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摘要:随着网络的普及,世界进入了信息时代。多媒体技术在现代教学中已被广泛使用。教育现代化给我们教师带来了新的教学理念,同时也给我们的教学带来了挑战。在新课改的形式下,如何提高多媒体技术在英语有效教学中的运用,切实提高学生的学习效果,已显得刻不容缓。本文根据作者本人的实战经验,结合目前多媒体技术在高中英语教学中的运用情况,分析了多媒体教学的利弊,提出了提高英语有效教学的对策,以期对新形势下更好地培养学生的英语学习兴趣、提高英语教学质量、优化英语课堂教学提供有益的探索。
关键词:多媒体 教育现代化 新课改 有效教学
一、研究的背景
自2009年9月1日河北省实施新课改以来,各地的改革工作开展得如火如荼。河北省临城中学也加入了课改的行列,积极组织教师培训,开展丰富多彩的教育教学活动,以调动学生的学习积极性。在Internet普及的网络时代,信息技术、多媒体技术和网络技术在教育领域的应用,也为我们的教学注入了新的活力。本文正是基于新课改形式下,对多媒体技术在英语有效教学中的运用分析,以期更好地培养学生的英语学习兴趣、提高英语教学质量、优化英语课堂教学。在此,首先对多媒体技术和有效教学的概念做个鉴定。
(一)多媒体技术
多媒体技术涉及面相当广泛,主要包括:
1.音频技术:音频采样、压缩、合成及处理、语音识别等。
2.视频技术:视频数字化及处理。
3.图像技术:图像处理、图像、图形动态生成。
4.图像压缩技术:图像压缩、动态视频压缩。
5.通信技术:语音、视频、图像的传输。
6.标准化:多媒体标准化。
(二)有效教学
有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
二、基于多媒体环境下的高中英语教学
纵观我国的教学实际,从小学到大学,甚至研究生阶段的学习,英语都是重中之重。然而,由于我国唯分数论的传统,加之学生没有学习语言的环境,因此,我国的英语教学效果普遍偏低。高分低能、“哑巴英语”、“聋子英语”等现象广为存在,已成为我国特有的外语教学窘境。现代教育技术,特别是多媒体技术的出现,大大地改观了这一现状。由于它可以同时传递声音、文字、图像等各种信息,展现更加丰富和方便快捷的人机界面,从而让学生在相对真实的环境中接触和运用语言,强化了教学效果。高中英语具有词汇多、语法结构复杂、信息量大等特点,如果能在教学过程中充分利用多媒体的技术优势,会起到事半功倍的效果。结合本人的教学实际,对多媒体环境下高中英语教学的利弊做出如下分析。
(一)运用多媒体教学的优势
1.激发学习兴趣,调动学习积极性
多媒体技术是信息社会的产物,迎合时代发展的需求,新颖、时尚,具有强大的吸引力,符合学生追求时尚、好奇的心理特点。在英语教学中运用多媒体技术,可以创设实际教学情境,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。
2.增加知识信息量,提高综合能力
现代多媒体技术,集图、文、声、像于一体,形象生动,信息刺激强,时空宽广。古今中外的知识都可以为我所用,加之丰富的网络资源可以提供最新的资讯,大大地增加了课堂教学的知识信息量。这种教学方式开拓了学生的视野,可以培养学生的观察力、想象力、审美力,激发学生的创新思维,有效提高学生的综合运用能力。
3.面向全体学生,发扬学生个性
多媒体技术的出现,使教师从“一块黑板、一张嘴”的传统教学模式中解脱出来。多媒体课件的运用,不仅为课堂营造了一个生动、立体、接近生活、交流、富含信息的环境,而且使教师有余力注意学生的课堂表现,如他们的眼神、肢体动作等,使教学更赋予人文关怀。现代教学手段促进了各学科的交流与融合,这有利于学生结合自己的兴趣,关注各种知识体系的联系,拓展知识面,提高学习效果。
4.优化学习情境,提高教学效率
现代多媒体技术可以提供丰富而便捷的网络资源,灵活多变的练习空间,创造真实的语言环境,提供快捷的对话空间,这使得英语的学习情境得以优化,减轻了教师的负担,增强了学生学习英语的实效性。学生的语言运用技能和批判思维也在无形中形成,极大地提高了教学效率。
