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摘 要：“计算机科学导论”课程是高校开设的一门关于计算机科学基础性知识的专业课程，其内容详实、系统，具有向学生全面介绍计算机科学专业知识的价值，引导学生走进计算机科学领域，产生计算机科学学习兴趣、发展学生核心计算机科学素养。计算机科学是一门实践性特征突出的学科，其意在强化学生理论与能力基础，为社会输送专业的、具备从事社会一线生产能力与素养的人才。因此，随着社会需求的转变，对计算机科学人才的需求理念也发生了转变，结合目前实际情况，应从应用型人才培养角度展开“计算机科学导论”课程教学的有效改革，文章对此展开了深入分析。
关键词：应用型人才;“计算机科学导论”;课程教学;教学改革
“计算机科学导论”课程学习的主要目的是让学生了解计算机科学的基本概念，明确其专业发展方向，并基于专业理论知识的学习与实践，强化理论基础与实操能力。同时让学生对计算机科学有更深入的了解，激发学生学习计算机的兴趣与主观能动性。传统的教学中，教学重点主要集中在理论知识教学上，实践环节被忽视，不利于学生知识素养与能力的共同发展。因此，针对学校“计算机科学导论”课程的教学提出了应用型人才培养理念。强调教学过程中理论联合实际，推动了“计算机科学导论”课程的教学改革，结合应用型人才培养理念探究科学的改革策略，对落实“计算机科学导论”课程的教学改革、加快改革进程有着重要的作用。
1 “计算机科学导论”课程教学现状
“计算机科学导论”是我国为全面提升祖国未来人才计算机科学素质与能力而设定的科目，在大多数学校中成为计算机课程的必修科目，但是目前受多方面因素的影响，教学效果始终不理想。
从学生角度来讲，学生的计算机基础存在很大差异。随着计算机教育的普及，我国大部分学校在小学阶段已开设计算机课程，但是从实际情况调研中发现，在很多偏远地区，由于教学条件差、资源匮乏，计算机课程根本无法进入到义务教育环节。同时，城市未将计算机作为高考科目，大部分学校并不重视计算机教学，课堂教学实践大部分都由学生自主练习，导致计算机课程教学流于形式，无法发挥出培养学生计算机素养的作用。有很多学生通过日常在家中操作计算机设备，对计算机软件与程序有了更深入的了解。将这些情况综合来看，计算机基础呈现出了较大的差异，而进入到大学后，这些学生进入到不同的高校，其计算机基础差异会形成鲜明的对比，按照统一的标准与要求进行教学，导致很多学生无法跟上教学进度[1]。
从教学角度来讲，“计算机科学导论”内容难度较大，若从专业角度传授学生计算机基础知识，由于很多学生基础差，对于计算机的基本构成与功能都未了解，所以掌握抽象的理论知识更加困难。同时，计算机科学作为高新技术，更新换代速率快，高校始终使用固定教材，无法保障教材内容的先进性，导致很多内容已与社会实际脱轨。甚至很多学校并未对人才培养进行科学的分析，而是盲目地跟随一流学校选择计算机教材，导致教材难度过高，并不适用于本校学生。此外，教学方法过于单一，通常课堂时间一部分用来理论教学，另一部分时间由学生自行实操演练，全体学生按照统一的标准要求，忽视了学生个性差异以及学习需要，很多学生即使不理解知识也不会请教教师，在个体实操环节出现了“浑水摸鱼”情况。长时间下去，学生对计算机学科的认识将产生偏差，也会丧失学习计算机学科的动机与兴趣。
2 基于应用型人才培养的“计算机科学导论”课程教学改革策略
2.1 教材改革，提升教材的科学性与合理性
目前，“计算机科学导论”教材有多个版本，学校应根据学生能力情况、基础情况、学习需要选择教材，并且组织一线教师队伍对教材内容进行具体的分析，精简、补充或完善教材内容，制定符合学生发展需要的教材。例如，当前的计算机导论教材包括计算机基础知识、计算机操作系统、计算机基本组成、程序设计基础、软件工具、网络应用等，主要以理论知识为主，而且各部分知识处于独立状态，联系性不强，教师在对教材内容进行分析后，可以从学生认知规律发展角度对教材内容进行改进，调整章节安排，保持知识的连续性，循序渐进地提高知识难度，并编写计算机导论实验指导书，针对知识细化涉及的实验项目，从理论与实践两个角度强化对学生的指导[2]。
2.2 目标改革，转化到培养应用型人才上来
与传统教学目标相比，应用型人才的培养目的性更强，教师需要对应用型人才的培养内涵、培养目标、培养方法、培养原则等理论要求进行深入分析，结合学生特点确定具体的教学目标。但切记教学目标必须保证理论教学与实践教学的平衡，切勿出现“重理论轻实践”情况，这样才能保障学生理论知识素养与专业技能的共同进步。同时，在教学目标的指引下，教师应对当前“计算机科学导论”课程结构以及自身的教学理念进行调整，平衡课程体系中理论课程与实践课程的课时，并从发挥学生主观能动性、培养学生能力角度调整教学理念，改进教学方法，让学生在学习过程中充分发挥主体性作用，产生强烈的学习欲望。
2.3 内容改革，提升教学质量与教学效果
应用型人才培养以为人才构建坚实的理论基础为主，大力培养人才的实际操作能力，从而为社会生产提供专业技术型人才，针对这一理念，“计算机科学导论”在人才培养过程中应根据市场需求、未来职业发展、学生实际情况进行教学内容改革，保障其内容的丰富性、专业性、合理性，从而实现提升教学质量与教学效果的目标。
