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摘要:目前一些高职高专院校毕业生岗位适应能力不强,职业道德、职业素质不高,难以满足工作岗位的要求。因此,高职高专教育需要树立以就业为导向、以就业为标准的教育观念,瞄准市场、基层单位对人才的需求,努力推进教育教学改革,形成高职高专院校办学特色,促进高职高专毕业生就业能力的提高。
关键词:高职高专 就业导向 教学改革
高职高专教育如何发展、高职高专的人才培养模式如何构造等一直是人们关心并探讨的问题。目前高职高专院校存在一些不容忽视的问题,比如:有些院校专业设置脱离实际,难以满足社会多样化的需要;教学内容与经济社会发展和实际工作脱节,没有形成特色,致使学生岗位适应能力不强;毕业生的职业道德、职业素质不高,难以满足岗位的要求;毕业生的求职观念和方法不正确,难以适应市场经济条件下就业形势变化的要求。所有这些直接影响着高职高专毕业生的就业。
发展高职高专教育需要借鉴先进经验,瞄准市场对人才的需求,以就业为导向,努力推进高职高专教育改革,提高高职高专教育质量,促进高职高专毕业生的就业。
一、要牢固树立以就业为导向、以就业为标准的高职高专教育观念
首先我们要对发展高职高专教育充满信心。随着我国经济建设的快速发展以及高等教育向大众化迈进,必然要求大力发展高职高专教育。全国人才工作会议明确提出了经济建设需要大批技能型人才的要求,这是高职高专教育发展难得的机遇,这一点我们要有充分的认识和信心。
在以什么标准来发展高职高专教育的问题上,我们要树立以就业为导向、以就业为标准的观念。离开了就业导向的标准,发展高职高专教育就会偏离方向。目前,我国经济建设中缺乏大量适应一线岗位工作的高级应用型技能型人才,我们只有坚持以就业为导向,瞄准市场对人才的需求,才能找准我们的定位,办出我们的特色,谋求我们的发展。我们要在新生入校的第一天起,就教育我们的学生找准自己的定位,做一个好的“蓝领”,并把这种教育思想贯穿于我们的教学过程之中。只有牢固树立以就业为导向的教育观念,我们才能真正促进高职高专教育教学质量的提高。
二、要努力建设品牌专业、精品课程,形成高职高专院校办学特色
高职高专院校要根据学生就业和市场的需求,加强新专业和原有专业的建设,努力形成自己的品牌专业,并适时抓好课程建设。课程体系改革是人才培养模式改革的核心内容,也是教学改革的重点和难点。实施以就业能力为龙头,从职业分析入手,以社会需求为宗旨,按照突出应用性、实践性原则,加大力度进行课程体系改革。尤其是要重视实践课程的开发与改革,加大实践课程比例,理论课程以“必需、够用”为原则,技术课程以“实用”为原则;要更新教学内容,重组课程结构;要加强重点课程、精品课程建设,制定切实可行的课程建设规划,加大投入,确保重点课程、精品课程建设出成果、见成效,保证教学质量有明显提高;要坚持以就业为导向、以素质为核心,规划和优化课程设置。
以就业为导向规划高职高专课程,既是由职业技术教育的目的、属性所决定的,也是满足高职高专院校自身生存发展的需要,更是满足受教育者职业生活发展的需要;以素质为核心规划高职高专课程,是贯彻“以人为本”的素质教育理念的体现,是促进学生修身学习、终身发展的需要,也是提高学生就业能力的长远方针。要积极推进具有高职高专教育特色的,以学生职业技能为框架的课程模式、课程体系和教材的改革,要结合实际重点抓好几门专业精品课程的建设。要以就业为导向,以能力培养为本位,明确职业的定向性,强调实用性,重视可持续发展性,最大程度满足劳动者对职业适应能力的教育需要。课程改革要同使用现代教学设备、教学手段及改革教学方法相结合,要同考试改革相结合,要突出考核学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,尝试新的考试方式,建立规范科学的试题库,以考促教,以考促学。要让我们的学生在完成三年的学业以后,真正学到实用的技术,有一技之长,成为真正受社会欢迎的“蓝领”。