(二)运用多媒体教学的不足
多媒体技术的运用,给我们的英语课堂教学注入了新鲜的血液,利于新时期教学的优化,然而,在实际操作过程中,也出现了很多不尽人意的地方。本人结合多媒体在我校英语教学中的运用情况,总结了如下几点不足。
1.“换汤不换药”
尽管多媒体的优势日益突出,但是我们的教师和学生对过去的“教师讲、学生记”的教学模式早已形成惯性,多媒体的出现虽然带给教师和学生以新奇感,但是真正让多媒体走进教师和学生的心中,还需要一定的时间。本人在教学中发现,很多教师只是把课本上的东西原封不动地搬到电脑屏幕上,节省的只是师生动手抄写的时间,并未活跃学生的思维,这样一节课下来,学生真正学到的东西微乎其微。因此,这种“换汤不换药”的教学方式只是传统教学方式的一种变体,并没有真正提高教学效果。
2.过犹不及
有些教师盲目追求新颖、刺激的教学形式,而忽略了教学内容。教师应结合自己的教学实际,将多媒体的运用作为一种辅助手段。须知,并不是多媒体运用得越多,教学效果就越好。对那些生涩难懂的知识可以多用一些图片、视频等形式加以辅助理解,而对于那些简单易懂的知识则可一带而过,一定要把握好这个度。教师应牢记自己的教学主体作用和学生的学习主体地位,多媒体只是帮助教师教、学生学的一种手段,而不是必需品。
3.对学生的自学重视不足
现代课堂教学不但强调教师的教,更注重学生的学,因此,学生课外的自主学习、探究学习也是不可忽视的一部分。方便快捷的网络,为学生自学提供了一个宽广的平台,但同时也是一个严峻的考验。很多学生往往不能明确学习任务和目的,贪恋游戏娱乐,不能完成教学任务。因此,教师应及时引导学生正确对待网络环境下的多媒体教学,加强学生的自律训练,帮助他们更好地完成任务。
三、多媒体环境下提高英语有效教学的对策
(一)做好课前的准备工作
《礼记·中庸》有云:“凡事预则立,不预则废。”可见,课前的准备工作对于有效教学的重要性。教学是教师的教和学生的学共同组成的,因此课前的准备工作包括教师的准备和学生的准备两方面。鉴于多媒体在教学中的运用时间还不是很长,教师和学生都对其具有一定的好奇心,同时也有一定的陌生感。因此,师生要合力做好课前准备。如教师可先查阅相关资料,对所讲的内容在胸中有个大致的轮廓,要求学生提前查阅与课堂内容有关的网页、视频等资料,使得学生的网络爱好和学习结合起来,这样课堂上学生听课时就有一定的亲切感,并可以及时解决自己的疑问。
(二)发挥优势,灵活运用
教师首先要更新教学观念,通过观摩优秀的多媒体辅助课堂,以及通过具体的教学案例,意识到多媒体在英语有效教学中的巨大潜能和优势,消除排斥心理,同时也要看到多媒体教学中还存在很多不足,需要教师在教学过程中不断发现、不断改进。多媒体的运用也存在着一个适度、适量的问题,教师只有通过不断实践,扬长避短,才能结合自身实际,充分发挥多媒体的优势,灵活地运用,掌握课堂教学大局,取得良好的教学效果。
(三)做好课后检查工作
多媒体作为一种教学辅助工具,本身并不带有任何感情色彩,真正发挥作用的是其设计者和操作者——教师。教师与学生的情感交流对学生学习兴趣的激发和学习动机的培养有着极其重要的作用。因此,教师不仅要在课堂上注重多媒体的运用,还要关注学生在课下的表现。教师要及时询问学生的听课感受,检查学生的课后作业,接受学生的建议,不断修改课件和教案。只有这样,才能不断改进和完善教学过程,切实提高教学效果。
四、结语
在新课改的大背景下,高中英语教学要求日益提升,工作强度也日益增大,因此,提高教学有效性已刻不容缓。多媒体技术由于其涵盖大量信息和可以展现丰富的人机交互界面的优点,备受广大教师的青睐。如果能在英语教学中,恰当地运用,就会起到如虎添翼的神奇效果,然而,如果运用不当,就会事倍功半。因此,要求我们教师在教学过程中要恰当运用这把“双刃剑”,扬长避短,提高教学效果。我们应该继续认识和发扬多媒体技术的种种优势,发现不足,积极改进,不断探索新的教学方法和教学模式,为高中英语有效教学寻求更加合理有效的途径。
参考文献:
[1] 毕玉敏,《试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用》[J],《广东教学研究》,1998
