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摘要：学生从学校走向职业岗位，实践环节必不可少，笔者从基础医院实习生指导过程中，阐述自己的体会和感谢，认为在日常护理工作与引导职业道德相结合、护理工作与普及健康教育工作相结合、护理实践与学校知识相结合，有利于学生快速适应实践工作，提高医院工作效率，促进护理优质服务。本文以四川省南部县人民医院护理实践为例，提出护理学实践中几点教学方法。
关键词：护理工作 教学方法 护理学生
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2013）10-0320-02
医院护理是正常医疗过程中的环节，是医院满足病人的基本生活需要和心理治疗的需要，临床护理实践是学校护理学生（以下简称学生）走向职业岗位的前提，也是对今后提高医院护理团队整体素质的保障。护理教学需要让学生从各个方面来进行学习，通过在南部县人民医院指导学生护理实践，笔者觉得理论与实践结合中有如下启发。
1 日常护理工作与引导职业道德相结合
热爱护理、理解护理、关注护理、振兴护理是每一名从护人员的责任与义务。要让学生了解到，从事护理工作需要较强的职业道德观念，职业道德的优劣，决定护士在日常护理工作中好坏。护理工作是高尚而平凡的职业，身为护士，要端正自己的从业动机，以为患者服务为本，热爱护理工作，以热情真挚的情怀爱护患者，履行救死扶伤的义务与责任，培养良好的职业行为与习惯。护士的服务对象是患者，一旦护理出现任何差错，都会直接影响到患者的生命安危，影响医疗质量，一旦出现事故及查错，导致的后果是无法弥补的，因此作为护士必须严守工作岗位，密切观察患者情况变化，严格执行操作规程，杜绝医疗事故发生。以我院护理实践为例，具体而言有以下几点：
（1）树立指导教师在日常工作中的榜样、模范作用，促进指导教师自身再继续提高修养。
（2）加强指导教师与学生在日常工作结束后的思想交流、总结工作。
（3）医院积极开展指导教师与学生之间有益的科技、文艺、体育活动。
（4）设计培养与职业道德相关的评比奖励制度，以提高学生对护理工作职业道德认识。
把握住教好学生进入护理岗位的第一步，不仅仅是从事指导教师的责任，也是提高医院工作效率的第一步。
2 护理工作与普及健康教育工作相结合
健康教育是一项低投入、高产出、高效益的保健措施，在从事护理工作的同时普及健康教育是双赢的模式，来医院的患者对医院已经有一定信任度，此时进行普及教育更加能够让知识深入人心，同时使护理人员能够进一步取得患者的认可，进行更好的心理护理以及掌握普及教育这一技能，为健康普及工作作出自己的努力。
健康教育工作与护理工作紧密相连。目前护理工作已不仅仅是单纯的护理疾病，而是体现以人为本，为患者全面的整体护理。健康教育工作贯穿于患者入院到痊愈出院的整个过程中，由于护理人员长时间接触患者，与患者沟通时将自己所掌握的健康教育相关知识传输给患者，既帮助患者解除痛苦，维持健康，也能增进与患者之间的情感沟通。
健康教育工作的开展，也是衡量一个医院内部建设与提高外部形象的重要标准。健康教育工作的实施，有利于护士业务知识的提升。开展好健康教育工作，要求护士具备扎实的理论基础，必须在掌握各方面的护理知识后，才能为病人解释与示范健康教育中的一系列问题。这样一来，也有利于提高护士的业务水平，促进护士不断学习，补充自己，提高医院整体的护理水准。另外，在普及健康教育工作过程中，也加强了护士与患者的沟通与情感交流，增进与患者之间的关系。
3 护理实践与学校知识相结合
学生从学校走入职场，护理工作具有一定的职业特殊性，在学校的教学中常采用模拟教学、情景法教学、角色扮演教学等方法。在实际职业过程中会遇到许多新的问题，学生会运用他的知识和能力来解决这些问题，此时指导老师应采用由浅入深的引导方法进行问题解决。南部县人民医院在指导学生从事护理时采用如下方式：
