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【摘 要】 中国古代文化博大精深，但由于年代较为久远，很多历史文化知识内容理解起来比较困难。高中语文课堂中，古代文化常识占据非常重要的位置，是语文教学的重难点。高中语文教师要加强对学生古代文化常识的教学，丰富学生们古代文化常识的储备量。
【关键词】 古代文化 常识教学 现状 教学策略
目前，高中语文古代文化常识教学存在很多问题，它与学生们的学习状态和学习效果有着密不可分的关系，教师自身要重视这些问题，因此需要高中语文教师在教学策略和教学方法上寻求创新，积极有效地解决这些现存问题，让学生从根本上了解并掌握更多的古代文化常识，促进学生文化素养的提升。
1. 高中语文古代文化常识教学的现状
1.1学生对古代文化常识的认知比较模糊
在高中古代文化常识教学中，大部分的高中生对于古代文化知识都不了解，甚至有一部分高中生都不了解古代文化的界定，這就造成了学生们对古代文化常识认知模糊的现象。对此，教师需要重视古代文化常识的教学，使学生都能意识到古代文化常识的重要性和作用，改变学生不重视古代文化常识的现象，进而让学生明白古代文化常识是我国文化的传承，对于古代文化常识进行深入的了解与认知，从而发扬光大中华民族文化。
1.2学生学习古代文化常识的途径较少
高中生只能在语文、历史课堂教学中学习古代文化常识，在日常生活中很难学习到与古代文化常识相关的知识内容。虽然，在图书馆和网络媒体可以获得部分古代文化常识，但是，其中所蕴含的古代文化常识精华和核心少之又少，学生很难以这样的方式掌握更多的古代文化常识。学生通过其它途径来学习古代文化常识，所学的内容和质量会出现一些问题。但是如果只从教材和课堂学习中来获取古代文化常识的话，是远远不够的，不仅会局限高中生的思维，还会严重阻碍古代文化常识的课堂教学。
2. 高中语文古代文化常识的优化方案
2.1完善课堂教学
要完善古代文化常识教学，首先，就需要教师对自身的教学方式、教学策略和教学意识进行完善，这也是完善课堂教学的基础工作之一。教师要意识到语文这门学科的性质和特点，它是把人文性和工具性相互结合在一起进行教学的学科。例如，教师在为学生讲解礼仪制度的相关古代文化常识时，可以把最基础的内容告知给学生，使其能够了解和掌握教学中的重点。在我国古代，人们在不同场合中会运用到不同的礼仪，其中常见的有“吉礼”、“宾礼”、“嘉礼”、“凶礼”和“军礼”等形式。在此基础上，教师需要让学生们明白掌握这些基础的古代文化常识还是不够的，不能只停留在表面，要深入地了解并掌握这些知识，要学习不同礼仪制度中所蕴含的精神和文化，去理解和领会其中所传承的民族精神，这样才能使学生们更好地区分与传承之间的不同之处。在进行课堂教学的过程中，教师要对每一位学生都进行全面的评价，在了解和掌握学生学习情况的基础上，最终，更好地实施针对性的古代文化常识教学。
要想使学生掌握更多、更丰富的古代文化常识，就需要语文教师具备专业的知识，而且要不断地丰富、完善自身的知识储备量，有效地提高古代文化常识教学课堂的质量和水平。基于此，要求语文教师必须掌握丰富的古典文献、哲学、史学和艺术学等相关的知识，把自身所掌握的知识都传授给学生们，达到教书育人的目的。
教师要对自身的课堂教学形式进行完善，可以采用情景教学的模式为学生展开古代文化常识教学。它可以有效地调动学生学习语文知识的兴趣和积极性。例如，教师在讲解与“九州”相关的语文知识时，可以利用多媒体信息技术向学生播放中国九州的视频，让学生都能够更直观地去学习并掌握不同州的名字和地理位置。在此基础上，还可以组织学生自由、自主地讨论不同省份的位置，深入了解不同省份处于古代哪个州之中。这样可以直接有效地调动学生主动性，让学生在这种积极向上的学习氛围下，探索、钻研以及学习语文古代文化常识，发现并寻找到古代文化常识自身蕴含的独特魅力，享受学习语文古代文化常识的过程。
2.2把教学内容生活化
教师需要把课堂教学内容与日常生活结合到一起，达到教学合一的目的。教师可以向学生介绍一些与古代文化常识相关的课外阅读书籍，所推荐的课外扩展阅读书籍一定要进行精选，从而使学生能够在自主阅读的过程中丰富自身的古代文化常识。例如，教师可以向学生们推荐《楚辞》《史记》等书籍，引导和帮助学生将书中的内容展开思考、分析，最终使其合理地吸收运用这些古代文化常识内容。
课余时间，教师还可以鼓励学生们多参加一些社会活动。例如，参观历史博物馆、追踪文化古迹、制作相关的历史工艺品等。这样的课外拓展可以打破课堂教学的局限性，丰富学生的学习内容和精神。同时，通过参加这些活动，学生能更真切地体味了解古代文化的内涵和价值，体会到我国民族精神的特质，并把我国的古代文化常识和文化精神发扬光大。
结束语：
综上所述，古代文化常识教学作为语文教学中的基础内容和重点内容，必须引起高中语文教师的高度重视。在为学生进行古代文化常识课堂教学时，教师就可以把教学内容与实际生活结合在一起进行教学，通过这样的教学方式来改善传统古代文化常识课堂教学的弊端，使学生能够吸纳更多的古代文化常识，为语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 赵红波. 乌海市第六中学高中文言文教学情况调查研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2] 刘旭. 翻转课堂在高中语文文化常识教学中的应用策略研究[D].东北师范大学，2019.
