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【摘 要】 实现少年儿童小学阶段的审美素质固然有多种手段，但如何利用语文课的教学内容，有意识地培养少年儿童健康的审美心理、审美情趣、审美判断，使其对人类社会中的真、善、美、假、丑、恶，有个明白无误的认识，是小学语文教师的一个新课题。为使新一代德、智、体、美、劳诸方面得到发展，我们愿意和广大语文教师共同探讨这一新课题。因此，教师在小学语文教学中应该加强对学生阅读能力的培养。
【关键词】 小学语文 阅读 培养 提高
中华民族文化博大精深、源远流长，而作为文化基础的语言的作用不可估量。语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的，尤其是语文阅读能力的培养与提高，起着至关重要的作用。新课改对于小学语文阅读能力提出了更高的要求，指出要激发小学生阅读兴趣，强调自主阅读能力的培养，使小学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞，为一要求的提出，需要教师要教学过程中，注重孩子的个体差异，采用多样化教学方式充分发挥学生阅读积极性，从而提高阅读水平。
一、小学语文阅读教学的培养过程
首先，小学语文阅读知识的植入。阅读知识的教学是阅读教学体系的基础，是为学生的阅读理解力服务的。阅读整个思维构架在很大程度上是由阅读知识来决定的，并且阅读知识还能增强课堂的精彩性，增加课堂吸引力。阅读知识教学的发展，主要是教师在课堂教学中采取各种有效的手段，帮助学生掌握阅读知识。小学语文的阅读知识主要包括语文课本知识和延伸知识等体系。小学语文阅读知识经过长时间的学习和培养，可以帮助学生提高阅读能力和语文学习能力。其次，小学语文阅读能力的训练。阅读能力的养成不是一蹴而就的，需要经过长时间的有效训练，因此，阅读能力的训练在小学语文阅读教学中时十分重要的。
二、教师应全面提高自身素质
育人者应先自育。教师素质的能力的高低决定着小学生阅读的水平，因此需要全面提高教师自身文化修养。教师文化修养不仅表现在知识的丰富上，同时包括思想观念的转变、授课技能和热情的提高上。具体应从以下几个方面加强努力：
1、转变传统观念，形成全新思维。传统观念认为，小学生阅读水平只要达到识字词、流畅读完全文的要求即可。新课改的实施对语文教学提出了新标准，要求对语文阅读的教学不但要掌握字词，并且还能够对语言进行运用，同时还要求在阅读中兴趣得到培养、性情得到陶冶、思维得到创新。这种新的标准不但是对学生的要求，同时也是对教师的要求。教师应当打破传统观念，明确认识新课改的要求标准，形成全新的思维。要转变观念，树立全新教学思维，可能不是一蹴而就的，需要在实践的探索中不断的完善教学理念，改变陈规陋习，时刻以新标准提醒自己。
2、丰富专业知识，注重授课技巧。教师应当抓好基本功，不断进行充电。语文阅读教学是最能体现教师专业知识的环节，一方面，教师具有丰富的专业知识是有效教学的重要基础。比如，对文章背景知识、作者的相关故事、文章所含寓意等，如果能够熟练的掌握，在教学过程中就能够使学生对老师产生钦佩感，这有利于学生与老师产生共鸣，从而激起学生阅读的欲望。另一方面，要特别注重授课的方式和方法。好的方法能够达到事半功倍。过去那种填鸭式的教育已经被淘汰，老师应当注意采用多样化的教学方式，重视教课技巧，不断的启发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的想象力，尊重学生的创新思维。
三、提升小学语文阅读能力的教学方法
首先，要突出学生在阅读中的主体地位。在阅读教学中，教师应该坚持以学生个体作为中心。要着重培养学生的自主性和独立性，引导学生在阅读中自行发现、自行构建文本的意义，让学生学会阅读，培养他们的阅读能力。在阅读教学中师生间也应该努力构建平等、民主、和谐的关系，使学生在心理空间上有足够的安全和自由，确立学生的阅读主体地位。
其次，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是人们力求认识某项事物和从事某些活动的意识倾向。兴趣是学生探求新知、开阔眼界的动力，激励学生刻苦钻研，认真学习，提高学习效率。因此在小学语文的阅读教学中，要激励学生的阅读兴趣，提高教学质量。小学语文的阅读材料以写人、记事、写景、状物为主，内容比较具体，形象生动，比较能引起学生的阅读兴趣。在阅读教学中，最常见的激发学生阅读兴趣的方法有：⑴疑问法。即学生在阅读的过程中遇到问题时，教师可以进行因势利导，让学生带着问题进行阅读，边思考边阅读，激发他们的阅读的兴趣；⑵以境引趣。在阅读教学时，教师要引导学生通过对文章语言的欣赏，体会作者的思想感情。使学生对文中记叙和描写产生强烈的感受，引起他们情感上的共鸣。使学生被文章所描述的情境所吸引，激发他们阅读、思考的兴趣。并且，在进行阅读教学时，导读也是一个重要的环节，生动鲜明的导读对激发学生的求知欲和学习兴趣也是十分有效的。因而教师在阅读教学中也应该做好导读准备工作，以引人入胜的导读调动学生的积极性和主动性。