[2] 吴子基,《推广多媒体教学促进素质教育》[J],《福建教育》,1999
[3] 张连仲,《基础教育现代化教学基本功》[M],首都师范大学出版社,1998
[4] 杨芳,《清华外语教育论丛》[M],清华大学出版社,1999
[5] 赵惠芳,《浅谈多媒体在小学教学中的运用》[J],《上海教育》,1999
关键词:多媒体 教育现代化 新课改 有效教学
一、研究的背景
自2009年9月1日河北省实施新课改以来,各地的改革工作开展得如火如荼。河北省临城中学也加入了课改的行列,积极组织教师培训,开展丰富多彩的教育教学活动,以调动学生的学习积极性。在Internet普及的网络时代,信息技术、多媒体技术和网络技术在教育领域的应用,也为我们的教学注入了新的活力。本文正是基于新课改形式下,对多媒体技术在英语有效教学中的运用分析,以期更好地培养学生的英语学习兴趣、提高英语教学质量、优化英语课堂教学。在此,首先对多媒体技术和有效教学的概念做个鉴定。
(一)多媒体技术
多媒体技术涉及面相当广泛,主要包括:
1.音频技术:音频采样、压缩、合成及处理、语音识别等。
2.视频技术:视频数字化及处理。
3.图像技术:图像处理、图像、图形动态生成。
4.图像压缩技术:图像压缩、动态视频压缩。
5.通信技术:语音、视频、图像的传输。
6.标准化:多媒体标准化。
(二)有效教学
有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
二、基于多媒体环境下的高中英语教学
纵观我国的教学实际,从小学到大学,甚至研究生阶段的学习,英语都是重中之重。然而,由于我国唯分数论的传统,加之学生没有学习语言的环境,因此,我国的英语教学效果普遍偏低。高分低能、“哑巴英语”、“聋子英语”等现象广为存在,已成为我国特有的外语教学窘境。现代教育技术,特别是多媒体技术的出现,大大地改观了这一现状。由于它可以同时传递声音、文字、图像等各种信息,展现更加丰富和方便快捷的人机界面,从而让学生在相对真实的环境中接触和运用语言,强化了教学效果。高中英语具有词汇多、语法结构复杂、信息量大等特点,如果能在教学过程中充分利用多媒体的技术优势,会起到事半功倍的效果。结合本人的教学实际,对多媒体环境下高中英语教学的利弊做出如下分析。
(一)运用多媒体教学的优势
1.激发学习兴趣,调动学习积极性
多媒体技术是信息社会的产物,迎合时代发展的需求,新颖、时尚,具有强大的吸引力,符合学生追求时尚、好奇的心理特点。在英语教学中运用多媒体技术,可以创设实际教学情境,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。
2.增加知识信息量,提高综合能力
现代多媒体技术,集图、文、声、像于一体,形象生动,信息刺激强,时空宽广。古今中外的知识都可以为我所用,加之丰富的网络资源可以提供最新的资讯,大大地增加了课堂教学的知识信息量。这种教学方式开拓了学生的视野,可以培养学生的观察力、想象力、审美力,激发学生的创新思维,有效提高学生的综合运用能力。
3.面向全体学生,发扬学生个性
多媒体技术的出现,使教师从“一块黑板、一张嘴”的传统教学模式中解脱出来。多媒体课件的运用,不仅为课堂营造了一个生动、立体、接近生活、交流、富含信息的环境,而且使教师有余力注意学生的课堂表现,如他们的眼神、肢体动作等,使教学更赋予人文关怀。现代教学手段促进了各学科的交流与融合,这有利于学生结合自己的兴趣,关注各种知识体系的联系,拓展知识面,提高学习效果。
4.优化学习情境,提高教学效率
现代多媒体技术可以提供丰富而便捷的网络资源,灵活多变的练习空间,创造真实的语言环境,提供快捷的对话空间,这使得英语的学习情境得以优化,减轻了教师的负担,增强了学生学习英语的实效性。学生的语言运用技能和批判思维也在无形中形成,极大地提高了教学效率。
(二)运用多媒体教学的不足
多媒体技术的运用,给我们的英语课堂教学注入了新鲜的血液,利于新时期教学的优化,然而,在实际操作过程中,也出现了很多不尽人意的地方。本人结合多媒体在我校英语教学中的运用情况,总结了如下几点不足。
1.“换汤不换药”
