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＜正＞课程改革以来，我们国家的课程管理是国家、地方、学校三级管理模式。当前，我国中小学课程存在分科过早、门类繁多、内容既交叉重复又相互割裂、课程实施效率低下等问题，增加了学校师生的课程负担。教师苦教，学生苦学，却难以达到国家、学校的育人目标，不能满足学生身心发展的需求，课程整合与研发亟待解决。
“双减”政策下如何研发学校课程？
【摘 要】
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＜正＞课程改革以来，我们国家的课程管理是国家、地方、学校三级管理模式。当前，我国中小学课程存在分科过早、门类繁多、内容既交叉重复又相互割裂、课程实施效率低下等问题，增加了学校师生的课程负担。教师苦教，学生苦学，却难以达到国家、学校的育人目标，不能满足学生身心发展的需求，课程整合与研发亟待解决。
【机 构】
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陕西省西安市碑林区沙坡小学
【出 处】
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陕西教育(综合版
【发表日期】
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2022年10期
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