论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育理念的实施，对中职院校学生而言，语文课程教学目标也发生了一些变化。在语文课程教学中应当加强学生职业素养相关理论和内容的培育，这样才能切实提高学生的综合能力，为他们未来就业等奠定基础。本文首先探究了加强中职语文教学中培育学生职业素养的意义，分析了当前中职语文课程教学的实施现状，最后提出了相关的培育对策，以供参考。
关键词：中职语文;职业素养;培养;模式;举措
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-080-1
随着市场经济发展水平不断提升，新时期市场对人才的能力和素质方面的要求也越来越高，中职院校作为培育技能型人才的重要场所，在语文课程教学中需要渗透职业素养培育相关的内容，这样才能切实提高学生的综合素养，进而更好地促进学生树立正确的人生观、价值观，为未来的学习就业等奠定基础。目前中职院校在语文课程教学方面重视度不够、教学模式比较守旧，忽视职业素养的培育，这样不仅不利于教学成效的提升，也不利于促进学生身心全面发展。加强构建以培养职业素养为目标的中职语文教学模式探究，具有重要的现实意义。
一、中职院校语文课程教学中构建以培养职业素养为目标的现代化教学模式的意义分析
在中职院校基础课程体系中语文课程是最重要的基础课程项目，对语文课程的教学应当围绕新形势的变化不断加强教学目标的优化完善，才能不断提升育人成效。市场形势不断变化，市场对人才能力和素质等方面的要求也越来越高，在激烈的职场上学生只有在学校教育阶段加强综合素质的培育，才能为未来的就业赢得更多的优势。通过在语文课程教学中构建以培养职业素养为目标的教学模式，一方面对于提高学生的语文素养和职业技能具有很多的帮助，另一方面也有助于培育更多的高素质人才，进而为推动国家经济社会发展，树立学校良好的社会形象等提供保障。此外随着素质教育理念的实施，人才教育观也在不断发生变化，只有从培育学生职业素养的视角出发展开教学探究，才能更好地提升教师教学研究的创新性和主动性，进而为人才培养等提供更好的指导，为中职教育体制改革的顺利推进提供有力的保证。
二、目前中职院校语文课程教学实施现状分析
当前在中职院校语文课程教学方面，依然还存在一些问题，主要表现在：
1.教师偏注重基础知识和能力的培养，忽视了职业素养方面的培育探究
目前中职院校语文教师在教学活动中对语文课程教学由于学校方面不够重视，相关的教学硬件软件设施配置不全面，导致语文教师在课堂教学方面研究深度不够，偏重于对学生基础知识、技能的培育，没有从培养学生职业素养的角度来进行教学探究，不利于学生树立正确的学习观念，影响了语文课程教学成效。
2.教學目标体系不够完善，教学模式不够创新
一方面在中职院校语文课程教学目标设置方面导向性不强，没有根据形势的变化将职业素养培育方面的教学目标纳入到培养体系中，从而影响了教学的全面性和系统性;另一方面教学模式不够灵活，趣味性不够，学生参与课程互动等方面主动性和积极性不够，不利于学生潜能的开发和职业素养的培育。
三、构建以培育学生职业素养为目标的现代化中职语文教学模式的具体对策
1.明确教学目标体系，确定教学资源体系
一方面要明确中职语文课程教学的目标，结合职业素养等方面理论，深入研究培育职业素养对学生成长的意义，探析职业素养培育和语文课程教学标准之间的相关性，基于市场形势进行全面调研分析，掌握市场的用人需求等，综合考虑这些因素形成适合中职院校学生实际的语文课程教学目标体系，将职业素养培育的内容全面融入到语文课程目标体系中，便于教学活动的有序开展。另一方面要加强教学内容的优化设计。围绕职业素养培育相关的内容融入更多的教学资源，对教学教科书内容等不断进行补充、优化，增加更多的选修课内容，从而更好地激发学生的主动学习意识，开拓他们的视野，借助互联网资源为学生提供丰富的教学资源，从而全面提升教学的系统性，提高学生语文基础功底。
