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摘要：在高中英语教学过程中，通过对“读后续写”教学模式的应用，在提升学生思维能力的同时，还有利于增强学生的写作水平。在实际教学中，教师需要重视对“读后续写”教学的有效探究，有效推动高中英语教学的高效开展。
关键词：核心素养背景;高中英语;读后续写
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中英语读后续写是对学生综合能力的考查，通常情况下，高中英语读后续写是为学生提供一篇文章的一部分，然后需要学生编写文章。读后续写的文章基本上都是小故事，故事的结构明确，而且内容主旨非常清晰，只需要学生为故事构思编写结尾。同时，该类题型是在指定的范围内完成，即： 根据文章内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。在实际教学中，教师应依照学生的实际情况，改变英语课堂教学模式，重视学生能力与知识素质的培养，引导学生熟练的运用，帮助学生有效的解决问题。
一、读后续写在高中英语教学方面发挥的优势
（一）读后续写的理论基础
王初明教授指出，读后续写中的互动属于个体内互动，体现为阅读理解与续写之间的交互，学习者借助大脑中已有的语言及相关背景知识理解读物，接着创造性地拓展并产出所理解的内容。语言理解和产出的结合越紧密，将续写者的语言表达水平向原作拉平，从而有效提高续写者的语言水准。
（二）读后续写对于高中英语能力培养方面的意义
1.能够培养学生记叙文阅读的理解能力
从读后续写要求的内容来看，续写要求学生续写的内容要与题目当中所给的短文内容贴合，与所提供的段落开头衔接较合理。这就要求学生在续写之前应该详细地阅读上文所给内容，并了解清楚上文的情感表达方式以及人物关系等，接着在了解内容的基础上分析文章的结构，分析文章结构意思就是题目所给的文章片段是如何写出来的，以便为接下来的续写构思做准备。
2.在读写过程中能够提高学生的书面表达技能书面表达能力主要体现在两个方面，一方面是增强语言的丰富性。在续写过程中可以逐渐掌握词汇语法、情感表达以及动词使用等方面知识。另一方面，通过续写可以锻炼文章写作的连贯性。这包括内容意思上的连贯、语句逻辑上的连贯、语言风格上的连贯、文章整体的结构连贯（首尾呼应）。
二、对高中英语读后续写的教学探析
（一）构建写作情境，调动续写积极性
高中英语读后续写题既要求学生对英语文章有一定的掌握程度，还要求学生在理解的基础上进行创新，这就要求学生具备自主学习的能力。同时，教师在面对此类题目时，应该是着重培养学生自主学习的能力，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，高效地提升学生的自主学习能力。教师要在英语课堂上为学生创建适合学生自主思考的学习场景，例如;融入游戏元素，活跃课堂氛围 ，激发学生参与读后续写活动的欲望，有助于学生的语言基础表达能力的提升。
（二）传授读写方法，提高学生读写技巧
在高中阶段的英语读后续写教学过程中，经常发现一些学生对于这种写作方式理解和认识不足，在平时的实践和练习过程中会出现很多的问题和困惑，针对这些情况，教师在日常教学中要注重根据教学目标来为学生普及更多有效的英语读后续写的方法，让学生快速领悟做题技巧，不断提升学生的英语读写水平，保证学生在英语考试中能够更好地发挥，有效提高写作成绩。例如，教师在引导学生进行英语读后续写训练的过程中要提醒学生精读原文，在有限的时间内获取材料中的重要信息，有效的确定文章中的线索，在阅读的过程中要牢牢把握故事的重要人物和时间地点，将整个故事的主线理清，这样才能准确预测文章中故事的发展或事情的走向。另外，教师在引导学生进行英语读后续写练习中要提醒学生如何快速寻找文章的主题句，重点分析文章的句首和句尾，快速确定文章的主旨大意，然后结合文章的整体进行深入分析。在接下来的续写过程中还要懂得根据文章中的关键词汇和句式风格进行续写，保证写作内容与文章素材的融合度和连贯性。
