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【摘 要】作为中华民族文化的瑰宝，文言文存在和传承的意义不言而喻。研读文言文既可以传承古老的文明也可以提高学习者的人文素养。高中语文教材中，有多篇文言文，针对其的教学也因此变成了重点，难点。文言文教学的困难在于其缺乏科学有效的方法。本文针对新课改中对文言文提出的具体要求，对提高学生阅读文言文能力，培养学生文学素养的意义以及文言文教学方法进行了分析。
【关键词】新课改；高中语文；文言文；教学
语文作为典型的人文社会科学，其内涵非常丰富。它不仅是人们交流的工具，还是一种文化艺术。近几年，由于素质教育观念渐渐普及，高中语文也迎来了课改的大潮。高中语文教学开始以培养学生的人文素养为目标。这就使文言文教学和文言文学习变得越来越重要。
一、正视文言文教学在高中语文教学的地位
虽然新课改后，文言文教学依旧占了比较高的比重，但是这个部分的内容还是处在了“老师不愿意教，学生不喜欢学”的尴尬位置。造成这种局面有多种原因。
首先，因为文言文所需要的语言环境和现代生活比较远，这也使学生的熟练运用掌握以及教学产生了一定的难度。其次，文化心理因素也是不能忽略的部分。二十世纪初，新文化运动发起白话文的倡议，文言文因此被看作了封建残余，人们认为它影响了历史进步。“五四”运动之后，国内废除了“读经”，现代国文正式走入了课堂。而文言文所传承的敬、恕、和、耻等价值观念也渐渐为人们所遗忘，这也就导致学生很难真正理解文言文的价值观，而文言文教学也就因此而处于不利位置。最后的原因，也是最根本的原因：高中语文教学一直在淡化文言文本身带有的教化功能。特别是现在的应试教育，大多把语文课程看作考试工具。教师在讲解文言文时大多是把文章进行拆解，再对其中的字词进行解释，概括固有的文法，翻译核心句式。这种讲解是在迎合考试的需要，它忽略了文章本身存在的音韵美和精神价值。
二、高中语文教学中文言文的教学方法
近几年，文言文教学一直是高中语文教学改革的难点。虽然不少老师开始采用新的教学方法，但是因为教师对文言文的认知本来就存在错误，仅仅将词语语法看作教学重点。同时，应试之风越来越盛，老师和学生都逐渐陷入了重复与盲目追求分数的泥潭，而文言文本身的文学价值和文化价值都被扔在了一边，这也就导致很多教师的教学效果很难让人满意。学生不想学，教师教不好，工作压力大。高中三年学制对于文言文而言，学习时间并不算短，但是很多学生在面的文言文时，依旧是一片茫然。所以，将新课表的教育理念贯彻到实际教学工作中，充分将文言文对培养高中生语文素养的作用发挥出来，不断改进教学方法已经是高中语文教学的重中之重。
（一）营造开放的教学环境：教师可以根据学校的条件进行安排，教学的场所并不一定要局限于室内。教师偶尔可以带着学生走进大自然，走进社会，帮助学生调动自己的各种感官，真正体会什么是“杂花生树，群莺乱飞”“寂寥无人，凄神寒骨”“天高地迥，觉宇宙之无穷”，这种身在其中的教学，可以使学生产生一种感同身受的感觉，进而和古人达成某种思想上的一致，拥有开阔的胸襟。