2.注重教学模式或方法的创新探究
一方面要深入挖掘教科书丰富的资源，以培养学生职业素养为导向，探究情境教学法，借助多媒体视频等载体，创设相关的教学情境，激发学生深度阅读意识、主动对话意识等，在情境中深度研究和感悟文章的内涵，提高基本能力。另一方面通过游戏互动、角色扮演或者小组合作学习、分层教学等不同的教学模式，为学生提供更多的自主学习空间，激发学生的求知意识，围绕教学目标进行自学、互帮互助。教师可以围绕职业素养培育相关的内容设定相关的话题，让学生联系当下热点进行讨论，或者设定相关的职场模拟情境，让学生结合所学的知识，运用自身的技能来进行演绎，在互动观摩中提高语文综合能力，为未来的就业等做好储备。
此外教师还应当为学生提供更多的课外交流实践等机会，将语文课程资源延伸至课外和生活中，通过组织相关的主题实践活动，加强传统文化理念的渗透和应用，积极开展志愿服务、交流参观等活动，提高学生听说读写等综合能力以及对外协调、沟通等能力，激发爱国情感、提高责任意识、集体意识，在潜移默化中提升职业素养。
总之，在中职语文课程教学中想要提升学生的职业素养，需要在教学目标设计、教学内容拓展以及教学模式创新等方面不断探究，围绕学生认知基础和兴趣，结合市场需求等进行教学体系创新，这样才能不断提高教学成效。
[参考文献]
[1]凌再芹.中职语文教学中信息化技术的应用研究[J].教育现代化，2019（03）.
[2]陆春燕.对中职语文课改的翻转课堂教学模式的探索[J].汉字文化，2019（06）.
[3]谢原烁.语文教学与传统文化二者间的契合策略[J].教育现代化，2017（03）.
[4]谭冠著.“面向职业”的中职语文教学改革探析[J].职业教育（下旬刊），2013（06）.
（作者单位：甘肃省通渭县职业中等专业学校，甘肃 通渭 743300）
关键词：中职语文;职业素养;培养;模式;举措
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-080-1
随着市场经济发展水平不断提升，新时期市场对人才的能力和素质方面的要求也越来越高，中职院校作为培育技能型人才的重要场所，在语文课程教学中需要渗透职业素养培育相关的内容，这样才能切实提高学生的综合素养，进而更好地促进学生树立正确的人生观、价值观，为未来的学习就业等奠定基础。目前中职院校在语文课程教学方面重视度不够、教学模式比较守旧，忽视职业素养的培育，这样不仅不利于教学成效的提升，也不利于促进学生身心全面发展。加强构建以培养职业素养为目标的中职语文教学模式探究，具有重要的现实意义。
一、中职院校语文课程教学中构建以培养职业素养为目标的现代化教学模式的意义分析
在中职院校基础课程体系中语文课程是最重要的基础课程项目，对语文课程的教学应当围绕新形势的变化不断加强教学目标的优化完善，才能不断提升育人成效。市场形势不断变化，市场对人才能力和素质等方面的要求也越来越高，在激烈的职场上学生只有在学校教育阶段加强综合素质的培育，才能为未来的就业赢得更多的优势。通过在语文课程教学中构建以培养职业素养为目标的教学模式，一方面对于提高学生的语文素养和职业技能具有很多的帮助，另一方面也有助于培育更多的高素质人才，进而为推动国家经济社会发展，树立学校良好的社会形象等提供保障。此外随着素质教育理念的实施，人才教育观也在不断发生变化，只有从培育学生职业素养的视角出发展开教学探究，才能更好地提升教师教学研究的创新性和主动性，进而为人才培养等提供更好的指导，为中职教育体制改革的顺利推进提供有力的保证。
