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摘 要：在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天，在全国上下一片减负声中，作为一名农村初中数学教师，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，还要促进全体学生德智体美劳的全面发展。农村初中数学教学质量差，是大家所公认的，那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这已经成为当前教学的热点问题，在农村初中数学教学中，我一直不断的探究研究，努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些有效的办法和措施
关键词：提高；农村；初中数学；教学质量
农村初中由于当地各小学办学条件、师资力量的差异，再加上各村自然环境和家庭生活条件的不同，每年升入初中的小学毕业生，在数学基础水平，数学理解能力、运算能力、应用能力等方面差异较大，使农村初中数学课堂教学面临许多新情况、新问题，同时出现了许多学困生，如何大面积提高数学教学质量？这是农村数学教师无法回避的现实问题，本文结合新课程改革理念，根据自己的教学实践，将一些心得与体会总结如下，和同行进行交流探索。
一、重视非智力因素在教学中的作用
通过对学困生各方面的了解，学困生成绩差的原因并不是“脑子笨”，大都是有非智力因素的影响。有这样几种情况：厌学，学习数学的兴趣差，心理问题多，学习方法不正确等。而且大部分学困生都有一个共同特征：自卑心理严重，学习信心不足。面对这样的现实，要大面积提高质量，就必须把全体学生的学习积极性调动起来，从研究学生的非智力因素人手，去开发学生的智力和潜能。
首先，关爱学生，给学困生更多的尊重和信任，帮助学困生树立信心，克服自卑感。形成差生的原因很多，但最主要的原因是对学习数学没兴趣，存在自卑感，缺乏自信心。如，有位女同学，上课不专心听讲，作业马虎，有时还不交作业。老师多次利用和她闲谈的机会与她接触，师生之间的感情融洽了。当她有微小进步时，老师及时给予表扬和鼓励，当她回答问题有困难时，老师及时给予启发，直至帮助她解决问题，万一学生解答不出，这时老师不能责备、训斥。这样做可以克服她的自卑感，逐渐增强自信心，在以后的测验中，数学成绩逐步提高，并对数学产生丁兴趣。老师在帮助学困生树立自信心的过程中，要注意培养师生之间的感情，多给他们以真诚的爱，老师要象父母对待自己的孩子一样关心备至，使他们去掉自卑感，树立起“我能赶去”的自信心，从而逐步对数学产生兴趣。同时，应经常和家长联系，使学生无论在学校还是家里，都置身于愉快、和谐的学习环境，增强学生学生的自觉性，使学生愉快的学习。
其次，在课堂教学中，创设问题情境，激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，浓厚的学兴趣可使大脑处于活跃状态，增强人的观察力，注意力、记忆力和思维力。而兴趣是在学习中逐渐培养起来的。俗话说：“亲其师，信其道”。初中生比较好动，有较强的好奇心，如何将他们这种特性引导到学习上来，上课时老师要用恰当的教法激发学生的学习兴趣。
二、思维能力的培养是数学教学的主要方面
思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如，讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。而思维质量的训练，除利用课堂教学提问外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。
三、把数学融入生活，使学生体会到数学就在身边
霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”.教师在教学中，充分利用现代信息技术，引导学生自主学习，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展.有效地改变学生的学习方式，提高教学效率.例如：（多媒体显示图片“某某中学”全景图）建设项目——附属工程，现要在教学楼前的广场内建花圃，要求设计的图案由圆和正方形组成（圆与正方形的个数不限），并且使整个长方形场地成轴对称图形，现向全校征集设计方案，你有好的设计方案吗？请在如图的长方形中画出你的设计方案，學生通过对“图形”的观察、分析、比较、猜想、检验等思维活动，展现学生从不同角度，用不同法分析问题、解决问题的过程，体现学生的个性特点，在这个问题讨论中，学生竟然画出了许多种很有创意的画法，从而使学生体验到成功的喜悦。初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：热爱学生初中学生都是一群十三四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生间的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣若是教师对他们不理无问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。创造情境数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。
总之，要提高农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，只要我们探索一条适合农村学生学习数学的路子来，学生的学习兴趣会提高，对实施新课程标准，全面提高学生的综合素质有着极大的推动作用。
参考文献：
[1]任历丰.新课标卜的数学“探究式学习”的实践[J].中学数学教育（初中版），2006（1～2）：32～33.
[2]肖波，罗延全.浅议新课程下数学学困生的成因及转化策略[J].中国数学教育（初中版），2008（10）：4～7.
