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摘 要：在信息化的今天，农村学校也要跟上时代的步伐，要想真正在小学课堂中运用好信息技术，教师就必须掌握必要的操作技能，根据教学实际，精心选用课件，灵活出示课件；把握学科特点，结合传统教学手段，真正实现信息技术辅助课堂教学。
关键词：农村 运用 信息技术
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0132-01
《课程标准》中明确指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和学习规律，选择不同的策略。教学中应充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学环境。”随着“中欧项目”和“远程教育”的纵横推进，让信息技术在农村小学课堂中迅速成长起来。我们先看下面一个镜头：
镜头一：《修鞋姑娘》教学片断。
师：请同学们小组找出描写修鞋姑娘神态、动作的语句，带着对姑娘浓厚的感情进行朗读。
生：她只是打量了我一眼，也不管我同意不同意，吧吧吧……
（学生朗读相关段落）
师：刚才同学们找到了段落，但是读不出修鞋姑娘的善良和真诚，下面我们听听人家是怎么读的。
（教师播放课件）时间过去了很久，但是教师就是找不到文件。（教师由于紧张，挪动鼠标，一下子把文件夹拖到了另外的一个文件夹中，教师找不到了。）
师：还是老师读吧！
生：唉……
从上面镜头中我们不难看出，尽管大部分农村教师开始运用现代信息技术于课堂教学，但运用的很不理想。教师操作不到位，使学生高昂的情绪一下子降到了低谷。课堂结束后，教师总结本节课所学，学生反馈时一脸茫然。那么如何在课堂中运用好现代信息技术呢？下面笔者谈谈自己的建议。
1 要想在课堂中运用好现代信息技术，教师首先必须掌握一些简单的操作技能
教师是课堂中的主导者，多好的设施，多好的课件，必须依靠教师的操作，课件不会根据教师的讲解自动从课堂中跳出来。同时在农村，电脑进入学校的时间并不长，尚且处于发展阶段。因此，一部分教师热情很高，但是在课堂中往往卡住。更有甚者，在一堂课中，帮助上课的教师（播放课件）要好几个，试问这样的课堂能促进教师的专业发展吗？这样的课堂能真正让学生学习到知识吗？
就拿镜头一种的语文课说，老师想播放课件，进行范读，但是由于操作不当，一时无法播放课件，教师操作了大半天，浪费了学生的时间，朗读也没有进行。老师只好说：“还是老师读吧！”与其准备了课件，还不如教师老早就进行朗读。因此，要想真正在课堂教学中运用现代信息技术，教师就要学习熟练的操作电脑。
2 教师要根据自己的教学实际，精心设计、选用课件
现在很多农村教师还不能熟练制作课件，许多课件都是老师网上下载的，尚且不说下载的个别课件制作粗糙，即使制作很好的课件，也是别人根据自己的教学风格和学生特点选用的，是否适合每个教师？是否适合你自己的教学？是否适合你的学生？如果我们生拉硬拽别人的课件，也许我们的教学只会停留在前人走过的地方，缺少自己对教学的理解和思考，造成不切实际的盲目运用。比如，在观摩语文《红树林》教学中，有位教师在课堂中运用了现代信息技术，但是很多课件只是提出了学生活动的要求，对于拓展学生的视野以及帮助理解课文层面上的不多。红树林是海南海底森林中特有的景象，对于北方学生，尤其是知识面窄的农村学生，非常陌生，教师可以在课堂教学中多出示一些红树林美丽的图片，加强学生的感性认识，从而帮助学生理解课文。
3 抓住课堂教学的关键，灵活出示课件
好钢要用在刀刃上。现代信息技术是课堂教学的辅助资源，教师一定要在恰当的时机使用现代信息技术，真正让现代信息技术成为学生与教材交流的工具。在课堂中要防止看似运用现代信息技术热热闹闹，实际上却对学生学习毫无意义的课件。
4 让信息技术辅助课堂，而不是代替了教师
“辅助”顾名思义就是协助，从旁帮助，拿到课堂教学中，就是用信息技术帮助老师进行教学。我们要正视信息技术的作用，不能让信息技术完全代替了教师的必要讲解和板书。在课堂教学中，信息技术只是辅助教学，切忌不能把辅变主，主辅倒置。在教学实践中发现有的老师整节课都要使用信息技术，忽略主要的板书，细致的讲解，忽略了调动学生的积极性及其它的教学手段的运用，使用多媒体手段时间太长太频繁，使学生产生厌烦情绪和疲劳感，不能突出重点内容，也体现不了运用信息技术辅助教学的必要性。
5 信息技术要与学科特点结合，必须现代与传统相结合
每个学科都有他自身的特点，语文注重听、说、读、写，数学注重计算和思维的拓展，而运用信息技术必须与学科紧密结合，不同的学科，采用不同的方式。而不能千篇一律，说到运用，总是一个接一个的播放课件。其次在小学课堂中，教师的示范书写对学生的帮助很大。同时，教师在使用现代信息技术教学时，有时会突发灵感，这些灵感是无法当堂添加到课件中去的。当然在语文教学中，教师抑扬顿挫的朗读，科学教学中必要的实验、演示都是不能缺少的。
总之，在21世纪的课堂教学中，信息技术已成为课堂教学中必不可少的一部分，为了适应时代、社会以及素质教育的发展，农村小学教师运用信息技术于课堂已成为必然要求，但是我们必须记住，教师是课堂的主导者、组织者和操作者，而信息技术只是辅助手段，认清主次，切忌滥用，方能让课堂教学充满活力和生命，方能让信息技术真正为我们的教学服务。
参考文献
[1] 范莉.浅谈新课程改革中的教师角色[J].华章，2012（11）.
