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本文主要采用文献资料法、逻辑分析法，提出了吉林省青少年羽毛球后备人才培养的策略，研究认为：应构建与完善吉林省青少年羽毛球运动员管理体系和竞赛体系，建立不同等级、不同形式比赛制度，增加运动员的比赛频率，提高运动员竞技水平和心理素质，通过聘请和引进国内知名教练担任学校训练工作等措施，提升羽毛球教练员的业务水平
【关键词】吉林省：羽毛球；青少年；人才培养
1 构建吉林省青少年羽毛球后备人才培养策略的指导思想
青少年羽毛球运动员是体校培养的高水平竞技体育人才，也是我国竞技体育培养人才的重要途径。优化青少年羽毛球后备人才的培养模式，要将青少年运动员的全面发展放在首位，转变陈旧的思维观念要将体校“从事竞技体育训练的人”的全面成长放在首要位置，这样才能立足于运动员的根本利益，才能有效地解决目前培养现状中存在的文化素养差的基本问题，解决现行培养模式中存在的不足，在运动员原有发展基础上，充分挖掘运动员潜在能力，培养运动员的文化素养等，满足现代社会对运动员人才的需求，实现国家培养高水平竞技人才的目标。
2 构建吉林省青少年羽毛球运动员培养策略的基本原则
2.1科学性与可持续发展相结合的原则
体育运动学校要想构建青少年羽毛球运动员培养策略就需要建立以人的全面发展和可持续发展为核心的理念和目标，保证运动员培养模式的各个环节和各个层面的发展能够科学化，解决以往运动员培养目标不明确、方式不科学、竞技体育与大众体育脱节、体校人才培养与社会发展需求不吻合等显示问题，同时根据可持续发展的原则尽可能的解决青少年羽毛球运动员水平不高、体力智力发展不均衡等问题。通过优化省内各体校资源配置，调整管理结构，建立激励机制，来加强青少年羽毛球运动员的培养，提供优越的科研条件，改变以往枯燥无味的训练方法，追求以运动员为中心，注重训练的科学性、全面性，培养全面发展的青少年羽毛球竞技人才。
2.2 综合性与协调性相结合的原则
遵循综合性的原则，一方面需要综合审视青少年羽毛球运动员培养现状的多种要素，对培养模式功能和结构进行横向、纵向的多层次、多因素全面考察。另一方面是要把握青少年羽毛球运动员培养策略的全局，加强培养模式与社会这一大环境的联系以及培养模式中各个环节之间的联系。协调性要求要充分协调高青少年羽毛球运动员后备人才培养中的各个因素，特别是教师队伍、体育场地设施资源等，改变现有资源配置提高资源的利用率，只有这样才能将培养模式中各因素集合在一起，实现培养模式的价值和意义。
2.3 多元化与专业化相结合的原则
构建吉林省青少年羽毛球后备人才培养策略要遵循多元化与专业化相结合的基本原则，从特色模式、训练方法的多样化、经费来源的多元化等方面构建多元化的培养模式。在教学方面，注重教学内容的多元化，教学方法的多样化，丰富课堂教学的氛围，激发运动员学习的积极性，提高学习质量。在训练方面，要注重运动员的专业性发展，针对羽毛球运动特点和运动员的特长，采取不同的训练方法与手段，充分挖掘运动员的运动潜质，使其发挥自身的最高水平。在经费来源方面，不仅依靠国家计划拨款外，还要借助学校、企业、相关体育产业等经济力量，拓宽训练经费的来源渠道，适应体育社会化和体育市场化的需要。
3 吉林省青少年羽毛球运动员后备人才培养策略
3.1 运动员教学管理模式的构建
构建青少年羽毛球运动员的教学管理模式，首先建立动态学籍管理模式，对运动员实行动态管理，运用灵活的管理机制对运动员进行管理，有利于提高运动员学习和训练的积极性和主动性，发展运动员的综合能力，促进运动员的全面发展；其次，根据羽毛球运动员的实际情况，制定科学合理的培养方案和教学大纲，以适应青少年运动员文化水平低和运动训练强度大的特点，也要依据学生的品性，采取不同的授课方式，运用多样化的教学方法，调动运动员学习的积极性，培养其自主学习的能力，提高运动员文化水平；第三，制定以学分制为主的学业管理制度，根据羽毛球运动员的自身特点，实行学分制教学管理，严格要求运动员的学习成绩，以此来激发运动员学习的动力，也会给他们带来一定的成就感。
3.2 运动员训练竞赛管理模式的构建
