【摘 要】
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幼儿是环境的主人，也是环境创设的主体。幼儿参与环境创设的过程即德智体美劳全面发展的过程。调研发现，当前幼儿参与环境创设存在成人未内化儿童参与理念、教师的环境创设意识和能力弱、教育行政部门的评价观失当等诸多困境。幼儿参与环境创设困境的突破需要系统设计，协同发力，其路径主要包括：成人内化儿童参与理念，引领幼儿参与环境创设；教师提高环境创设的能力，引导幼儿参与环境创设；教育行政部门完善制度，保障幼儿参与
【基金项目】
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2019年湖南省哲学社会科学基金青年项目“儿童权利视角下幼儿园物质环境创设的路径研究”（19YBQ009）；
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幼儿是环境的主人，也是环境创设的主体。幼儿参与环境创设的过程即德智体美劳全面发展的过程。调研发现，当前幼儿参与环境创设存在成人未内化儿童参与理念、教师的环境创设意识和能力弱、教育行政部门的评价观失当等诸多困境。幼儿参与环境创设困境的突破需要系统设计，协同发力，其路径主要包括：成人内化儿童参与理念，引领幼儿参与环境创设；教师提高环境创设的能力，引导幼儿参与环境创设；教育行政部门完善制度，保障幼儿参与环境创设等。如此，方能突破困境，保障幼儿有效参与环境创设，促进幼儿身心健康发展。
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