【摘 要】
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近年来，校长专业化、校长专业发展问题引发了国内教育理论界以及教育实践者的关注，相关的研究也日益增多。从已有研究来看，国内学者主要围绕校长专业化的内涵和标准、校长专业发
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近年来，校长专业化、校长专业发展问题引发了国内教育理论界以及教育实践者的关注，相关的研究也日益增多。从已有研究来看，国内学者主要围绕校长专业化的内涵和标准、校长专业发展的内容与过程、校长专业发展的制度保障、推进校长专业化的措施等问题进行探讨，主要侧重于一般意义上的理论构建，而缺乏微观的、具体的实证研究。在对校长专业发展影响因素的分析上，也主要从制度层面来分析，但事实上影响校长专业发展的因素是多方面的，不仅有制度方面的因素，还与校长个体因素、社会因素、教育因素有关。本文从影响校长专业发展的四大因素——个体因
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