对羽毛球运动员的训练过程和训练系统实行系统的、科学的管理，是保证运动员竞技水平提高的重要途径。因此，运动员训练的管理就必须是有计划、有组织的协调管理，同时也是对高校的教师教练资源、场地设施资源、科研成果等优势资源进行整合和优化，遵循人的身心发展规律和运动技能的形成规律的科学规范训练过程，提高运动训练质量与水平的过程。吉林省内各体校羽毛球动员的训练管理较差，并没有形成系统的管理模式，导致出现运动员训练时间少、训练系统性差，竞技状态下滑等现象，在此情况下就需要教练员与科研人员、运动员相互配合，教练员根据运动员的竞技水平和训练情况，在科研人员的帮助下，制定科学合理的训练时间、间歇时间，控制训练的运动量和运动强度。
3.3 教练员管理模式的构建
吉林省高校高水平羽毛球教练员管理的构建，一方面通过开设省、市、校级培训班，聘请国内外优秀羽毛球教练员、科研人员对教练员进行培训。资助教练员参加体育科学大会等学术活动，拓宽知识面，了解羽毛球项目的前沿动态，提高训练的科学性。另一方面，借鉴国外教练员的管理经验，建立科学合理的聘任制度，通过优越的待遇引进和聘请国内外知名羽毛球教练员担任羽毛球队的训练工作，以此提髙运动队的训练水平。
4 结语
应构建吉林省青少年羽毛球运动员培养模式管理体系，对运动员的教学、训练员实施有效的管理，提高运动员的竞技水平，促使其养成良好的学习习惯，提升运动员的综合素质。完善吉林省青少年羽毛球运动员竞赛体系，建立不同等级、不同形式比赛制度，增加运动员的比赛频率，丰富运动员比赛经验，提高运动员竞技水平和心理素质。通过聘请和引进国内知名教练担任学校训练工作等措施，提升羽毛球教练员的业务水平。
参考文献
[1]李月红.当代高职院校专业羽毛球教学现状研究[J].当代体育科技，2015，13：90.
[2]唐奥男，刘艳.“应用型”人才培养目标引导下的高校羽毛球教学体系的创新[J].长春教育学院学报，2015，19：97-98.
[3]张广祥.羽毛球后备人才培养[J].教师，2015，12：121.
[4]王云.羽毛球后备人才培养机制综述[J].青少年体育，2014，07：19-21.
作者简介
庄延鹏（1983-），男，吉林省长春市人。硕士学位。现为吉林体育学院讲师。主要研究方向为体育教育训练学。
作者单位
吉林体育学院 吉林省长春市 130033
【关键词】吉林省：羽毛球；青少年；人才培养
1 构建吉林省青少年羽毛球后备人才培养策略的指导思想
青少年羽毛球运动员是体校培养的高水平竞技体育人才，也是我国竞技体育培养人才的重要途径。优化青少年羽毛球后备人才的培养模式，要将青少年运动员的全面发展放在首位，转变陈旧的思维观念要将体校“从事竞技体育训练的人”的全面成长放在首要位置，这样才能立足于运动员的根本利益，才能有效地解决目前培养现状中存在的文化素养差的基本问题，解决现行培养模式中存在的不足，在运动员原有发展基础上，充分挖掘运动员潜在能力，培养运动员的文化素养等，满足现代社会对运动员人才的需求，实现国家培养高水平竞技人才的目标。
2 构建吉林省青少年羽毛球运动员培养策略的基本原则
2.1科学性与可持续发展相结合的原则
体育运动学校要想构建青少年羽毛球运动员培养策略就需要建立以人的全面发展和可持续发展为核心的理念和目标，保证运动员培养模式的各个环节和各个层面的发展能够科学化，解决以往运动员培养目标不明确、方式不科学、竞技体育与大众体育脱节、体校人才培养与社会发展需求不吻合等显示问题，同时根据可持续发展的原则尽可能的解决青少年羽毛球运动员水平不高、体力智力发展不均衡等问题。通过优化省内各体校资源配置，调整管理结构，建立激励机制，来加强青少年羽毛球运动员的培养，提供优越的科研条件，改变以往枯燥无味的训练方法，追求以运动员为中心，注重训练的科学性、全面性，培养全面发展的青少年羽毛球竞技人才。
2.2 综合性与协调性相结合的原则
遵循综合性的原则，一方面需要综合审视青少年羽毛球运动员培养现状的多种要素，对培养模式功能和结构进行横向、纵向的多层次、多因素全面考察。另一方面是要把握青少年羽毛球运动员培养策略的全局，加强培养模式与社会这一大环境的联系以及培养模式中各个环节之间的联系。协调性要求要充分协调高青少年羽毛球运动员后备人才培养中的各个因素，特别是教师队伍、体育场地设施资源等，改变现有资源配置提高资源的利用率，只有这样才能将培养模式中各因素集合在一起，实现培养模式的价值和意义。