尽管多媒体的优势日益突出,但是我们的教师和学生对过去的“教师讲、学生记”的教学模式早已形成惯性,多媒体的出现虽然带给教师和学生以新奇感,但是真正让多媒体走进教师和学生的心中,还需要一定的时间。本人在教学中发现,很多教师只是把课本上的东西原封不动地搬到电脑屏幕上,节省的只是师生动手抄写的时间,并未活跃学生的思维,这样一节课下来,学生真正学到的东西微乎其微。因此,这种“换汤不换药”的教学方式只是传统教学方式的一种变体,并没有真正提高教学效果。
2.过犹不及
有些教师盲目追求新颖、刺激的教学形式,而忽略了教学内容。教师应结合自己的教学实际,将多媒体的运用作为一种辅助手段。须知,并不是多媒体运用得越多,教学效果就越好。对那些生涩难懂的知识可以多用一些图片、视频等形式加以辅助理解,而对于那些简单易懂的知识则可一带而过,一定要把握好这个度。教师应牢记自己的教学主体作用和学生的学习主体地位,多媒体只是帮助教师教、学生学的一种手段,而不是必需品。
3.对学生的自学重视不足
现代课堂教学不但强调教师的教,更注重学生的学,因此,学生课外的自主学习、探究学习也是不可忽视的一部分。方便快捷的网络,为学生自学提供了一个宽广的平台,但同时也是一个严峻的考验。很多学生往往不能明确学习任务和目的,贪恋游戏娱乐,不能完成教学任务。因此,教师应及时引导学生正确对待网络环境下的多媒体教学,加强学生的自律训练,帮助他们更好地完成任务。
三、多媒体环境下提高英语有效教学的对策
(一)做好课前的准备工作
《礼记·中庸》有云:“凡事预则立,不预则废。”可见,课前的准备工作对于有效教学的重要性。教学是教师的教和学生的学共同组成的,因此课前的准备工作包括教师的准备和学生的准备两方面。鉴于多媒体在教学中的运用时间还不是很长,教师和学生都对其具有一定的好奇心,同时也有一定的陌生感。因此,师生要合力做好课前准备。如教师可先查阅相关资料,对所讲的内容在胸中有个大致的轮廓,要求学生提前查阅与课堂内容有关的网页、视频等资料,使得学生的网络爱好和学习结合起来,这样课堂上学生听课时就有一定的亲切感,并可以及时解决自己的疑问。
(二)发挥优势,灵活运用
教师首先要更新教学观念,通过观摩优秀的多媒体辅助课堂,以及通过具体的教学案例,意识到多媒体在英语有效教学中的巨大潜能和优势,消除排斥心理,同时也要看到多媒体教学中还存在很多不足,需要教师在教学过程中不断发现、不断改进。多媒体的运用也存在着一个适度、适量的问题,教师只有通过不断实践,扬长避短,才能结合自身实际,充分发挥多媒体的优势,灵活地运用,掌握课堂教学大局,取得良好的教学效果。
(三)做好课后检查工作
多媒体作为一种教学辅助工具,本身并不带有任何感情色彩,真正发挥作用的是其设计者和操作者——教师。教师与学生的情感交流对学生学习兴趣的激发和学习动机的培养有着极其重要的作用。因此,教师不仅要在课堂上注重多媒体的运用,还要关注学生在课下的表现。教师要及时询问学生的听课感受,检查学生的课后作业,接受学生的建议,不断修改课件和教案。只有这样,才能不断改进和完善教学过程,切实提高教学效果。
四、结语
在新课改的大背景下,高中英语教学要求日益提升,工作强度也日益增大,因此,提高教学有效性已刻不容缓。多媒体技术由于其涵盖大量信息和可以展现丰富的人机交互界面的优点,备受广大教师的青睐。如果能在英语教学中,恰当地运用,就会起到如虎添翼的神奇效果,然而,如果运用不当,就会事倍功半。因此,要求我们教师在教学过程中要恰当运用这把“双刃剑”,扬长避短,提高教学效果。我们应该继续认识和发扬多媒体技术的种种优势,发现不足,积极改进,不断探索新的教学方法和教学模式,为高中英语有效教学寻求更加合理有效的途径。
参考文献:
[1] 毕玉敏,《试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用》[J],《广东教学研究》,1998
[2] 吴子基,《推广多媒体教学促进素质教育》[J],《福建教育》,1999
[3] 张连仲,《基础教育现代化教学基本功》[M],首都师范大学出版社,1998
[4] 杨芳,《清华外语教育论丛》[M],清华大学出版社,1999
[5] 赵惠芳,《浅谈多媒体在小学教学中的运用》[J],《上海教育》,1999