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摘要：随着教学学课程改革的深入并取得了不小的成绩，但仍然存在着一些急需解决的问题，即如何在小学教育中培养学生的创造性思维。本文主要是讲述小学教师深入教学的主要影响，尝试探索乡村教师教育现实途径，从而帮助小学生健康成长。
关键词：乡村教师；感情教育；班主任
十七年前，在父母的撺掇下，我选择了老师这一光荣而又神圣的职业。如今的我，已成长为一名优秀的小学教师，在这三尺讲台上绽放着人生的光彩，收获着为人师者的幸福。
我永远记得2000年9月，那个让我实现了由学生向老师跨越的美丽季节！当时我还是一个不满二十的大姑娘，带着美好的憧憬，满怀着希望，背起了简单的行囊，来到了黄龙镇李岗高小，走进了乡村的小学课堂。在那儿开始了我的教学生涯。我感受到了初为人师的困惑，看着地面凹凸不平的教室，高低不等的木制课桌，曾经立下的雄心壮志以及起初胸中怀有的那份对教育事业的执着，此时已是心灰意冷——我心酸，我沮丧，我不明白老天为何待我如此不公，把我丢在了这我当时认为是“人不人，鬼不鬼”的地方，那时我只有整日黯然心伤，顾影自怜，根本无心于工作……
然而，不久后发生的一件事，却让我感受到了做一名教师是幸福的！那是秋雨过后的一天早上，班上有个小女生迟到了，于是我将满腔的怨气都用在她身上。看着她落下的泪水和刺眼的乡下人的打扮，我说不清那时是怜悯还是鄙视。中午，我一个人闷在屋里无所事事，突然听见门外传来了一声怯怯的“报告”声，开门见是早上迟到挨了批评的她，便没好气的问什么事，她憋着红红的脸低声说：“老師，对不起，我今天早上迟到了……”“迟到了还来找我？”没等她说完我冲出一句话来。她哽咽着用牙齿咬紧着下唇，片刻两滴清凉的东西顺着她的脸颊滑落下来。我的心微微一震。她又说到：“老师，今天我上学的时候，路过我家田里，看见有棵桃树上红了一个桃子，我想摘来带给您吃。没想到从树上摔了下来。”说完，她轻轻地从背后拿出了一个桃子。一时，我无言以对，走过去挽起她的衣袖，呈现在我眼前的是一条带着血印的伤痕，久久地，我凝视着，只觉得眼前模糊一片……心中被内疚和幸福充满。心也被震憾了。
在这里我感受到了初为人师的困惑，也品尝出了传道授业的艰辛，更是体验到了乡村教师的清苦。但是，这次心灵的震撼，让我清醒了。因此我努力编织着自己五彩的梦想，探寻着教书育人的真谛，诠释着为人之师的涵义，把自己有限的智慧和无限的激情注入了自己钟爱的事业和可爱的孩子，我也为此收获着一个又一个灿烂的人生季，演绎着一个又一个精彩的人生故事。
记得有一次，我生病，在家休息了几天。一天下午，儿子帮我带回了我的学生写给我的信：王老师，您怎么了？怎么不来给我们上课？听班长和给我们代课的老师说您生病了，您真的生病了吗？生的什么病？我们大家想死你了，我们大家多么希望您的病快点好，回来给我们上课！落款是李小月。这个李小月，平时上课话特别多，让我不胜其烦，可就是这样一个孩子，却在我生病时送上了她诚挚的祝福！信虽短小，可真情流露！看着这封信，幸福感和愧疚感让我让在不断警示自己以后对学生要更有耐心、更有爱心、更有责任心的同时，油然而生另一种感受：做一个学生关心的老师，真幸福！做一个学生喜爱的老师，真幸福！
从教十多年来，我努力实践着教书育人的理想，大胆探索，不断创新，追求课堂教学的美好境界，因此形成了自己较为独特的教学风格。在教学中，我一直追求师生平等的和谐课堂，坚持以人为本的育人观，把发展学生的能力作为教学目标，把培养健康向上的生命个体放在首位。在具体的教学设计中，我善于吸收先进的教研成果，向教育界的先贤学习，向教学能手讨教，真正让学生有所获，让自己的教法行之有效，做到教学相长。
