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随着课程改革的深入，高考中对杂化轨道理论知识的考查也在不断加强，而据笔者长期教学实践发现，在一线教学过程中，和绝大多数教师一样，对元素原子杂化轨道及空间构型的判断主要采取价电子对互斥理论（VSEPR法）和归纳记忆法，而这两种方法都不利于学生学习能力的培养，在教学实践过程中效果也较差．采用价电子对互斥理论，由于所需记忆知识及学习要点（如氧族元素的价电子对的计算）较多，