3.1 科室岗前教学，包含国家法律法规讲解、医院科室分类介绍等。常备法律意识，树立纪律观念，明确职责，这是约束指导老师与学生行为的方式之一，也是保证学生顺利完成岗位实习的重要手段，同时也是保障高效率运行的方法。
营造医院科室工作氛围，让学生快速融入工作岗位，调节学生心理环境，快乐的投入护理工作，爱上护理工作。
3.2 强化基本操作，指导学生打好基础。学生在学校已经具有专业知识与一定的操作能力，能够解决部分问题，指导教师要留心学生的岗位实习，做到讲解示范，传授临床经验。鼓励学生勤问、勤学、多动手，引导学生会学处理突发事情的应对机制。在这期间，进行书本知识与临床经验对比活动，强化学生的职业能力。
3.3 进行强化护理文件书写工作。护理文件是医院医疗的原始档案之一，是诊断治疗护理的依据之一，是医院管理的重要信息。进行强化护理文件书写要求，内容，格式等的工作，能够提升学生的自身能力，能够提高医院的工作效率。
3.4 优质护理服务深入人心。优质护理服务以患者为中心，强化基础护理，全面落实护理责任制，深化护理专业内涵，整体提升护理服务水平，不仅仅是医院要求的一方面，给医院带来长远信任感，还是护理学生自我增值的一方面，提高个人业务能力。
4 其他方面与总结
在教学中，要注意“情感教学”，面对学习成绩稍差，以至于有自卑感的学生，无论从学生的能力及心理方面，都需要对其进行情感教育。
护理实习学生的第一步需要从实际出发，还需要在工作中培养护理学生的协调与合作能力，语言表达、沟通能力，自信心。使其能够愉快的胜任护理这一特色工作。护理学生不仅仅是要赢得医院的认可，更加需要赢得社会的信任。
作为指导老师需要做好及时引导、细心观察、分步骤解决问题。提高指导工作的效率，开展多样化的交流教学活动，为社会培养出更多、更好的护理人才。
指导培养优秀的护理工作人员，要以身作则，树立榜样作用，以投入到今后的护理工作时，保障并提高医院整体护理团队素质。
参考文献
[1] 何路明.在社区健康教育实践中培养护生的职业能力[J].中华护理杂志，2004，39（12）：924-925
[2] 赖薇.对护理学实践教学质量管理研究[A].价值工程，2011，239-240
[3] 尤黎明，吴瑛.内科护理学（第四版）[M].北京：人民卫生出版社，2007
[4] 姜安丽.护理学教育学[M].北京：人民卫生出版社，2002
关键词：护理工作 教学方法 护理学生
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2013）10-0320-02
医院护理是正常医疗过程中的环节，是医院满足病人的基本生活需要和心理治疗的需要，临床护理实践是学校护理学生（以下简称学生）走向职业岗位的前提，也是对今后提高医院护理团队整体素质的保障。护理教学需要让学生从各个方面来进行学习，通过在南部县人民医院指导学生护理实践，笔者觉得理论与实践结合中有如下启发。
1 日常护理工作与引导职业道德相结合
热爱护理、理解护理、关注护理、振兴护理是每一名从护人员的责任与义务。要让学生了解到，从事护理工作需要较强的职业道德观念，职业道德的优劣，决定护士在日常护理工作中好坏。护理工作是高尚而平凡的职业，身为护士，要端正自己的从业动机，以为患者服务为本，热爱护理工作，以热情真挚的情怀爱护患者，履行救死扶伤的义务与责任，培养良好的职业行为与习惯。护士的服务对象是患者，一旦护理出现任何差错，都会直接影响到患者的生命安危，影响医疗质量，一旦出现事故及查错，导致的后果是无法弥补的，因此作为护士必须严守工作岗位，密切观察患者情况变化，严格执行操作规程，杜绝医疗事故发生。以我院护理实践为例，具体而言有以下几点：
（1）树立指导教师在日常工作中的榜样、模范作用，促进指导教师自身再继续提高修养。
（2）加强指导教师与学生在日常工作结束后的思想交流、总结工作。
（3）医院积极开展指导教师与学生之间有益的科技、文艺、体育活动。
（4）设计培养与职业道德相关的评比奖励制度，以提高学生对护理工作职业道德认识。
把握住教好学生进入护理岗位的第一步，不仅仅是从事指导教师的责任，也是提高医院工作效率的第一步。