三、要着力建设“双师”型教师队伍,提高教师的育人水平
教师是强教之本,高职高专院校要采取送出去、请进来的办法努力建设一支“双师型”的教师队伍。要将教师队伍建设尤其是中青年骨干教师队伍建设放在重要位置,完善教师培训制度,鼓励中青年教师在不影响教学工作的前提下,参加各种学术交流和在职学习;要有目的有计划地安排中青年教师参加有关培训,强化对教师专业技能、实践教学和运用现代教育技术手段的培训,并积极创造条件安排优秀骨干教师到国内外进行教学进修学习,提高教学水平;要坚持“不求所有、但求所用”的原则,从兄弟院校、大公司大企业中聘请一批高质量的名师来做我们的兼职教师,这是确保学生学得进、学得好,从而全面提高学生的就业能力,满足学生的就业需求的一个重要措施。我们自己的教师一般要定向两门高职课程,开新课的老师要实行试讲准入制;要采取措施提高教师使用现代教学技术进行教学的水平。上课不受大多数学生欢迎的教师要采取措施改进教学,逐步使有些专业、有些课程走上学生选老师制。
四、要形成校企合作的订单式人才培养新模式
人才培养模式就是培养什么人和怎样培养人的问题。培养什么人,这一点我们应该明确,我们的高职高专教育就是要为现代制造业和服务业培养、培训一线岗位的有知识有技能的实用型技能型人才。而如何培养、培训这种人才呢?在这个问题上,我们现在采用的基本上还是先基础知识、后专业基础知识、再专业提高、然后实习的传统模式。这种传统的模式不利于学生的就业需求,不利于学生尽快适应岗位需要。我们要以学生就业为导向,研究试点先基础知识、再实习、然后专业提高、最后实习的模式。就是让学生先学一个学期的基础知识,然后到企业的基层单位实习一个学期或更长一点的时间,让学生具备一定感性知识后再进行专业提高。实习期间可以计算学分,纳入课程学习计划。我们要进行学分制和校企合作订单式人才培养模式的改革。这两个方面的改革有一定的难度,但一定要探索,一定要有新的突破,一定要为促进学生就业创造一个良好的教育环境。
五、要以课堂评估为重点,加强教学质量管理
高职高专在教学管理实践中,要认真抓好培养方案的制订工作,把培养方案作为课堂评估和加强教学质量管理的依据。培养方案要全面贯彻党的教育方针,体现学校的办学思路和改革目标,做到科学性与实用性相结合。培养方案要适应形势的发展与变化,按照有利于满足就业需要、有利于提高学生就业能力、有利于办出专业特色的原则,适时修订。在教学质量管理中要进一步突出系主任负责制,系主任要切实履行好本系部教学质量监督管理第一责任人的职责;要强化教务处在教学质量管理监控中的宏观督导协调职能,进一步完善课堂教学质量考评指标体系和考评办法,对教学质量进行全过程、全方位的监控考评;要继续完善学生信息员队伍建设,健全学生信息反馈制度,完善学生考评教师的制度。我们要通过对教育教学质量的全方位全过程监控,使我们分配制度的改革真正实现好的效益。现在,我们学校有的系部出现了老师争课上的现象,有的系主任为了照顾有的老师拿到基本工作量,而不顾是否专业对口,是否能保证教学质量,对一些课程进行一些搭配或因人设课。这种现象一方面说明我们的分配制度出台,调动了老师教学的积极性;另一方面,也暴露了我们有的老师由于种种原因还不能完全适应市场经济改革后对专业的要求。作为系主任,要按教学大纲的要求统筹安排好教学计划,要实行教师上新课试讲制,保证教学质量。