由此可见，学生在写作时，一定要重视语言表达的连贯性与逻辑性。在文章中，有的单词不认识或者一时想不起来，这种时候学生就会依据文章的上下文推测词语的意思，或依据相似词缀猜测单词的大概意思，因此，学生在学习英语的过程中，既需要大致理解单词与句子含义，还应当在一定的情境或语境中，积累词汇。教师在英语课堂教学中要重视为学生营造一个语言氛围与场景， 激励学生在日常的生活或学习中使用英语交流，播放不带中文字幕的英语电影，或者是带领学生学习英文歌曲，丰富学生的英语学习， 这样做会达到事半功倍的效果。
（三）注重提升学生的文化素养，认识外国文化与习俗
学生在进行读后续写的任务时，会面临许多自己无法理解的问题，而这些问题的产生绝大部分是由各国之间的文化以及文化信仰差异造成的。在学生无法很好的掌握英语文章内容的时候，那么对于学生来说，续写就成了一项很困难的任务。鉴于国家之间的历史、文化、宗教以及信仰与习俗都存在着很大的差异，学生就不能全面掌握英语知识，而在阅读的过程中就无法深刻理解文章中的情节，造成審题难的现象，从而导致读后续写更是难上加难。由此可见，教师应该重视对学生文化素养的培养，促进学生自主的认识外国文化与习俗。同时，学生了解外国文化也是十分重要的，有助于提升学生综合素质。
（四）优化评价机制，帮助学生快速突破
老师在鼓励学生进行读写训练的过程中还要注重引导学生及时地进行反馈和总结，不断优化评价机制，帮助学生分析和总结英语读后续写训练中所遇到的问题，这样才能帮助学生有效的突破自己的写作水平。在日常教学中，教师需要创建展现平台，给予学生有效的展示机会，增强其学习英语的热情，为学生英语综合素养与能力的发展奠定基础。
综上所述，随着新高考新教材改革的到来，培养学生读后续写的能力是十分重要的，是需要广大高中英语教师一起研究并探讨的。笔者也将继续研究新高考题型和新教材内容，多方面培养学生读后续写能力。
参考文献
[1]吴忠华.高考英语作文读后续写的教学反拨与启示[J].教学与管理，2019（09）：101-103.
[2]丛婧.读后续写在高中英语写作中的应用[J].农家参谋，2019（05）：154.
[3]刘钧.读后续写读写结合——高中英语教学新探[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）：92.
[4]陈小琴.读后续写提升高中英语教学质量[J].海外英语，2017（14）：39-40.
关键词：核心素养背景;高中英语;读后续写
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中英语读后续写是对学生综合能力的考查，通常情况下，高中英语读后续写是为学生提供一篇文章的一部分，然后需要学生编写文章。读后续写的文章基本上都是小故事，故事的结构明确，而且内容主旨非常清晰，只需要学生为故事构思编写结尾。同时，该类题型是在指定的范围内完成，即： 根据文章内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。在实际教学中，教师应依照学生的实际情况，改变英语课堂教学模式，重视学生能力与知识素质的培养，引导学生熟练的运用，帮助学生有效的解决问题。
一、读后续写在高中英语教学方面发挥的优势
（一）读后续写的理论基础
王初明教授指出，读后续写中的互动属于个体内互动，体现为阅读理解与续写之间的交互，学习者借助大脑中已有的语言及相关背景知识理解读物，接着创造性地拓展并产出所理解的内容。语言理解和产出的结合越紧密，将续写者的语言表达水平向原作拉平，从而有效提高续写者的语言水准。
（二）读后续写对于高中英语能力培养方面的意义
1.能够培养学生记叙文阅读的理解能力
从读后续写要求的内容来看，续写要求学生续写的内容要与题目当中所给的短文内容贴合，与所提供的段落开头衔接较合理。这就要求学生在续写之前应该详细地阅读上文所给内容，并了解清楚上文的情感表达方式以及人物关系等，接着在了解内容的基础上分析文章的结构，分析文章结构意思就是题目所给的文章片段是如何写出来的，以便为接下来的续写构思做准备。
2.在读写过程中能够提高学生的书面表达技能书面表达能力主要体现在两个方面，一方面是增强语言的丰富性。在续写过程中可以逐渐掌握词汇语法、情感表达以及动词使用等方面知识。另一方面，通过续写可以锻炼文章写作的连贯性。这包括内容意思上的连贯、语句逻辑上的连贯、语言风格上的连贯、文章整体的结构连贯（首尾呼应）。
