训课程的时候将一些小的元器件和按钮带回班级玩儿，如下图所示：
在无意中发现上图后，不知道是哪位同学做的，后来我叫相关同学放学自己来找我，小明和小华（化名）来主动找我承认，在和他们聊天的过程中他们没想过这样做是属于破坏学校公共实训器材，更加没意识到这是属于盗窃行为，他们只是觉得好玩，后来经过多次和家长沟通后发现小明的家长从来不管小明，动不动就骂他;小华父母经常不在家，缺少陪伴与关爱。
1.3 案例与分析3
小花在上晚自习的时候突然拿出小刀在胳膊上轻轻的滑动，而且表现非常狂躁与冲动。她在三年级就父母离异，父亲成天赌博，妈妈又改嫁去其他的地方，她寄养在舅舅家，而且舅舅也没稳定的收入，所以经常恶语相向，导致小花重度抑郁，一度在课堂上有自残倾向。
小伍多次在课堂上玩手机，没收一部又拿一部，总共收了5部不同的手机，家长这么和我说：“我的小孩从小在爷爷奶奶家长大，为了不那么操心，就是直接给他玩手机，手机卡了就直接换手机，我们就是直接给钱给他，现在他至少有3-4部手机，不给他买新手机他就不上学”。
那么这些同学在家庭教育不健全的情况下来到职业中学，往往是没有目标，抱着过一天是一天的态度。那么这样家庭背景学生在职业中学并不少见，学生心理问题也是非常的多，也就引发了各种各样的课堂问题。
2 课堂问题学生心理特点
上述案例知识中职课堂问题的一些缩影，这部分学生的内心其实是非常单纯和简单的，中等职业学校的学生经过了中考的筛选，大部分同学是对理论知识不敢兴趣，对学习缺乏信心，厌学比较严重，加上家庭教育的严重缺失、家庭分裂、父母溺爱以及是从小缺少父母陪伴导致学生一系列的课堂问题。
课堂问题学生的心灵也是特别脆弱的，他们把新的同学和新的老师对他们的看法很在意。
3 如何解决课堂问题
这一块主要是根据我个人的感触，老师作为课堂的设计者对于课堂教学效果的影响也是非常重要，老师对课堂教学设计的不合理、对课堂管理的松懈也会带来一系列的学生问题。例如老师对课堂任务的设置要多层次多方位，学习任务要明确，根据不同层次的学生设置不同的任务，对于热爱学习型的那部分学生要设置额外任务，这个任务可以是学习任务也可以是其它任务，目的是让他们获得学习的优越感与成就感;对于学习能力不足的学生，我们设置的任务要相对简单，旨在激发他们的学习兴趣和自信心。另外，老师的课堂管理一定要公平公正，不能让学生觉得老师偏心，这样容易引起一些学生的叛逆心理，造成课堂管理难度。
对于问题学生我们要耐心的去指导他、关心他、鼓励他，让他愿意去接受课堂、融入课堂。
上述案例学生通过定期的谈心，让他们感受到学校和老师的温暖;在班级多搞一些集体活动，通过活动育人，使他们更好的融入班集体;经常安排一些具有针对性的小任务，事后多表扬，让他们找到自身的价值。
另外，要解决课堂问题，家校因素和社会因素也是非常的关键，是不可替代的，所以家校共育起着至关重要的作用。