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摘要：在班级管理中，班主任扮演着非常重要的角色。那么，作为班主任的我们，应该如何更好地发挥自己的作用呢？我们又需要做些什么来管理好班级呢？作为一个班级的管理者，我们要做的仅仅是对班级的管理吗？我们是否需要先做好自我管理然后再进行班级的管理呢？自我管理对班级管理是否能起到更好的作用呢？我们又应该如何自我管理呢？
关键词：班级管理 班主任 自我管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-370
谈到班主任，我们的第一反应可能都是班级管理，都觉得班主任就是去管理班级的。然而，正是由于这个第一反应，可能我们都从很大程度上忽视了班级管理之班主任如何自我管理。作为班主任老师，我们都期待管理好自己的班级，而我却认为：要管理好自己的班级，首先应该管理好自己。现在，我就班级管理之班主任如何自我管理谈谈自己的看法。
一、什么是班主任工作？
首先，我们得重新去审视对班主任工作的定义。我认为班主任工作就是一个成年人带着一群孩子过日子。而优秀班主任则是一个有追求的成年人带着一群孩子好好地过日子。
那么问题来了，你觉得你喜欢当班主任吗？很多班主任可能会说，自从当了班主任，整个人都是忙碌的，但是却又感觉自己的心是漂浮着的，也许自己是为了评职称才走上了这条路。在我看来，不管是因为何种原因，既然选择了当班主任，班主任赋予我们的就不仅仅是一种身份，而是一种追求自我价值实现的方式。我们都有切身体会，当了班主任，我们为此付出了许多，为学生付出了许多，这已经足以说明我们已经超越了肤浅层次的喜欢。然而，我要说的是，作为班主任，我们不要把对教育的付出当做是一种高尚，如果一个老师把对学生的关爱当做是一种夸耀，那么这个老师已经走向了教育的反面。别忘了，我们追求的是一种自我价值的实现。
二、如何做好班主任工作？
当班主任就好比从学校里面承包了一块土地，然而，承包了这块土地你的目的就是种庄稼，种好庄稼，而不是“除草”。那么我们应该如何做好班主任工作呢？
1.构建爱的教育。教育里没有爱，就好像池塘里没有水一样。在爱的教育里，我们一定要注意对学生施爱的方式。我认为我们应该做到以下几点。首先，全纳----就是要接纳我们的每一个学生;其次，安全----就是要以一种安全的方式去关心我们的学生，并让我们的学生在一种安全的环境里成长;第三，尊重----就是要尊重我们的每一个学生，尊重每一个个体，理解我们的学生;最后，给学生提供高质量的学习生活----就是给学生创造一种高质量的有益于学生学习和生活的环境。
2.拟定班规。将班规以法律的形式呈现，让学生签字认可。我们要用制度去管理学生，而不能只用嘴巴去管理学生，因为说出来的东西，是完全有可能被遗忘的。抽象的东西只有把它形象化才能创造价值。
3.构建良好的师生关系----传递好知识。这个世界上永远没有单纯的知识传递，因为知识的传递永远伴随着情感的流动。
4.正确看待学生问题。作为班主任老师，我们要正确地看待学生的问题，面对态度有问题的学生，才适合批评，而面对学习能力有问题的学生，批评只会更糟。作为班主任老师，任何时候都应该和学生站在一起，正确地去看待学生的问题。我们要做的是：和学生站在一起去打败学生的问题，而不是和问题站在一起去打败学生。当你把学生放在对立面的时候，你看到的就都是问题。
三、班主任之自我反思----到底谁是问题的主人？
面对班级管理中出现的种种问题，班主任需要自我反思。学生真的是问题的主人吗？古人云：无事生非。对的，学生无事可做，便生是非。作为班主任的我们，应该时常反思以下问题。
班级总出现太多问题VS我是否在班级管理中建立了很好的规则？每天都很忙碌VS我的工作方法是否需要调整？有些学生经常违纪VS我是否在班级中组织了丰富多彩的活动？学生叛逆VS学生青春期需要得到我什么指导和帮助？学生抵触VS我是否伤害了他的自尊或侵犯了他的权力？家长不配合VS家长在教育孩子的過程中需要我提供什么样的帮助？问题学生VS学生问题？
