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我国的医科大学教育，肩负着在五年内把高中生培养成为临床医生的艰巨使命。在这一重要的教育阶段中，学习主体经历了三次角色转变：第一次在第一学期，由被动学习的高中生转变为自主学习的大学生角色；第二次在第二至第六学期间，由普通大学生转变为素质全面提高的医学生...
引导医科大学生的角色转变 提高人才质量
【摘 要】
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我国的医科大学教育，肩负着在五年内把高中生培养成为临床医生的艰巨使命。在这一重要的教育阶段中，学习主体经历了三次角色转变：第一次在第一学期，由被动学习的高中生转变为自主
【机 构】
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右江民族医学院人体解剖学教研室
【出 处】
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右江民族医学院学报
【发表日期】
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1999年4期
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