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高考地理复习中如何弥补初高中地理课程之间的"不连续、不顺序、不整合"等脱节问题,针对初高中地理课程的衔接,笔者在教学实践中应用了"概念图"衔接策略,并在此基础上对该策略进行了教学总结。
“概念图”策略在初高中地理课程衔接中的应用——以“气候”专题为例
【摘 要】
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高考地理复习中如何弥补初高中地理课程之间的"不连续、不顺序、不整合"等脱节问题,针对初高中地理课程的衔接,笔者在教学实践中应用了"概念图"衔接策略,并在此基础上对该策
【机 构】
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西藏自治区拉萨中学,陕西师范大学旅游与环境学院
【出 处】
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中国科教创新导刊
【发表日期】
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2014年02期
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