面对以上问题，如果“我”改变了呢？其实，我们老师和家长都是学生成长的环境，问题学生也往往都是家长和老师培养出来的，我们不能因为问题而否定了学生的一切，我们要做的是肯定人本，指出问题。
作为一名一线的班主任老师，我认为管理班级之根本，不是管理别人，而是管理自己。然而，管理自己得从觉醒和思考开始。我们得反思，也许你干得很辛苦，但并不代表你干得有价值;一个越平庸的老师，你越努力，也许对学生的伤害越大;作为班主任的我们，应该做好三件事，一：研究孩子的成长史;二：走进孩子的成长背景;三：研究孩子的思维模式。
学生，是班主任老师一段生命历程的陪伴者，见证者;学生，是班主任老师一段生活经历的丰富者，精彩者;学生，是班主任老师教育人生的构建者，增值者。在生活中，如果我们遇见一个人，他打破了你的思维，改变了你的习惯，成就了你的未来，我们把这个人称之为：贵人。那就让我们都努力地成为学生成长路上的贵人吧。
作为班主任，你不是在管理学生，你是在和一群孩子创造新生活;作为班主任，你不是在管理班级，你是在和一群孩子演绎新故事;作为班主任，你不是在解决这样那样的问题，你是在解读心灵的密码，你是在探索成长的足迹，你是在和一群孩子眺望和书写生命的传奇;作为班主任，你不是在心酸地付出、忙碌地工作，你是在不断地发现和遇见，发现和遇见更美的旅伴，更美的时光，更美的教育以及更美的自己！
当班主任就好比从学校里面承包了一块土地，然而，承包了这块土地，你的目的就是种庄稼，种好庄稼，而不是“除草”。让我们携起手来，共同种好这块庄稼吧！其实，除草的最佳方式就是种好庄稼，庄稼种好了，杂草自然也就少了，就算有点杂草，我们也要相信，那也是好的杂草。
班主任之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献
[1]金鸿文. 浅谈班主任如何做好班级管理工作。
[2]廖燕萍. 谈“无为而治”统领下班级自主管理.
[3]柳德. 以自主管理为基础，提高初中班级管理水平.
[4]明锐. 试分析初中班级管理工作中的教育艺术.
[5]朱旭. 基于核心素养培育的自主参与型班级管理策略.
[6]吴春燕. 首因效应在新班级管理中的运用.
[7]徐雁波. 农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨.
[8]曹海宁. 班级管理工作之我见.
关键词：班级管理 班主任 自我管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-370
谈到班主任，我们的第一反应可能都是班级管理，都觉得班主任就是去管理班级的。然而，正是由于这个第一反应，可能我们都从很大程度上忽视了班级管理之班主任如何自我管理。作为班主任老师，我们都期待管理好自己的班级，而我却认为：要管理好自己的班级，首先应该管理好自己。现在，我就班级管理之班主任如何自我管理谈谈自己的看法。
一、什么是班主任工作？
首先，我们得重新去审视对班主任工作的定义。我认为班主任工作就是一个成年人带着一群孩子过日子。而优秀班主任则是一个有追求的成年人带着一群孩子好好地过日子。
那么问题来了，你觉得你喜欢当班主任吗？很多班主任可能会说，自从当了班主任，整个人都是忙碌的，但是却又感觉自己的心是漂浮着的，也许自己是为了评职称才走上了这条路。在我看来，不管是因为何种原因，既然选择了当班主任，班主任赋予我们的就不仅仅是一种身份，而是一种追求自我价值实现的方式。我们都有切身体会，当了班主任，我们为此付出了许多，为学生付出了许多，这已经足以说明我们已经超越了肤浅层次的喜欢。然而，我要说的是，作为班主任，我们不要把对教育的付出当做是一种高尚，如果一个老师把对学生的关爱当做是一种夸耀，那么这个老师已经走向了教育的反面。别忘了，我们追求的是一种自我价值的实现。
二、如何做好班主任工作？
当班主任就好比从学校里面承包了一块土地，然而，承包了这块土地你的目的就是种庄稼，种好庄稼，而不是“除草”。那么我们应该如何做好班主任工作呢？