二、对高中英语读后续写的教学探析
（一）构建写作情境，调动续写积极性
高中英语读后续写题既要求学生对英语文章有一定的掌握程度，还要求学生在理解的基础上进行创新，这就要求学生具备自主学习的能力。同时，教师在面对此类题目时，应该是着重培养学生自主学习的能力，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，高效地提升学生的自主学习能力。教师要在英语课堂上为学生创建适合学生自主思考的学习场景，例如;融入游戏元素，活跃课堂氛围 ，激发学生参与读后续写活动的欲望，有助于学生的语言基础表达能力的提升。
（二）传授读写方法，提高学生读写技巧
在高中阶段的英语读后续写教学过程中，经常发现一些学生对于这种写作方式理解和认识不足，在平时的实践和练习过程中会出现很多的问题和困惑，针对这些情况，教师在日常教学中要注重根据教学目标来为学生普及更多有效的英语读后续写的方法，让学生快速领悟做题技巧，不断提升学生的英语读写水平，保证学生在英语考试中能够更好地发挥，有效提高写作成绩。例如，教师在引导学生进行英语读后续写训练的过程中要提醒学生精读原文，在有限的时间内获取材料中的重要信息，有效的确定文章中的线索，在阅读的过程中要牢牢把握故事的重要人物和时间地点，将整个故事的主线理清，这样才能准确预测文章中故事的发展或事情的走向。另外，教师在引导学生进行英语读后续写练习中要提醒学生如何快速寻找文章的主题句，重点分析文章的句首和句尾，快速确定文章的主旨大意，然后结合文章的整体进行深入分析。在接下来的续写过程中还要懂得根据文章中的关键词汇和句式风格进行续写，保证写作内容与文章素材的融合度和连贯性。
由此可见，学生在写作时，一定要重视语言表达的连贯性与逻辑性。在文章中，有的单词不认识或者一时想不起来，这种时候学生就会依据文章的上下文推测词语的意思，或依据相似词缀猜测单词的大概意思，因此，学生在学习英语的过程中，既需要大致理解单词与句子含义，还应当在一定的情境或语境中，积累词汇。教师在英语课堂教学中要重视为学生营造一个语言氛围与场景， 激励学生在日常的生活或学习中使用英语交流，播放不带中文字幕的英语电影，或者是带领学生学习英文歌曲，丰富学生的英语学习， 这样做会达到事半功倍的效果。
（三）注重提升学生的文化素养，认识外国文化与习俗
学生在进行读后续写的任务时，会面临许多自己无法理解的问题，而这些问题的产生绝大部分是由各国之间的文化以及文化信仰差异造成的。在学生无法很好的掌握英语文章内容的时候，那么对于学生来说，续写就成了一项很困难的任务。鉴于国家之间的历史、文化、宗教以及信仰与习俗都存在着很大的差异，学生就不能全面掌握英语知识，而在阅读的过程中就无法深刻理解文章中的情节，造成審题难的现象，从而导致读后续写更是难上加难。由此可见，教师应该重视对学生文化素养的培养，促进学生自主的认识外国文化与习俗。同时，学生了解外国文化也是十分重要的，有助于提升学生综合素质。
（四）优化评价机制，帮助学生快速突破
老师在鼓励学生进行读写训练的过程中还要注重引导学生及时地进行反馈和总结，不断优化评价机制，帮助学生分析和总结英语读后续写训练中所遇到的问题，这样才能帮助学生有效的突破自己的写作水平。在日常教学中，教师需要创建展现平台，给予学生有效的展示机会，增强其学习英语的热情，为学生英语综合素养与能力的发展奠定基础。
综上所述，随着新高考新教材改革的到来，培养学生读后续写的能力是十分重要的，是需要广大高中英语教师一起研究并探讨的。笔者也将继续研究新高考题型和新教材内容，多方面培养学生读后续写能力。
参考文献
[1]吴忠华.高考英语作文读后续写的教学反拨与启示[J].教学与管理，2019（09）：101-103.
[2]丛婧.读后续写在高中英语写作中的应用[J].农家参谋，2019（05）：154.
[3]刘钧.读后续写读写结合——高中英语教学新探[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）：92.
[4]陈小琴.读后续写提升高中英语教学质量[J].海外英语，2017（14）：39-40.