（二）重视学生参与以及朗读背诵：在讲解多人物对话型文言文时，教师可以安排学生进行角色扮演，帮助学生走进人物的世界，这可以使学生对文章中的语言产生更深的理解以及体会。教师不可以在讲解文章时设定条框，而应当帮助学生发散思维，真正表达出自己的观点。这样一来就可以使学生主动参与进整个教学活动中。另一方面，教师应该加强对学生朗读背诵经典名篇的指导。投入感情的朗读和背诵可以感染学生，使学生陶醉在文字中，产生一种学习兴趣。诵读对于文言文教学而言，意义重大，对于教师和学生而言也是不可忽视的基本功。当学生在教师的指导下，诵读一定的文言文不仅能加深其对文章的理解，还可以培养语言感知，提高顿悟能力。这样一来，学生就可以慢慢地掌握学习方法，产生对文言文的兴趣，进而产生阅读和鉴赏的能力。
（三）利用现代流行语解读文言文：所谓“利用现代流行语”就是使用普通话或者时髦的网络语言，结合文章中应经存在的语气、节奏等感知熟悉文章的过程。比如在讲解《湖心亭看雪》的作者张岱时，课本中仅仅说“他出生仕宦世家，少为富贵公子”，教师就可以将这句话解释为学生比较了解的“富二代”“官二代”，这样一来学生既能明白其中的意思，还可以调动其学习的积极性，使课堂气氛变得活跃。不过在使用流行词汇时，教师要坚持适度原则，比如讲李白说成“古惑仔”就很欠考虑。
三、学好高中语文的文言文模块具有的意义
文言文时古代人的智慧结晶，它是中华文化传承千年的精粹，它在很多方面影响着现代文学和现代生活。因此，我们确实很有必要学好文言文。文言文作为国家文化的载体，对于很多学科的理论研究都有着工具性意义。
现代汉语中的成语大多来自文言文，所以只有学习文言文才可以体会到成语中古人的思想与智慧。文言文的叙事文章中有着很多哲理，他不仅可以陶冶学生的情操，还能帮助学生学会为人处事之道。比如《烛之武退秦师》就告诉了学生通过利用相关方的利害关系，可以达到一定的目标。《叔向贺贫》则告诉学生要以德为上。
四、结束语
高中教师应该以提升学生对于文言文的学习兴趣为目标来开展语文教学。这样不仅可以使学生发挥创新能力，还能推进素质教育。学习文言文可以帮助我们揭开中华文化的神秘面纱，了解中国古代文化的精髓。
参考文献：
[1]陈方明.新课改背景下的高中文言文教学策略[J].教育教学研究.2010（12）：36.
[2]郭献复.高中语文美育的三种途径[J].中国市场.2011（07）：40.
【关键词】新课改；高中语文；文言文；教学
语文作为典型的人文社会科学，其内涵非常丰富。它不仅是人们交流的工具，还是一种文化艺术。近几年，由于素质教育观念渐渐普及，高中语文也迎来了课改的大潮。高中语文教学开始以培养学生的人文素养为目标。这就使文言文教学和文言文学习变得越来越重要。
一、正视文言文教学在高中语文教学的地位
虽然新课改后，文言文教学依旧占了比较高的比重，但是这个部分的内容还是处在了“老师不愿意教，学生不喜欢学”的尴尬位置。造成这种局面有多种原因。
首先，因为文言文所需要的语言环境和现代生活比较远，这也使学生的熟练运用掌握以及教学产生了一定的难度。其次，文化心理因素也是不能忽略的部分。二十世纪初，新文化运动发起白话文的倡议，文言文因此被看作了封建残余，人们认为它影响了历史进步。“五四”运动之后，国内废除了“读经”，现代国文正式走入了课堂。而文言文所传承的敬、恕、和、耻等价值观念也渐渐为人们所遗忘，这也就导致学生很难真正理解文言文的价值观，而文言文教学也就因此而处于不利位置。最后的原因，也是最根本的原因：高中语文教学一直在淡化文言文本身带有的教化功能。特别是现在的应试教育，大多把语文课程看作考试工具。教师在讲解文言文时大多是把文章进行拆解，再对其中的字词进行解释，概括固有的文法，翻译核心句式。这种讲解是在迎合考试的需要，它忽略了文章本身存在的音韵美和精神价值。
二、高中语文教学中文言文的教学方法