总之,高职高专院校要把加强教学工作、提高教学质量作为办学首要任务,确保教学工作的中心地位不动摇,坚持教学改革的核心地位不动摇,坚持教学基本建设的优先地位不动摇,努力推进教育教学质量的真正提高。
(作者系南昌师范高等专科学校副校长)
关键词:高职高专 就业导向 教学改革
高职高专教育如何发展、高职高专的人才培养模式如何构造等一直是人们关心并探讨的问题。目前高职高专院校存在一些不容忽视的问题,比如:有些院校专业设置脱离实际,难以满足社会多样化的需要;教学内容与经济社会发展和实际工作脱节,没有形成特色,致使学生岗位适应能力不强;毕业生的职业道德、职业素质不高,难以满足岗位的要求;毕业生的求职观念和方法不正确,难以适应市场经济条件下就业形势变化的要求。所有这些直接影响着高职高专毕业生的就业。
发展高职高专教育需要借鉴先进经验,瞄准市场对人才的需求,以就业为导向,努力推进高职高专教育改革,提高高职高专教育质量,促进高职高专毕业生的就业。
一、要牢固树立以就业为导向、以就业为标准的高职高专教育观念
首先我们要对发展高职高专教育充满信心。随着我国经济建设的快速发展以及高等教育向大众化迈进,必然要求大力发展高职高专教育。全国人才工作会议明确提出了经济建设需要大批技能型人才的要求,这是高职高专教育发展难得的机遇,这一点我们要有充分的认识和信心。
在以什么标准来发展高职高专教育的问题上,我们要树立以就业为导向、以就业为标准的观念。离开了就业导向的标准,发展高职高专教育就会偏离方向。目前,我国经济建设中缺乏大量适应一线岗位工作的高级应用型技能型人才,我们只有坚持以就业为导向,瞄准市场对人才的需求,才能找准我们的定位,办出我们的特色,谋求我们的发展。我们要在新生入校的第一天起,就教育我们的学生找准自己的定位,做一个好的“蓝领”,并把这种教育思想贯穿于我们的教学过程之中。只有牢固树立以就业为导向的教育观念,我们才能真正促进高职高专教育教学质量的提高。
二、要努力建设品牌专业、精品课程,形成高职高专院校办学特色
高职高专院校要根据学生就业和市场的需求,加强新专业和原有专业的建设,努力形成自己的品牌专业,并适时抓好课程建设。课程体系改革是人才培养模式改革的核心内容,也是教学改革的重点和难点。实施以就业能力为龙头,从职业分析入手,以社会需求为宗旨,按照突出应用性、实践性原则,加大力度进行课程体系改革。尤其是要重视实践课程的开发与改革,加大实践课程比例,理论课程以“必需、够用”为原则,技术课程以“实用”为原则;要更新教学内容,重组课程结构;要加强重点课程、精品课程建设,制定切实可行的课程建设规划,加大投入,确保重点课程、精品课程建设出成果、见成效,保证教学质量有明显提高;要坚持以就业为导向、以素质为核心,规划和优化课程设置。
以就业为导向规划高职高专课程,既是由职业技术教育的目的、属性所决定的,也是满足高职高专院校自身生存发展的需要,更是满足受教育者职业生活发展的需要;以素质为核心规划高职高专课程,是贯彻“以人为本”的素质教育理念的体现,是促进学生修身学习、终身发展的需要,也是提高学生就业能力的长远方针。要积极推进具有高职高专教育特色的,以学生职业技能为框架的课程模式、课程体系和教材的改革,要结合实际重点抓好几门专业精品课程的建设。要以就业为导向,以能力培养为本位,明确职业的定向性,强调实用性,重视可持续发展性,最大程度满足劳动者对职业适应能力的教育需要。课程改革要同使用现代教学设备、教学手段及改革教学方法相结合,要同考试改革相结合,要突出考核学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,尝试新的考试方式,建立规范科学的试题库,以考促教,以考促学。要让我们的学生在完成三年的学业以后,真正学到实用的技术,有一技之长,成为真正受社会欢迎的“蓝领”。