1.构建爱的教育。教育里没有爱，就好像池塘里没有水一样。在爱的教育里，我们一定要注意对学生施爱的方式。我认为我们应该做到以下几点。首先，全纳----就是要接纳我们的每一个学生;其次，安全----就是要以一种安全的方式去关心我们的学生，并让我们的学生在一种安全的环境里成长;第三，尊重----就是要尊重我们的每一个学生，尊重每一个个体，理解我们的学生;最后，给学生提供高质量的学习生活----就是给学生创造一种高质量的有益于学生学习和生活的环境。
2.拟定班规。将班规以法律的形式呈现，让学生签字认可。我们要用制度去管理学生，而不能只用嘴巴去管理学生，因为说出来的东西，是完全有可能被遗忘的。抽象的东西只有把它形象化才能创造价值。
3.构建良好的师生关系----传递好知识。这个世界上永远没有单纯的知识传递，因为知识的传递永远伴随着情感的流动。
4.正确看待学生问题。作为班主任老师，我们要正确地看待学生的问题，面对态度有问题的学生，才适合批评，而面对学习能力有问题的学生，批评只会更糟。作为班主任老师，任何时候都应该和学生站在一起，正确地去看待学生的问题。我们要做的是：和学生站在一起去打败学生的问题，而不是和问题站在一起去打败学生。当你把学生放在对立面的时候，你看到的就都是问题。
三、班主任之自我反思----到底谁是问题的主人？
面对班级管理中出现的种种问题，班主任需要自我反思。学生真的是问题的主人吗？古人云：无事生非。对的，学生无事可做，便生是非。作为班主任的我们，应该时常反思以下问题。
班级总出现太多问题VS我是否在班级管理中建立了很好的规则？每天都很忙碌VS我的工作方法是否需要调整？有些学生经常违纪VS我是否在班级中组织了丰富多彩的活动？学生叛逆VS学生青春期需要得到我什么指导和帮助？学生抵触VS我是否伤害了他的自尊或侵犯了他的权力？家长不配合VS家长在教育孩子的過程中需要我提供什么样的帮助？问题学生VS学生问题？
面对以上问题，如果“我”改变了呢？其实，我们老师和家长都是学生成长的环境，问题学生也往往都是家长和老师培养出来的，我们不能因为问题而否定了学生的一切，我们要做的是肯定人本，指出问题。
作为一名一线的班主任老师，我认为管理班级之根本，不是管理别人，而是管理自己。然而，管理自己得从觉醒和思考开始。我们得反思，也许你干得很辛苦，但并不代表你干得有价值;一个越平庸的老师，你越努力，也许对学生的伤害越大;作为班主任的我们，应该做好三件事，一：研究孩子的成长史;二：走进孩子的成长背景;三：研究孩子的思维模式。
学生，是班主任老师一段生命历程的陪伴者，见证者;学生，是班主任老师一段生活经历的丰富者，精彩者;学生，是班主任老师教育人生的构建者，增值者。在生活中，如果我们遇见一个人，他打破了你的思维，改变了你的习惯，成就了你的未来，我们把这个人称之为：贵人。那就让我们都努力地成为学生成长路上的贵人吧。
作为班主任，你不是在管理学生，你是在和一群孩子创造新生活;作为班主任，你不是在管理班级，你是在和一群孩子演绎新故事;作为班主任，你不是在解决这样那样的问题，你是在解读心灵的密码，你是在探索成长的足迹，你是在和一群孩子眺望和书写生命的传奇;作为班主任，你不是在心酸地付出、忙碌地工作，你是在不断地发现和遇见，发现和遇见更美的旅伴，更美的时光，更美的教育以及更美的自己！
当班主任就好比从学校里面承包了一块土地，然而，承包了这块土地，你的目的就是种庄稼，种好庄稼，而不是“除草”。让我们携起手来，共同种好这块庄稼吧！其实，除草的最佳方式就是种好庄稼，庄稼种好了，杂草自然也就少了，就算有点杂草，我们也要相信，那也是好的杂草。
班主任之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献
[1]金鸿文. 浅谈班主任如何做好班级管理工作。
[2]廖燕萍. 谈“无为而治”统领下班级自主管理.
[3]柳德. 以自主管理为基础，提高初中班级管理水平.
[4]明锐. 试分析初中班级管理工作中的教育艺术.
[5]朱旭. 基于核心素养培育的自主参与型班级管理策略.
[6]吴春燕. 首因效应在新班级管理中的运用.
[7]徐雁波. 农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨.
[8]曹海宁. 班级管理工作之我见.