二、目前中职院校语文课程教学实施现状分析
当前在中职院校语文课程教学方面，依然还存在一些问题，主要表现在：
1.教师偏注重基础知识和能力的培养，忽视了职业素养方面的培育探究
目前中职院校语文教师在教学活动中对语文课程教学由于学校方面不够重视，相关的教学硬件软件设施配置不全面，导致语文教师在课堂教学方面研究深度不够，偏重于对学生基础知识、技能的培育，没有从培养学生职业素养的角度来进行教学探究，不利于学生树立正确的学习观念，影响了语文课程教学成效。
2.教學目标体系不够完善，教学模式不够创新
一方面在中职院校语文课程教学目标设置方面导向性不强，没有根据形势的变化将职业素养培育方面的教学目标纳入到培养体系中，从而影响了教学的全面性和系统性;另一方面教学模式不够灵活，趣味性不够，学生参与课程互动等方面主动性和积极性不够，不利于学生潜能的开发和职业素养的培育。
三、构建以培育学生职业素养为目标的现代化中职语文教学模式的具体对策
1.明确教学目标体系，确定教学资源体系
一方面要明确中职语文课程教学的目标，结合职业素养等方面理论，深入研究培育职业素养对学生成长的意义，探析职业素养培育和语文课程教学标准之间的相关性，基于市场形势进行全面调研分析，掌握市场的用人需求等，综合考虑这些因素形成适合中职院校学生实际的语文课程教学目标体系，将职业素养培育的内容全面融入到语文课程目标体系中，便于教学活动的有序开展。另一方面要加强教学内容的优化设计。围绕职业素养培育相关的内容融入更多的教学资源，对教学教科书内容等不断进行补充、优化，增加更多的选修课内容，从而更好地激发学生的主动学习意识，开拓他们的视野，借助互联网资源为学生提供丰富的教学资源，从而全面提升教学的系统性，提高学生语文基础功底。
2.注重教学模式或方法的创新探究
一方面要深入挖掘教科书丰富的资源，以培养学生职业素养为导向，探究情境教学法，借助多媒体视频等载体，创设相关的教学情境，激发学生深度阅读意识、主动对话意识等，在情境中深度研究和感悟文章的内涵，提高基本能力。另一方面通过游戏互动、角色扮演或者小组合作学习、分层教学等不同的教学模式，为学生提供更多的自主学习空间，激发学生的求知意识，围绕教学目标进行自学、互帮互助。教师可以围绕职业素养培育相关的内容设定相关的话题，让学生联系当下热点进行讨论，或者设定相关的职场模拟情境，让学生结合所学的知识，运用自身的技能来进行演绎，在互动观摩中提高语文综合能力，为未来的就业等做好储备。
此外教师还应当为学生提供更多的课外交流实践等机会，将语文课程资源延伸至课外和生活中，通过组织相关的主题实践活动，加强传统文化理念的渗透和应用，积极开展志愿服务、交流参观等活动，提高学生听说读写等综合能力以及对外协调、沟通等能力，激发爱国情感、提高责任意识、集体意识，在潜移默化中提升职业素养。
总之，在中职语文课程教学中想要提升学生的职业素养，需要在教学目标设计、教学内容拓展以及教学模式创新等方面不断探究，围绕学生认知基础和兴趣，结合市场需求等进行教学体系创新，这样才能不断提高教学成效。
[参考文献]
[1]凌再芹.中职语文教学中信息化技术的应用研究[J].教育现代化，2019（03）.
[2]陆春燕.对中职语文课改的翻转课堂教学模式的探索[J].汉字文化，2019（06）.
[3]谢原烁.语文教学与传统文化二者间的契合策略[J].教育现代化，2017（03）.
[4]谭冠著.“面向职业”的中职语文教学改革探析[J].职业教育（下旬刊），2013（06）.
（作者单位：甘肃省通渭县职业中等专业学校，甘肃 通渭 743300）