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素质教育实施至今，不少教师已经更新教学理念，课堂教学中注意突出学生的主体地位。但是受传统教学余毒的影响，小学生习惯于接受知识，一时难以适应素质教育要求其主动接受、探究知识的现实。因而，在教学中采取措施，是小学生成为学习的主人，成为教改的首要之务。作者在教学中，深挖教材，研究小学生自身特点，积极创设问题情境，让小学生通过动手操作、自主探索等活动去亲近数学、感受数学，甚至“再创造”数学，使之逐渐成为课堂的主人。