近几年，文言文教学一直是高中语文教学改革的难点。虽然不少老师开始采用新的教学方法，但是因为教师对文言文的认知本来就存在错误，仅仅将词语语法看作教学重点。同时，应试之风越来越盛，老师和学生都逐渐陷入了重复与盲目追求分数的泥潭，而文言文本身的文学价值和文化价值都被扔在了一边，这也就导致很多教师的教学效果很难让人满意。学生不想学，教师教不好，工作压力大。高中三年学制对于文言文而言，学习时间并不算短，但是很多学生在面的文言文时，依旧是一片茫然。所以，将新课表的教育理念贯彻到实际教学工作中，充分将文言文对培养高中生语文素养的作用发挥出来，不断改进教学方法已经是高中语文教学的重中之重。
（一）营造开放的教学环境：教师可以根据学校的条件进行安排，教学的场所并不一定要局限于室内。教师偶尔可以带着学生走进大自然，走进社会，帮助学生调动自己的各种感官，真正体会什么是“杂花生树，群莺乱飞”“寂寥无人，凄神寒骨”“天高地迥，觉宇宙之无穷”，这种身在其中的教学，可以使学生产生一种感同身受的感觉，进而和古人达成某种思想上的一致，拥有开阔的胸襟。
（二）重视学生参与以及朗读背诵：在讲解多人物对话型文言文时，教师可以安排学生进行角色扮演，帮助学生走进人物的世界，这可以使学生对文章中的语言产生更深的理解以及体会。教师不可以在讲解文章时设定条框，而应当帮助学生发散思维，真正表达出自己的观点。这样一来就可以使学生主动参与进整个教学活动中。另一方面，教师应该加强对学生朗读背诵经典名篇的指导。投入感情的朗读和背诵可以感染学生，使学生陶醉在文字中，产生一种学习兴趣。诵读对于文言文教学而言，意义重大，对于教师和学生而言也是不可忽视的基本功。当学生在教师的指导下，诵读一定的文言文不仅能加深其对文章的理解，还可以培养语言感知，提高顿悟能力。这样一来，学生就可以慢慢地掌握学习方法，产生对文言文的兴趣，进而产生阅读和鉴赏的能力。
（三）利用现代流行语解读文言文：所谓“利用现代流行语”就是使用普通话或者时髦的网络语言，结合文章中应经存在的语气、节奏等感知熟悉文章的过程。比如在讲解《湖心亭看雪》的作者张岱时，课本中仅仅说“他出生仕宦世家，少为富贵公子”，教师就可以将这句话解释为学生比较了解的“富二代”“官二代”，这样一来学生既能明白其中的意思，还可以调动其学习的积极性，使课堂气氛变得活跃。不过在使用流行词汇时，教师要坚持适度原则，比如讲李白说成“古惑仔”就很欠考虑。
三、学好高中语文的文言文模块具有的意义
文言文时古代人的智慧结晶，它是中华文化传承千年的精粹，它在很多方面影响着现代文学和现代生活。因此，我们确实很有必要学好文言文。文言文作为国家文化的载体，对于很多学科的理论研究都有着工具性意义。
现代汉语中的成语大多来自文言文，所以只有学习文言文才可以体会到成语中古人的思想与智慧。文言文的叙事文章中有着很多哲理，他不仅可以陶冶学生的情操，还能帮助学生学会为人处事之道。比如《烛之武退秦师》就告诉了学生通过利用相关方的利害关系，可以达到一定的目标。《叔向贺贫》则告诉学生要以德为上。
四、结束语
高中教师应该以提升学生对于文言文的学习兴趣为目标来开展语文教学。这样不仅可以使学生发挥创新能力，还能推进素质教育。学习文言文可以帮助我们揭开中华文化的神秘面纱，了解中国古代文化的精髓。
参考文献：
[1]陈方明.新课改背景下的高中文言文教学策略[J].教育教学研究.2010（12）：36.
[2]郭献复.高中语文美育的三种途径[J].中国市场.2011（07）：40.