2.3 多元化与专业化相结合的原则
构建吉林省青少年羽毛球后备人才培养策略要遵循多元化与专业化相结合的基本原则，从特色模式、训练方法的多样化、经费来源的多元化等方面构建多元化的培养模式。在教学方面，注重教学内容的多元化，教学方法的多样化，丰富课堂教学的氛围，激发运动员学习的积极性，提高学习质量。在训练方面，要注重运动员的专业性发展，针对羽毛球运动特点和运动员的特长，采取不同的训练方法与手段，充分挖掘运动员的运动潜质，使其发挥自身的最高水平。在经费来源方面，不仅依靠国家计划拨款外，还要借助学校、企业、相关体育产业等经济力量，拓宽训练经费的来源渠道，适应体育社会化和体育市场化的需要。
3 吉林省青少年羽毛球运动员后备人才培养策略
3.1 运动员教学管理模式的构建
构建青少年羽毛球运动员的教学管理模式，首先建立动态学籍管理模式，对运动员实行动态管理，运用灵活的管理机制对运动员进行管理，有利于提高运动员学习和训练的积极性和主动性，发展运动员的综合能力，促进运动员的全面发展；其次，根据羽毛球运动员的实际情况，制定科学合理的培养方案和教学大纲，以适应青少年运动员文化水平低和运动训练强度大的特点，也要依据学生的品性，采取不同的授课方式，运用多样化的教学方法，调动运动员学习的积极性，培养其自主学习的能力，提高运动员文化水平；第三，制定以学分制为主的学业管理制度，根据羽毛球运动员的自身特点，实行学分制教学管理，严格要求运动员的学习成绩，以此来激发运动员学习的动力，也会给他们带来一定的成就感。
3.2 运动员训练竞赛管理模式的构建
对羽毛球运动员的训练过程和训练系统实行系统的、科学的管理，是保证运动员竞技水平提高的重要途径。因此，运动员训练的管理就必须是有计划、有组织的协调管理，同时也是对高校的教师教练资源、场地设施资源、科研成果等优势资源进行整合和优化，遵循人的身心发展规律和运动技能的形成规律的科学规范训练过程，提高运动训练质量与水平的过程。吉林省内各体校羽毛球动员的训练管理较差，并没有形成系统的管理模式，导致出现运动员训练时间少、训练系统性差，竞技状态下滑等现象，在此情况下就需要教练员与科研人员、运动员相互配合，教练员根据运动员的竞技水平和训练情况，在科研人员的帮助下，制定科学合理的训练时间、间歇时间，控制训练的运动量和运动强度。
3.3 教练员管理模式的构建
吉林省高校高水平羽毛球教练员管理的构建，一方面通过开设省、市、校级培训班，聘请国内外优秀羽毛球教练员、科研人员对教练员进行培训。资助教练员参加体育科学大会等学术活动，拓宽知识面，了解羽毛球项目的前沿动态，提高训练的科学性。另一方面，借鉴国外教练员的管理经验，建立科学合理的聘任制度，通过优越的待遇引进和聘请国内外知名羽毛球教练员担任羽毛球队的训练工作，以此提髙运动队的训练水平。
4 结语
应构建吉林省青少年羽毛球运动员培养模式管理体系，对运动员的教学、训练员实施有效的管理，提高运动员的竞技水平，促使其养成良好的学习习惯，提升运动员的综合素质。完善吉林省青少年羽毛球运动员竞赛体系，建立不同等级、不同形式比赛制度，增加运动员的比赛频率，丰富运动员比赛经验，提高运动员竞技水平和心理素质。通过聘请和引进国内知名教练担任学校训练工作等措施，提升羽毛球教练员的业务水平。
参考文献
[1]李月红.当代高职院校专业羽毛球教学现状研究[J].当代体育科技，2015，13：90.
[2]唐奥男，刘艳.“应用型”人才培养目标引导下的高校羽毛球教学体系的创新[J].长春教育学院学报，2015，19：97-98.
[3]张广祥.羽毛球后备人才培养[J].教师，2015，12：121.
[4]王云.羽毛球后备人才培养机制综述[J].青少年体育，2014，07：19-21.
作者简介
庄延鹏（1983-），男，吉林省长春市人。硕士学位。现为吉林体育学院讲师。主要研究方向为体育教育训练学。
作者单位
吉林体育学院 吉林省长春市 130033