首先，教师应展开全面的市场调研。应用型人才的价值是服务于社会，其能力发展应始终以社会发展为方向。因此，通过市场调研，了解当前社会计算机科学的发展情况以及具体实践情况，将教学内容与社会发展实际联合起来，不再以干瘪的理论知识拓展学生思维，而是从计算机科学知识在社会发展中的具体应用层面出发，让学生利用实际应用理解、掌握理论知识。例如，在了解计算机构成过程中，教师可以将学校废旧的机箱拆除，从主板、中央处理器、硬盘等部分逐一讲述计算机的构成，并给予学生时间由其独立拆装，更深入地了解计算机的构成。同时，向学生布置任务，在课后針对目前市场上已有电脑品牌选择4～6个型号不同、品牌不同的电脑分析其构成结构，这种方式将课堂延续到课后与社会实际发展中，学生可以在调查过程中了解目前市场上计算机领域的发展情况，更新陈旧落后的知识体系[3]。让学生自主实践、发挥学生的主观能动性，便于学生感受计算机科学的实际运用，了解自身知识层面的薄弱点。 其次，結合未来职业发展方向调整教学内容。随着计算机技术成果的普及，目前社会各领域都在完善信息化建设，未来无论什么专业学生就业都不可完全不使用计算机设备。“计算机科学导论”教学内容专业强，很多非计算机专业学生学习起来较为困难，教师可以基于学生的专业调整教学内容，将“计算机科学导论”教学与学生未来就业联系在一起，让学生提前了解未来工作中计算机知识的具体应用情况，从而拉近知识与学生之间的关系，让学生认识到计算机学习的重要性，产生内在学习动机。
最后，从学生需求角度出发调整教学内容。由于学生计算机基础不同，很多学生在步入大学前已掌握了一部分计算机科学知识，与计算机导论教材出现了重复，重复学习不仅浪费学生时间，也无法激发学生兴趣。因此，教师需要提升教材内容的针对性，根据学生计算机基础情况以及专业知识掌握情况制定教学方案，以满足学生的需要。
3 结语
综上所述，“计算机科学导论”课程是计算机学科的入门课程，重在培养学生理论与能力基础。因此，其课程特点、课程目标都与应用型人才培养契合，教师应认识到当前教学的落后性，基于应用型人才培养深入教学改革，充分体现“计算机科学导论”课程的理论性与实践性特征，从而培养高素质应用型人才，为我国社会计算机科学的发展提供坚实的基础，也为学生的未来发展打下良好的契机。
[参考文献]
[1]运海红，黄成哲，李雅，等.OBE理念下计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革探索[J].黑龙江工程学院学报，2019（4）：74-76，80.
[2]冯莹莹，赵莎莎.以应用型人才培养为目标的地方院校计算机类专业实践教学体系构建研究[J].黑河学院学报，2019（7）：117-119.
Abstract：“Introduction to Computer Science” is one of the colleges and universities to open the door professional courses about computer science basic knowledge. Its content is detailed， system， with the value of a comprehensive introduction to computer science professional knowledge to students， guide students into the field of computer science， computer science learning interest， develop core computer science students. The computer science is a practical features prominent discipline， its meaning in strengthening students’ basic theory and ability， for the society conveying professional， have engaged in social line production capacity and quality of talents， therefore， as the change of social demand， the demand of the computer science talent concept also changed， combining the actual situation， should from the Angle of applied talents cultivation an effective introduction to computer science course teaching reform， based on the thorough analysis to this.