[2] 邹媛莲.浅谈新课程中的合作学习[J].中华创新教育论坛，2007.
关键词：农村 运用 信息技术
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0132-01
《课程标准》中明确指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和学习规律，选择不同的策略。教学中应充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学环境。”随着“中欧项目”和“远程教育”的纵横推进，让信息技术在农村小学课堂中迅速成长起来。我们先看下面一个镜头：
镜头一：《修鞋姑娘》教学片断。
师：请同学们小组找出描写修鞋姑娘神态、动作的语句，带着对姑娘浓厚的感情进行朗读。
生：她只是打量了我一眼，也不管我同意不同意，吧吧吧……
（学生朗读相关段落）
师：刚才同学们找到了段落，但是读不出修鞋姑娘的善良和真诚，下面我们听听人家是怎么读的。
（教师播放课件）时间过去了很久，但是教师就是找不到文件。（教师由于紧张，挪动鼠标，一下子把文件夹拖到了另外的一个文件夹中，教师找不到了。）
师：还是老师读吧！
生：唉……
从上面镜头中我们不难看出，尽管大部分农村教师开始运用现代信息技术于课堂教学，但运用的很不理想。教师操作不到位，使学生高昂的情绪一下子降到了低谷。课堂结束后，教师总结本节课所学，学生反馈时一脸茫然。那么如何在课堂中运用好现代信息技术呢？下面笔者谈谈自己的建议。
1 要想在课堂中运用好现代信息技术，教师首先必须掌握一些简单的操作技能
教师是课堂中的主导者，多好的设施，多好的课件，必须依靠教师的操作，课件不会根据教师的讲解自动从课堂中跳出来。同时在农村，电脑进入学校的时间并不长，尚且处于发展阶段。因此，一部分教师热情很高，但是在课堂中往往卡住。更有甚者，在一堂课中，帮助上课的教师（播放课件）要好几个，试问这样的课堂能促进教师的专业发展吗？这样的课堂能真正让学生学习到知识吗？
就拿镜头一种的语文课说，老师想播放课件，进行范读，但是由于操作不当，一时无法播放课件，教师操作了大半天，浪费了学生的时间，朗读也没有进行。老师只好说：“还是老师读吧！”与其准备了课件，还不如教师老早就进行朗读。因此，要想真正在课堂教学中运用现代信息技术，教师就要学习熟练的操作电脑。
2 教师要根据自己的教学实际，精心设计、选用课件
现在很多农村教师还不能熟练制作课件，许多课件都是老师网上下载的，尚且不说下载的个别课件制作粗糙，即使制作很好的课件，也是别人根据自己的教学风格和学生特点选用的，是否适合每个教师？是否适合你自己的教学？是否适合你的学生？如果我们生拉硬拽别人的课件，也许我们的教学只会停留在前人走过的地方，缺少自己对教学的理解和思考，造成不切实际的盲目运用。比如，在观摩语文《红树林》教学中，有位教师在课堂中运用了现代信息技术，但是很多课件只是提出了学生活动的要求，对于拓展学生的视野以及帮助理解课文层面上的不多。红树林是海南海底森林中特有的景象，对于北方学生，尤其是知识面窄的农村学生，非常陌生，教师可以在课堂教学中多出示一些红树林美丽的图片，加强学生的感性认识，从而帮助学生理解课文。
3 抓住课堂教学的关键，灵活出示课件
好钢要用在刀刃上。现代信息技术是课堂教学的辅助资源，教师一定要在恰当的时机使用现代信息技术，真正让现代信息技术成为学生与教材交流的工具。在课堂中要防止看似运用现代信息技术热热闹闹，实际上却对学生学习毫无意义的课件。
4 让信息技术辅助课堂，而不是代替了教师
“辅助”顾名思义就是协助，从旁帮助，拿到课堂教学中，就是用信息技术帮助老师进行教学。我们要正视信息技术的作用，不能让信息技术完全代替了教师的必要讲解和板书。在课堂教学中，信息技术只是辅助教学，切忌不能把辅变主，主辅倒置。在教学实践中发现有的老师整节课都要使用信息技术，忽略主要的板书，细致的讲解，忽略了调动学生的积极性及其它的教学手段的运用，使用多媒体手段时间太长太频繁，使学生产生厌烦情绪和疲劳感，不能突出重点内容，也体现不了运用信息技术辅助教学的必要性。
5 信息技术要与学科特点结合，必须现代与传统相结合
每个学科都有他自身的特点，语文注重听、说、读、写，数学注重计算和思维的拓展，而运用信息技术必须与学科紧密结合，不同的学科，采用不同的方式。而不能千篇一律，说到运用，总是一个接一个的播放课件。其次在小学课堂中，教师的示范书写对学生的帮助很大。同时，教师在使用现代信息技术教学时，有时会突发灵感，这些灵感是无法当堂添加到课件中去的。当然在语文教学中，教师抑扬顿挫的朗读，科学教学中必要的实验、演示都是不能缺少的。
总之，在21世纪的课堂教学中，信息技术已成为课堂教学中必不可少的一部分，为了适应时代、社会以及素质教育的发展，农村小学教师运用信息技术于课堂已成为必然要求，但是我们必须记住，教师是课堂的主导者、组织者和操作者，而信息技术只是辅助手段，认清主次，切忌滥用，方能让课堂教学充满活力和生命，方能让信息技术真正为我们的教学服务。
参考文献
[1] 范莉.浅谈新课程改革中的教师角色[J].华章，2012（11）.
[2] 邹媛莲.浅谈新课程中的合作学习[J].中华创新教育论坛，2007.