十多年来，我参加了优课评选，我主讲的《小数乘法一小数乘小数》—课获选教育部优课；不仅如此，我还多次参加了襄州区的课题研究实验，并主讲了示范课《分数的意义》（获优秀教研成果奖），《约分》、《克和千克的认识》教学设计还获得了国家二等奖；我还撰写了《电教多媒体在小学数学课堂上彰显魅力》、《电教多媒体在小学数学课堂中绽放魅彩》、《数学教师的得力助手电教多媒体》等论文，分别获得了省、市、县级奖励；2015年我所撰写的两篇数学论文还在省教育杂志上进行了发表；先后两次参加县青年教师优质课竞赛，分别获二等奖和一等奖。在湖北省历次作文大赛中，我辅导的学生获市级奖，所任學科的学生整体水平好，时常在同级同类学科中领先，深受学生家长及各级主管部门的好评。曾先后多次被评为优质课教师、学生最满意教师，2013年，我被评定为“湖北省骨干教师”，后来连续几年被评为优秀教师。
我想说，做一名老师是幸福的，做一名班主任老师是完美的。如果说课堂教学给予了一个教师授业的舞台，那么，班主任工作则为一个教师提供了最适宜的育人途径。从教十七年来，我一直担任小学数学课的教学工作，其间就做过接近十三年的班主任工作，苦耶？乐耶？只有心知道。在班级管理中，我对学生的要求注重一个“严”字，而对学生的教育则贯穿一个“情”字，让学生有向心力，使班级有凝聚力。我在《班主任工作的“情经”》中，列举了一个班主任的感情投资方式与取得相应效果的成功实例，阐述了班主任工作的巨大作用和深远意义，表达了一个班主任老师的自豪与喜悦。当然，身为一班之主，所担当的责任是大的，而付出的艰辛也是多的。我曾经给贫困的学生以物质上的帮助，为他们做过饭菜，送过衣物，让他们体会到老师的真爱，人间的真情；我也曾帮助学习困难的学生找到自己的兴趣所在，让他们树立起自信心，做一些力所能及的事；我还使一部分心灵荒芜的孩子找到精神的依托，帮助他们健全自己的人格，找到属于自己的快乐……
我做了很多，那么我的收获就不会少。学生的健康成长，顺利成才，给了我最大的喜悦；家长的信任与支持给了我最大的欣慰；各级组织的关注与鼓励给了我最大的动力；朋友家人的关心与爱护给了我最大的信心。这一切的一切，都是构成我成长的元素，是我为人之师的快乐源泉，从而更坚定了我一辈子做老师的信念。
我是老师，我幸福！这份幸福源于我的职业，是我的学生、我的家长、我的同事带给我的，谢谢你们！
关键词：乡村教师；感情教育；班主任
十七年前，在父母的撺掇下，我选择了老师这一光荣而又神圣的职业。如今的我，已成长为一名优秀的小学教师，在这三尺讲台上绽放着人生的光彩，收获着为人师者的幸福。
我永远记得2000年9月，那个让我实现了由学生向老师跨越的美丽季节！当时我还是一个不满二十的大姑娘，带着美好的憧憬，满怀着希望，背起了简单的行囊，来到了黄龙镇李岗高小，走进了乡村的小学课堂。在那儿开始了我的教学生涯。我感受到了初为人师的困惑，看着地面凹凸不平的教室，高低不等的木制课桌，曾经立下的雄心壮志以及起初胸中怀有的那份对教育事业的执着，此时已是心灰意冷——我心酸，我沮丧，我不明白老天为何待我如此不公，把我丢在了这我当时认为是“人不人，鬼不鬼”的地方，那时我只有整日黯然心伤，顾影自怜，根本无心于工作……
然而，不久后发生的一件事，却让我感受到了做一名教师是幸福的！那是秋雨过后的一天早上，班上有个小女生迟到了，于是我将满腔的怨气都用在她身上。看着她落下的泪水和刺眼的乡下人的打扮，我说不清那时是怜悯还是鄙视。中午，我一个人闷在屋里无所事事，突然听见门外传来了一声怯怯的“报告”声，开门见是早上迟到挨了批评的她，便没好气的问什么事，她憋着红红的脸低声说：“老師，对不起，我今天早上迟到了……”“迟到了还来找我？”没等她说完我冲出一句话来。她哽咽着用牙齿咬紧着下唇，片刻两滴清凉的东西顺着她的脸颊滑落下来。我的心微微一震。她又说到：“老师，今天我上学的时候，路过我家田里，看见有棵桃树上红了一个桃子，我想摘来带给您吃。没想到从树上摔了下来。”说完，她轻轻地从背后拿出了一个桃子。一时，我无言以对，走过去挽起她的衣袖，呈现在我眼前的是一条带着血印的伤痕，久久地，我凝视着，只觉得眼前模糊一片……心中被内疚和幸福充满。心也被震憾了。