Key words：application-oriented talents; “Introduction to Computer Science”; course teaching; teaching reform
关键词：应用型人才;“计算机科学导论”;课程教学;教学改革
“计算机科学导论”课程学习的主要目的是让学生了解计算机科学的基本概念，明确其专业发展方向，并基于专业理论知识的学习与实践，强化理论基础与实操能力。同时让学生对计算机科学有更深入的了解，激发学生学习计算机的兴趣与主观能动性。传统的教学中，教学重点主要集中在理论知识教学上，实践环节被忽视，不利于学生知识素养与能力的共同发展。因此，针对学校“计算机科学导论”课程的教学提出了应用型人才培养理念。强调教学过程中理论联合实际，推动了“计算机科学导论”课程的教学改革，结合应用型人才培养理念探究科学的改革策略，对落实“计算机科学导论”课程的教学改革、加快改革进程有着重要的作用。
1 “计算机科学导论”课程教学现状
“计算机科学导论”是我国为全面提升祖国未来人才计算机科学素质与能力而设定的科目，在大多数学校中成为计算机课程的必修科目，但是目前受多方面因素的影响，教学效果始终不理想。
从学生角度来讲，学生的计算机基础存在很大差异。随着计算机教育的普及，我国大部分学校在小学阶段已开设计算机课程，但是从实际情况调研中发现，在很多偏远地区，由于教学条件差、资源匮乏，计算机课程根本无法进入到义务教育环节。同时，城市未将计算机作为高考科目，大部分学校并不重视计算机教学，课堂教学实践大部分都由学生自主练习，导致计算机课程教学流于形式，无法发挥出培养学生计算机素养的作用。有很多学生通过日常在家中操作计算机设备，对计算机软件与程序有了更深入的了解。将这些情况综合来看，计算机基础呈现出了较大的差异，而进入到大学后，这些学生进入到不同的高校，其计算机基础差异会形成鲜明的对比，按照统一的标准与要求进行教学，导致很多学生无法跟上教学进度[1]。
从教学角度来讲，“计算机科学导论”内容难度较大，若从专业角度传授学生计算机基础知识，由于很多学生基础差，对于计算机的基本构成与功能都未了解，所以掌握抽象的理论知识更加困难。同时，计算机科学作为高新技术，更新换代速率快，高校始终使用固定教材，无法保障教材内容的先进性，导致很多内容已与社会实际脱轨。甚至很多学校并未对人才培养进行科学的分析，而是盲目地跟随一流学校选择计算机教材，导致教材难度过高，并不适用于本校学生。此外，教学方法过于单一，通常课堂时间一部分用来理论教学，另一部分时间由学生自行实操演练，全体学生按照统一的标准要求，忽视了学生个性差异以及学习需要，很多学生即使不理解知识也不会请教教师，在个体实操环节出现了“浑水摸鱼”情况。长时间下去，学生对计算机学科的认识将产生偏差，也会丧失学习计算机学科的动机与兴趣。
2 基于应用型人才培养的“计算机科学导论”课程教学改革策略
2.1 教材改革，提升教材的科学性与合理性
目前，“计算机科学导论”教材有多个版本，学校应根据学生能力情况、基础情况、学习需要选择教材，并且组织一线教师队伍对教材内容进行具体的分析，精简、补充或完善教材内容，制定符合学生发展需要的教材。例如，当前的计算机导论教材包括计算机基础知识、计算机操作系统、计算机基本组成、程序设计基础、软件工具、网络应用等，主要以理论知识为主，而且各部分知识处于独立状态，联系性不强，教师在对教材内容进行分析后，可以从学生认知规律发展角度对教材内容进行改进，调整章节安排，保持知识的连续性，循序渐进地提高知识难度，并编写计算机导论实验指导书，针对知识细化涉及的实验项目，从理论与实践两个角度强化对学生的指导[2]。
2.2 目标改革，转化到培养应用型人才上来
与传统教学目标相比，应用型人才的培养目的性更强，教师需要对应用型人才的培养内涵、培养目标、培养方法、培养原则等理论要求进行深入分析，结合学生特点确定具体的教学目标。但切记教学目标必须保证理论教学与实践教学的平衡，切勿出现“重理论轻实践”情况，这样才能保障学生理论知识素养与专业技能的共同进步。同时，在教学目标的指引下，教师应对当前“计算机科学导论”课程结构以及自身的教学理念进行调整，平衡课程体系中理论课程与实践课程的课时，并从发挥学生主观能动性、培养学生能力角度调整教学理念，改进教学方法，让学生在学习过程中充分发挥主体性作用，产生强烈的学习欲望。
2.3 内容改革，提升教学质量与教学效果
应用型人才培养以为人才构建坚实的理论基础为主，大力培养人才的实际操作能力，从而为社会生产提供专业技术型人才，针对这一理念，“计算机科学导论”在人才培养过程中应根据市场需求、未来职业发展、学生实际情况进行教学内容改革，保障其内容的丰富性、专业性、合理性，从而实现提升教学质量与教学效果的目标。
