生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，在生物学的教学中，必须重视对学生的实验能力和观察力的培养。
　　实验能力和观察力包括以下几个方面：1、操作能力：熟练使用显微镜、解剖器、实验步骤，采集制作植物、动物标本。2、获得知识的能力：在实验过程中通过聆听、观察、阅读、记录分析实验结果等获得知识的能力。3、解决问题的能力：学生应用与实验有关的知识，解答问题，使学生通过实验提高学生的能力。4、学生在做实验过程中，教师应引导学生明确观察的目的和任务，这是培养学生观察能力的重要条件。5、要有充分的观察准备，根据观察的具体方法，制定观察计划，有条不紊的进行观察。6、引导学生学会记录并整理实验及观察结果。7、在培养学生实验和观察能力过程中应注意如下几个问题：（1）实验和观察的对象要能引起学生的兴趣。（2）实验和观察时要尊重客观事实。（3）在实验及观察中是对知识温故而知新。
　　如在《用显微镜观察植物的细胞》一课，把实验分为制作并观察洋葱表皮细胞，制作并观察蕃茄果肉细胞，观察叶表皮永久装片三个阶段，每个阶段实验过程是教师先讲解实验操作的要领，做示范，然后学生再独立操作、观察，学生独立操作实验前，学生在老师的指导下，认真熟悉实验目的、方法、步骤、实验所需的药品、材料，教师提出实验要求，讲清要点，然后再让学生独立操作，老师在操作过程中巡回指导，若出现带共性的问题，要让学生停下来，统一纠正后再继续实验。最后总结实验，老师以问答的方式让学生说出观察到的实验现象，洋葱表皮细胞近似长方体，蕃茄果肉细胞近似球体，叶表皮细胞形态不规则，但它们都有细胞壁、细胞质、细胞核，老师再补充说明，植物细胞有细胞膜，但由于它太薄，而且紧贴细胞壁，用光学显微镜是不易观察到的，最后此导学生得出结论，植物都是由细胞构成的，不同的细胞形态不同，但它们都有相同的结构——细胞壁、细胞膜、细胞核，实验不仅给学生提供独自操作的机会，培养学生独立操作和观察能力，而且在教师的引导下，使学生逐渐学会观察实验现象，收集实验资料，归纳总结得出结论，从而主动获得知识。
　　在观察活动中，每个学生的知识、经验、个性、特点、心理品质各不相同，因而观察的效果也不一样，有的学生只凭兴趣，抓不住重点，有的学生走马观花，观察不能深入，有的草率急躁，观察欠持久，还有的眼光狭窄观察不全面。因此，教师有针对性的对学生进行个别指导是完全必要的。例如：学生在观察兔子时，有的学生看到兔子在吃草，这是注意兔子的生活习性，有的学生注意到兔子的外表颜色，身披白毛，有的学生注意到兔子的外部形态，长耳朵、裂嘴唇，此时教师应给予个别指导，指导他们全面观察兔子的外部形态，对于观察较迟钝，觉得周围没有什么可看的学生，教师应激发和培养他们的观察兴趣和习惯。例如：在讲绿色开花植物的变态茎、变态根时，可以拿出一些实物，本身这些不一定有太大的兴趣，但若让学生用自己学过的知识来逐一区分哪些是变态茎，哪些是变态根时？也就更大程度上激发了学生的兴趣，观察就会收到良好的效果，对于观察缺乏系统性的学生，应该引导他们由近及远，由小到大，由外表向本质，从整体到部分，再从部分到整体，从上到下，从左到右，从静态到动态的观察，对于观察时依赖性较大的学生，应加强观察活动中的主动性和独特性的训练。例如：对于初中《生理卫生》中"人体呼吸运动胸廓居积变化"的演示实验，教师可以这样操作：在运用输液瓶的橡校塞的中央钻一个孔，插入一支小玻璃管，在瓶内玻璃管处用线扎紧新鲜的家兔的肺。另一端用线绳绑紧一块橡皮球胆。这样以输液瓶当作胸腔，橡皮球胆当作膈，教师可以把橡皮球胆下拉，相当于膈下降，输液瓶内容积增大，相当于胸廓容积扩大，外界的空气进入兔肺相当于人体的吸气，这样就可以观察到新鲜的兔肺膨胀扩大，由此说明，人体的呼吸是由胸廓容积的改变引起的。
　　实验观察是学生学习和研究自然科学最基本方法，对学生进行实验及观察能力的培训显得尤为重要，多年来的生物教学使我深深地体会，作为一名生物教育工作者，应该重视实验教学，加强培养学生的实验和观察能力。使他们对生物教学产生浓厚兴趣，掌握学习生物学的方法和目标，以便在现代生物科学技术飞速发展形势下，为他们的一生不断获取新的知识和将知道应用于实践创造条件。