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班级制授课方式的产生是大众教育的需要．是社会发展和进步的表现，也是资源共享，资源共用的必然。但是，随着基础教育规模的不断扩张，学生基础素质差异性的不断增大，如果教师用原来整齐划一的观点来教参差不齐的学生是显然不行的．这必然造成优生发展不充分，差生转化不彻底，学生两级分化严重，教师处于顾此失彼的尴尬局面。这就是把不同层次的学生个体混编到一个班中进行班级授课制导致的弊端。因此，不少学校采取按学生总成绩分重点班(重点班的学生并不是所有学科都重点)和平行班(平行班学生并不足所有学科都差)这种做法并不能解决学科间差