[3] 秦荣明.高中语文古代文化常识教学现状及改进策略[J].汉字文化，2019（04）：109-110.
【关键词】 古代文化 常识教学 现状 教学策略
目前，高中语文古代文化常识教学存在很多问题，它与学生们的学习状态和学习效果有着密不可分的关系，教师自身要重视这些问题，因此需要高中语文教师在教学策略和教学方法上寻求创新，积极有效地解决这些现存问题，让学生从根本上了解并掌握更多的古代文化常识，促进学生文化素养的提升。
1. 高中语文古代文化常识教学的现状
1.1学生对古代文化常识的认知比较模糊
在高中古代文化常识教学中，大部分的高中生对于古代文化知识都不了解，甚至有一部分高中生都不了解古代文化的界定，這就造成了学生们对古代文化常识认知模糊的现象。对此，教师需要重视古代文化常识的教学，使学生都能意识到古代文化常识的重要性和作用，改变学生不重视古代文化常识的现象，进而让学生明白古代文化常识是我国文化的传承，对于古代文化常识进行深入的了解与认知，从而发扬光大中华民族文化。
1.2学生学习古代文化常识的途径较少
高中生只能在语文、历史课堂教学中学习古代文化常识，在日常生活中很难学习到与古代文化常识相关的知识内容。虽然，在图书馆和网络媒体可以获得部分古代文化常识，但是，其中所蕴含的古代文化常识精华和核心少之又少，学生很难以这样的方式掌握更多的古代文化常识。学生通过其它途径来学习古代文化常识，所学的内容和质量会出现一些问题。但是如果只从教材和课堂学习中来获取古代文化常识的话，是远远不够的，不仅会局限高中生的思维，还会严重阻碍古代文化常识的课堂教学。
2. 高中语文古代文化常识的优化方案
2.1完善课堂教学
要完善古代文化常识教学，首先，就需要教师对自身的教学方式、教学策略和教学意识进行完善，这也是完善课堂教学的基础工作之一。教师要意识到语文这门学科的性质和特点，它是把人文性和工具性相互结合在一起进行教学的学科。例如，教师在为学生讲解礼仪制度的相关古代文化常识时，可以把最基础的内容告知给学生，使其能够了解和掌握教学中的重点。在我国古代，人们在不同场合中会运用到不同的礼仪，其中常见的有“吉礼”、“宾礼”、“嘉礼”、“凶礼”和“军礼”等形式。在此基础上，教师需要让学生们明白掌握这些基础的古代文化常识还是不够的，不能只停留在表面，要深入地了解并掌握这些知识，要学习不同礼仪制度中所蕴含的精神和文化，去理解和领会其中所传承的民族精神，这样才能使学生们更好地区分与传承之间的不同之处。在进行课堂教学的过程中，教师要对每一位学生都进行全面的评价，在了解和掌握学生学习情况的基础上，最终，更好地实施针对性的古代文化常识教学。
要想使学生掌握更多、更丰富的古代文化常识，就需要语文教师具备专业的知识，而且要不断地丰富、完善自身的知识储备量，有效地提高古代文化常识教学课堂的质量和水平。基于此，要求语文教师必须掌握丰富的古典文献、哲学、史学和艺术学等相关的知识，把自身所掌握的知识都传授给学生们，达到教书育人的目的。
教师要对自身的课堂教学形式进行完善，可以采用情景教学的模式为学生展开古代文化常识教学。它可以有效地调动学生学习语文知识的兴趣和积极性。例如，教师在讲解与“九州”相关的语文知识时，可以利用多媒体信息技术向学生播放中国九州的视频，让学生都能够更直观地去学习并掌握不同州的名字和地理位置。在此基础上，还可以组织学生自由、自主地讨论不同省份的位置，深入了解不同省份处于古代哪个州之中。这样可以直接有效地调动学生主动性，让学生在这种积极向上的学习氛围下，探索、钻研以及学习语文古代文化常识，发现并寻找到古代文化常识自身蕴含的独特魅力，享受学习语文古代文化常识的过程。
2.2把教学内容生活化
教师需要把课堂教学内容与日常生活结合到一起，达到教学合一的目的。教师可以向学生介绍一些与古代文化常识相关的课外阅读书籍，所推荐的课外扩展阅读书籍一定要进行精选，从而使学生能够在自主阅读的过程中丰富自身的古代文化常识。例如，教师可以向学生们推荐《楚辞》《史记》等书籍，引导和帮助学生将书中的内容展开思考、分析，最终使其合理地吸收运用这些古代文化常识内容。
课余时间，教师还可以鼓励学生们多参加一些社会活动。例如，参观历史博物馆、追踪文化古迹、制作相关的历史工艺品等。这样的课外拓展可以打破课堂教学的局限性，丰富学生的学习内容和精神。同时，通过参加这些活动，学生能更真切地体味了解古代文化的内涵和价值，体会到我国民族精神的特质，并把我国的古代文化常识和文化精神发扬光大。
结束语：
综上所述，古代文化常识教学作为语文教学中的基础内容和重点内容，必须引起高中语文教师的高度重视。在为学生进行古代文化常识课堂教学时，教师就可以把教学内容与实际生活结合在一起进行教学，通过这样的教学方式来改善传统古代文化常识课堂教学的弊端，使学生能够吸纳更多的古代文化常识，为语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 赵红波. 乌海市第六中学高中文言文教学情况调查研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2] 刘旭. 翻转课堂在高中语文文化常识教学中的应用策略研究[D].东北师范大学，2019.
[3] 秦荣明.高中语文古代文化常识教学现状及改进策略[J].汉字文化，2019（04）：109-110.