在这里我感受到了初为人师的困惑，也品尝出了传道授业的艰辛，更是体验到了乡村教师的清苦。但是，这次心灵的震撼，让我清醒了。因此我努力编织着自己五彩的梦想，探寻着教书育人的真谛，诠释着为人之师的涵义，把自己有限的智慧和无限的激情注入了自己钟爱的事业和可爱的孩子，我也为此收获着一个又一个灿烂的人生季，演绎着一个又一个精彩的人生故事。
记得有一次，我生病，在家休息了几天。一天下午，儿子帮我带回了我的学生写给我的信：王老师，您怎么了？怎么不来给我们上课？听班长和给我们代课的老师说您生病了，您真的生病了吗？生的什么病？我们大家想死你了，我们大家多么希望您的病快点好，回来给我们上课！落款是李小月。这个李小月，平时上课话特别多，让我不胜其烦，可就是这样一个孩子，却在我生病时送上了她诚挚的祝福！信虽短小，可真情流露！看着这封信，幸福感和愧疚感让我让在不断警示自己以后对学生要更有耐心、更有爱心、更有责任心的同时，油然而生另一种感受：做一个学生关心的老师，真幸福！做一个学生喜爱的老师，真幸福！
从教十多年来，我努力实践着教书育人的理想，大胆探索，不断创新，追求课堂教学的美好境界，因此形成了自己较为独特的教学风格。在教学中，我一直追求师生平等的和谐课堂，坚持以人为本的育人观，把发展学生的能力作为教学目标，把培养健康向上的生命个体放在首位。在具体的教学设计中，我善于吸收先进的教研成果，向教育界的先贤学习，向教学能手讨教，真正让学生有所获，让自己的教法行之有效，做到教学相长。
十多年来，我参加了优课评选，我主讲的《小数乘法一小数乘小数》—课获选教育部优课；不仅如此，我还多次参加了襄州区的课题研究实验，并主讲了示范课《分数的意义》（获优秀教研成果奖），《约分》、《克和千克的认识》教学设计还获得了国家二等奖；我还撰写了《电教多媒体在小学数学课堂上彰显魅力》、《电教多媒体在小学数学课堂中绽放魅彩》、《数学教师的得力助手电教多媒体》等论文，分别获得了省、市、县级奖励；2015年我所撰写的两篇数学论文还在省教育杂志上进行了发表；先后两次参加县青年教师优质课竞赛，分别获二等奖和一等奖。在湖北省历次作文大赛中，我辅导的学生获市级奖，所任學科的学生整体水平好，时常在同级同类学科中领先，深受学生家长及各级主管部门的好评。曾先后多次被评为优质课教师、学生最满意教师，2013年，我被评定为“湖北省骨干教师”，后来连续几年被评为优秀教师。
我想说，做一名老师是幸福的，做一名班主任老师是完美的。如果说课堂教学给予了一个教师授业的舞台，那么，班主任工作则为一个教师提供了最适宜的育人途径。从教十七年来，我一直担任小学数学课的教学工作，其间就做过接近十三年的班主任工作，苦耶？乐耶？只有心知道。在班级管理中，我对学生的要求注重一个“严”字，而对学生的教育则贯穿一个“情”字，让学生有向心力，使班级有凝聚力。我在《班主任工作的“情经”》中，列举了一个班主任的感情投资方式与取得相应效果的成功实例，阐述了班主任工作的巨大作用和深远意义，表达了一个班主任老师的自豪与喜悦。当然，身为一班之主，所担当的责任是大的，而付出的艰辛也是多的。我曾经给贫困的学生以物质上的帮助，为他们做过饭菜，送过衣物，让他们体会到老师的真爱，人间的真情；我也曾帮助学习困难的学生找到自己的兴趣所在，让他们树立起自信心，做一些力所能及的事；我还使一部分心灵荒芜的孩子找到精神的依托，帮助他们健全自己的人格，找到属于自己的快乐……
我做了很多，那么我的收获就不会少。学生的健康成长，顺利成才，给了我最大的喜悦；家长的信任与支持给了我最大的欣慰；各级组织的关注与鼓励给了我最大的动力；朋友家人的关心与爱护给了我最大的信心。这一切的一切，都是构成我成长的元素，是我为人之师的快乐源泉，从而更坚定了我一辈子做老师的信念。
我是老师，我幸福！这份幸福源于我的职业，是我的学生、我的家长、我的同事带给我的，谢谢你们！