[3]解祥海.初中数学自主性学习意识培养的途径[J].考试周刊，2011（22）
关键词：提高；农村；初中数学；教学质量
农村初中由于当地各小学办学条件、师资力量的差异，再加上各村自然环境和家庭生活条件的不同，每年升入初中的小学毕业生，在数学基础水平，数学理解能力、运算能力、应用能力等方面差异较大，使农村初中数学课堂教学面临许多新情况、新问题，同时出现了许多学困生，如何大面积提高数学教学质量？这是农村数学教师无法回避的现实问题，本文结合新课程改革理念，根据自己的教学实践，将一些心得与体会总结如下，和同行进行交流探索。
一、重视非智力因素在教学中的作用
通过对学困生各方面的了解，学困生成绩差的原因并不是“脑子笨”，大都是有非智力因素的影响。有这样几种情况：厌学，学习数学的兴趣差，心理问题多，学习方法不正确等。而且大部分学困生都有一个共同特征：自卑心理严重，学习信心不足。面对这样的现实，要大面积提高质量，就必须把全体学生的学习积极性调动起来，从研究学生的非智力因素人手，去开发学生的智力和潜能。
首先，关爱学生，给学困生更多的尊重和信任，帮助学困生树立信心，克服自卑感。形成差生的原因很多，但最主要的原因是对学习数学没兴趣，存在自卑感，缺乏自信心。如，有位女同学，上课不专心听讲，作业马虎，有时还不交作业。老师多次利用和她闲谈的机会与她接触，师生之间的感情融洽了。当她有微小进步时，老师及时给予表扬和鼓励，当她回答问题有困难时，老师及时给予启发，直至帮助她解决问题，万一学生解答不出，这时老师不能责备、训斥。这样做可以克服她的自卑感，逐渐增强自信心，在以后的测验中，数学成绩逐步提高，并对数学产生丁兴趣。老师在帮助学困生树立自信心的过程中，要注意培养师生之间的感情，多给他们以真诚的爱，老师要象父母对待自己的孩子一样关心备至，使他们去掉自卑感，树立起“我能赶去”的自信心，从而逐步对数学产生兴趣。同时，应经常和家长联系，使学生无论在学校还是家里，都置身于愉快、和谐的学习环境，增强学生学生的自觉性，使学生愉快的学习。
其次，在课堂教学中，创设问题情境，激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，浓厚的学兴趣可使大脑处于活跃状态，增强人的观察力，注意力、记忆力和思维力。而兴趣是在学习中逐渐培养起来的。俗话说：“亲其师，信其道”。初中生比较好动，有较强的好奇心，如何将他们这种特性引导到学习上来，上课时老师要用恰当的教法激发学生的学习兴趣。
二、思维能力的培养是数学教学的主要方面
思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如，讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。而思维质量的训练，除利用课堂教学提问外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。
三、把数学融入生活，使学生体会到数学就在身边
霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”.教师在教学中，充分利用现代信息技术，引导学生自主学习，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展.有效地改变学生的学习方式，提高教学效率.例如：（多媒体显示图片“某某中学”全景图）建设项目——附属工程，现要在教学楼前的广场内建花圃，要求设计的图案由圆和正方形组成（圆与正方形的个数不限），并且使整个长方形场地成轴对称图形，现向全校征集设计方案，你有好的设计方案吗？请在如图的长方形中画出你的设计方案，學生通过对“图形”的观察、分析、比较、猜想、检验等思维活动，展现学生从不同角度，用不同法分析问题、解决问题的过程，体现学生的个性特点，在这个问题讨论中，学生竟然画出了许多种很有创意的画法，从而使学生体验到成功的喜悦。初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：热爱学生初中学生都是一群十三四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生间的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣若是教师对他们不理无问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。创造情境数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。
总之，要提高农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，只要我们探索一条适合农村学生学习数学的路子来，学生的学习兴趣会提高，对实施新课程标准，全面提高学生的综合素质有着极大的推动作用。
参考文献：
[1]任历丰.新课标卜的数学“探究式学习”的实践[J].中学数学教育（初中版），2006（1～2）：32～33.
[2]肖波，罗延全.浅议新课程下数学学困生的成因及转化策略[J].中国数学教育（初中版），2008（10）：4～7.
[3]解祥海.初中数学自主性学习意识培养的途径[J].考试周刊，2011（22）