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<正>最近听了百余节小学语文课,给我们的感觉是,目前的语文教学陷入了"低位徘徊",即教学滑行在浅表层面,教师讲的、学生练的,很多都是学生课前就已经知道的,教学之后看不出学生的"增值点"在哪儿。教学本应是通过教与学的双边活动,学生在认识、知识以及能力等方面产生"量"的增加或"质"的飞跃,即
警惕语文教学陷入“低位徘徊”
【摘 要】
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<正>最近听了百余节小学语文课,给我们的感觉是,目前的语文教学陷入了"低位徘徊",即教学滑行在浅表层面,教师讲的、学生练的,很多都是学生课前就已经知道的,教学之后看不出学
【机 构】
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北京市顺义区教育研究考试中心;
【出 处】
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小学语文教学
【发表日期】
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2014年04期
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