首先，教师应展开全面的市场调研。应用型人才的价值是服务于社会，其能力发展应始终以社会发展为方向。因此，通过市场调研，了解当前社会计算机科学的发展情况以及具体实践情况，将教学内容与社会发展实际联合起来，不再以干瘪的理论知识拓展学生思维，而是从计算机科学知识在社会发展中的具体应用层面出发，让学生利用实际应用理解、掌握理论知识。例如，在了解计算机构成过程中，教师可以将学校废旧的机箱拆除，从主板、中央处理器、硬盘等部分逐一讲述计算机的构成，并给予学生时间由其独立拆装，更深入地了解计算机的构成。同时，向学生布置任务，在课后針对目前市场上已有电脑品牌选择4～6个型号不同、品牌不同的电脑分析其构成结构，这种方式将课堂延续到课后与社会实际发展中，学生可以在调查过程中了解目前市场上计算机领域的发展情况，更新陈旧落后的知识体系[3]。让学生自主实践、发挥学生的主观能动性，便于学生感受计算机科学的实际运用，了解自身知识层面的薄弱点。 其次，結合未来职业发展方向调整教学内容。随着计算机技术成果的普及，目前社会各领域都在完善信息化建设，未来无论什么专业学生就业都不可完全不使用计算机设备。“计算机科学导论”教学内容专业强，很多非计算机专业学生学习起来较为困难，教师可以基于学生的专业调整教学内容，将“计算机科学导论”教学与学生未来就业联系在一起，让学生提前了解未来工作中计算机知识的具体应用情况，从而拉近知识与学生之间的关系，让学生认识到计算机学习的重要性，产生内在学习动机。
最后，从学生需求角度出发调整教学内容。由于学生计算机基础不同，很多学生在步入大学前已掌握了一部分计算机科学知识，与计算机导论教材出现了重复，重复学习不仅浪费学生时间，也无法激发学生兴趣。因此，教师需要提升教材内容的针对性，根据学生计算机基础情况以及专业知识掌握情况制定教学方案，以满足学生的需要。
3 结语
综上所述，“计算机科学导论”课程是计算机学科的入门课程，重在培养学生理论与能力基础。因此，其课程特点、课程目标都与应用型人才培养契合，教师应认识到当前教学的落后性，基于应用型人才培养深入教学改革，充分体现“计算机科学导论”课程的理论性与实践性特征，从而培养高素质应用型人才，为我国社会计算机科学的发展提供坚实的基础，也为学生的未来发展打下良好的契机。
[参考文献]
[1]运海红，黄成哲，李雅，等.OBE理念下计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革探索[J].黑龙江工程学院学报，2019（4）：74-76，80.
[2]冯莹莹，赵莎莎.以应用型人才培养为目标的地方院校计算机类专业实践教学体系构建研究[J].黑河学院学报，2019（7）：117-119.
Abstract：“Introduction to Computer Science” is one of the colleges and universities to open the door professional courses about computer science basic knowledge. Its content is detailed， system， with the value of a comprehensive introduction to computer science professional knowledge to students， guide students into the field of computer science， computer science learning interest， develop core computer science students. The computer science is a practical features prominent discipline， its meaning in strengthening students’ basic theory and ability， for the society conveying professional， have engaged in social line production capacity and quality of talents， therefore， as the change of social demand， the demand of the computer science talent concept also changed， combining the actual situation， should from the Angle of applied talents cultivation an effective introduction to computer science course teaching reform， based on the thorough analysis to this.
Key words：application-oriented talents; “Introduction to Computer Science”; course teaching; teaching reform