对于刚刚小升初的学生来说，历史是一门陌生的课程。学生尚不具备基本的历史思维和历史概念。即使对历史偶尔有一些浅显认识，也大多来自于历史故事、影视剧等。那么，初一学生如何太能上好初一历史课，让学生在历史学习上渐入佳境呢？
　　首先，必须重视上好开学第一课的导入作用。很多老師感觉课程紧任务重，上来就开始新课程的学习。殊不知授人以鱼，不如授人以渔。第一节课首先要让学生对历史老师，历史课形成整体认识，了解历史学习的基本方法，如图表法，年代记忆法，笔记整理法等。
　　第二，要注重对学生历史学习兴趣的培养。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见良好的学生兴趣对学生学习的重要性。教师是学生历史学习的引路人，教师高尚的人格魅力，精彩的课堂，风趣幽默的语言，都有助于学生爱上历史课。初一学生活泼好动，教师可以利用初一学生的这一特点让学生创设历史情景剧，从而让学生主动参与到历史教学时中来。如“北京人的一天，炎帝和皇帝、西周分封”等都可以让学生进行表演。
　　其次，历史教学必须注重学生思维的启发和思维能力的培养。现实中很多老师为了成绩急功近利，把填鸭式教学在历史课堂上发挥到了极致。教师直接把问题和答案塞给学生，学生上课就是背查写，毫无思维启发可言。这样的课堂完全扼杀了学生对历史学习的主动性。历史学习首先要学会辨别历史的真伪，初一学生同样如此，怎样的史料才是有价值的。历史作为过去发生的事喔们对于历史的认识只能无限接近于历史的真实。
　　第四，老师要上鲜活的，有生命的历史课。很多学生觉得历史枯燥无味，是过去的事，太遥远。今天的历史是昨天的现实，历史和现实密不可分。在备课时，可以有意思的运用时事要闻事件、历史剧、名人故事等素材，来丰富历史课堂，密切历史与现实的联系。例如，对汉代丝绸之路的学习，可以联系当前国家正在大力倡导的一带一路建设，适时组织学生观看《一带一路》纪录片，激发学生探究汉代丝绸之路兴趣，认识丝绸之路的历史和现实意义。
　　总之，上好初一历史课，教师要从学生的学习习惯和方法开始指导，注重对学生学习兴趣的培养，从感性认识入手，逐步上升的学科思维和能力的培养。