2 护理工作与普及健康教育工作相结合
健康教育是一项低投入、高产出、高效益的保健措施，在从事护理工作的同时普及健康教育是双赢的模式，来医院的患者对医院已经有一定信任度，此时进行普及教育更加能够让知识深入人心，同时使护理人员能够进一步取得患者的认可，进行更好的心理护理以及掌握普及教育这一技能，为健康普及工作作出自己的努力。
健康教育工作与护理工作紧密相连。目前护理工作已不仅仅是单纯的护理疾病，而是体现以人为本，为患者全面的整体护理。健康教育工作贯穿于患者入院到痊愈出院的整个过程中，由于护理人员长时间接触患者，与患者沟通时将自己所掌握的健康教育相关知识传输给患者，既帮助患者解除痛苦，维持健康，也能增进与患者之间的情感沟通。
健康教育工作的开展，也是衡量一个医院内部建设与提高外部形象的重要标准。健康教育工作的实施，有利于护士业务知识的提升。开展好健康教育工作，要求护士具备扎实的理论基础，必须在掌握各方面的护理知识后，才能为病人解释与示范健康教育中的一系列问题。这样一来，也有利于提高护士的业务水平，促进护士不断学习，补充自己，提高医院整体的护理水准。另外，在普及健康教育工作过程中，也加强了护士与患者的沟通与情感交流，增进与患者之间的关系。
3 护理实践与学校知识相结合
学生从学校走入职场，护理工作具有一定的职业特殊性，在学校的教学中常采用模拟教学、情景法教学、角色扮演教学等方法。在实际职业过程中会遇到许多新的问题，学生会运用他的知识和能力来解决这些问题，此时指导老师应采用由浅入深的引导方法进行问题解决。南部县人民医院在指导学生从事护理时采用如下方式：
3.1 科室岗前教学，包含国家法律法规讲解、医院科室分类介绍等。常备法律意识，树立纪律观念，明确职责，这是约束指导老师与学生行为的方式之一，也是保证学生顺利完成岗位实习的重要手段，同时也是保障高效率运行的方法。
营造医院科室工作氛围，让学生快速融入工作岗位，调节学生心理环境，快乐的投入护理工作，爱上护理工作。
3.2 强化基本操作，指导学生打好基础。学生在学校已经具有专业知识与一定的操作能力，能够解决部分问题，指导教师要留心学生的岗位实习，做到讲解示范，传授临床经验。鼓励学生勤问、勤学、多动手，引导学生会学处理突发事情的应对机制。在这期间，进行书本知识与临床经验对比活动，强化学生的职业能力。
3.3 进行强化护理文件书写工作。护理文件是医院医疗的原始档案之一，是诊断治疗护理的依据之一，是医院管理的重要信息。进行强化护理文件书写要求，内容，格式等的工作，能够提升学生的自身能力，能够提高医院的工作效率。
3.4 优质护理服务深入人心。优质护理服务以患者为中心，强化基础护理，全面落实护理责任制，深化护理专业内涵，整体提升护理服务水平，不仅仅是医院要求的一方面，给医院带来长远信任感，还是护理学生自我增值的一方面，提高个人业务能力。
4 其他方面与总结
在教学中，要注意“情感教学”，面对学习成绩稍差，以至于有自卑感的学生，无论从学生的能力及心理方面，都需要对其进行情感教育。
护理实习学生的第一步需要从实际出发，还需要在工作中培养护理学生的协调与合作能力，语言表达、沟通能力，自信心。使其能够愉快的胜任护理这一特色工作。护理学生不仅仅是要赢得医院的认可，更加需要赢得社会的信任。
作为指导老师需要做好及时引导、细心观察、分步骤解决问题。提高指导工作的效率，开展多样化的交流教学活动，为社会培养出更多、更好的护理人才。
指导培养优秀的护理工作人员，要以身作则，树立榜样作用，以投入到今后的护理工作时，保障并提高医院整体护理团队素质。
参考文献
[1] 何路明.在社区健康教育实践中培养护生的职业能力[J].中华护理杂志，2004，39（12）：924-925
[2] 赖薇.对护理学实践教学质量管理研究[A].价值工程，2011，239-240
[3] 尤黎明，吴瑛.内科护理学（第四版）[M].北京：人民卫生出版社，2007
[4] 姜安丽.护理学教育学[M].北京：人民卫生出版社，2002