三、要着力建设“双师”型教师队伍,提高教师的育人水平
教师是强教之本,高职高专院校要采取送出去、请进来的办法努力建设一支“双师型”的教师队伍。要将教师队伍建设尤其是中青年骨干教师队伍建设放在重要位置,完善教师培训制度,鼓励中青年教师在不影响教学工作的前提下,参加各种学术交流和在职学习;要有目的有计划地安排中青年教师参加有关培训,强化对教师专业技能、实践教学和运用现代教育技术手段的培训,并积极创造条件安排优秀骨干教师到国内外进行教学进修学习,提高教学水平;要坚持“不求所有、但求所用”的原则,从兄弟院校、大公司大企业中聘请一批高质量的名师来做我们的兼职教师,这是确保学生学得进、学得好,从而全面提高学生的就业能力,满足学生的就业需求的一个重要措施。我们自己的教师一般要定向两门高职课程,开新课的老师要实行试讲准入制;要采取措施提高教师使用现代教学技术进行教学的水平。上课不受大多数学生欢迎的教师要采取措施改进教学,逐步使有些专业、有些课程走上学生选老师制。
四、要形成校企合作的订单式人才培养新模式
人才培养模式就是培养什么人和怎样培养人的问题。培养什么人,这一点我们应该明确,我们的高职高专教育就是要为现代制造业和服务业培养、培训一线岗位的有知识有技能的实用型技能型人才。而如何培养、培训这种人才呢?在这个问题上,我们现在采用的基本上还是先基础知识、后专业基础知识、再专业提高、然后实习的传统模式。这种传统的模式不利于学生的就业需求,不利于学生尽快适应岗位需要。我们要以学生就业为导向,研究试点先基础知识、再实习、然后专业提高、最后实习的模式。就是让学生先学一个学期的基础知识,然后到企业的基层单位实习一个学期或更长一点的时间,让学生具备一定感性知识后再进行专业提高。实习期间可以计算学分,纳入课程学习计划。我们要进行学分制和校企合作订单式人才培养模式的改革。这两个方面的改革有一定的难度,但一定要探索,一定要有新的突破,一定要为促进学生就业创造一个良好的教育环境。
五、要以课堂评估为重点,加强教学质量管理
高职高专在教学管理实践中,要认真抓好培养方案的制订工作,把培养方案作为课堂评估和加强教学质量管理的依据。培养方案要全面贯彻党的教育方针,体现学校的办学思路和改革目标,做到科学性与实用性相结合。培养方案要适应形势的发展与变化,按照有利于满足就业需要、有利于提高学生就业能力、有利于办出专业特色的原则,适时修订。在教学质量管理中要进一步突出系主任负责制,系主任要切实履行好本系部教学质量监督管理第一责任人的职责;要强化教务处在教学质量管理监控中的宏观督导协调职能,进一步完善课堂教学质量考评指标体系和考评办法,对教学质量进行全过程、全方位的监控考评;要继续完善学生信息员队伍建设,健全学生信息反馈制度,完善学生考评教师的制度。我们要通过对教育教学质量的全方位全过程监控,使我们分配制度的改革真正实现好的效益。现在,我们学校有的系部出现了老师争课上的现象,有的系主任为了照顾有的老师拿到基本工作量,而不顾是否专业对口,是否能保证教学质量,对一些课程进行一些搭配或因人设课。这种现象一方面说明我们的分配制度出台,调动了老师教学的积极性;另一方面,也暴露了我们有的老师由于种种原因还不能完全适应市场经济改革后对专业的要求。作为系主任,要按教学大纲的要求统筹安排好教学计划,要实行教师上新课试讲制,保证教学质量。
总之,高职高专院校要把加强教学工作、提高教学质量作为办学首要任务,确保教学工作的中心地位不动摇,坚持教学改革的核心地位不动摇,坚持教学基本建设的优先地位不动摇,努力推进教育教学质量的真正提高。
(作者系南昌师范高等专科学校副校长)