总之，学生阅读水平的提高，是学好语文的体现。在教学中，老师应当注重课堂与课外的结合，尤其是课堂知识和技能的传授，是提高学生阅读能力的主阵地，同时，要引导学生多进行课外知识的涉猎。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，语文阅读能力的提高并非一朝一夕，需要长时间多方面的努力。激发学生兴趣和培养自主阅读能力的方法和技巧很多，作为老师，需要积极探索，不断总结经验，只有这样，才能使学生掌握知识，使其在学习过程中开创新思维并享受阅读的乐趣。
【关键词】 小学语文 阅读 培养 提高
中华民族文化博大精深、源远流长，而作为文化基础的语言的作用不可估量。语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的，尤其是语文阅读能力的培养与提高，起着至关重要的作用。新课改对于小学语文阅读能力提出了更高的要求，指出要激发小学生阅读兴趣，强调自主阅读能力的培养，使小学生在提高阅读能力的同时心灵得到陶冶、精神受到鼓舞，为一要求的提出，需要教师要教学过程中，注重孩子的个体差异，采用多样化教学方式充分发挥学生阅读积极性，从而提高阅读水平。
一、小学语文阅读教学的培养过程
首先，小学语文阅读知识的植入。阅读知识的教学是阅读教学体系的基础，是为学生的阅读理解力服务的。阅读整个思维构架在很大程度上是由阅读知识来决定的，并且阅读知识还能增强课堂的精彩性，增加课堂吸引力。阅读知识教学的发展，主要是教师在课堂教学中采取各种有效的手段，帮助学生掌握阅读知识。小学语文的阅读知识主要包括语文课本知识和延伸知识等体系。小学语文阅读知识经过长时间的学习和培养，可以帮助学生提高阅读能力和语文学习能力。其次，小学语文阅读能力的训练。阅读能力的养成不是一蹴而就的，需要经过长时间的有效训练，因此，阅读能力的训练在小学语文阅读教学中时十分重要的。
二、教师应全面提高自身素质
育人者应先自育。教师素质的能力的高低决定着小学生阅读的水平，因此需要全面提高教师自身文化修养。教师文化修养不仅表现在知识的丰富上，同时包括思想观念的转变、授课技能和热情的提高上。具体应从以下几个方面加强努力：
1、转变传统观念，形成全新思维。传统观念认为，小学生阅读水平只要达到识字词、流畅读完全文的要求即可。新课改的实施对语文教学提出了新标准，要求对语文阅读的教学不但要掌握字词，并且还能够对语言进行运用，同时还要求在阅读中兴趣得到培养、性情得到陶冶、思维得到创新。这种新的标准不但是对学生的要求，同时也是对教师的要求。教师应当打破传统观念，明确认识新课改的要求标准，形成全新的思维。要转变观念，树立全新教学思维，可能不是一蹴而就的，需要在实践的探索中不断的完善教学理念，改变陈规陋习，时刻以新标准提醒自己。
2、丰富专业知识，注重授课技巧。教师应当抓好基本功，不断进行充电。语文阅读教学是最能体现教师专业知识的环节，一方面，教师具有丰富的专业知识是有效教学的重要基础。比如，对文章背景知识、作者的相关故事、文章所含寓意等，如果能够熟练的掌握，在教学过程中就能够使学生对老师产生钦佩感，这有利于学生与老师产生共鸣，从而激起学生阅读的欲望。另一方面，要特别注重授课的方式和方法。好的方法能够达到事半功倍。过去那种填鸭式的教育已经被淘汰，老师应当注意采用多样化的教学方式，重视教课技巧，不断的启发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的想象力，尊重学生的创新思维。
三、提升小学语文阅读能力的教学方法
首先，要突出学生在阅读中的主体地位。在阅读教学中，教师应该坚持以学生个体作为中心。要着重培养学生的自主性和独立性，引导学生在阅读中自行发现、自行构建文本的意义，让学生学会阅读，培养他们的阅读能力。在阅读教学中师生间也应该努力构建平等、民主、和谐的关系，使学生在心理空间上有足够的安全和自由，确立学生的阅读主体地位。
其次，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是人们力求认识某项事物和从事某些活动的意识倾向。兴趣是学生探求新知、开阔眼界的动力，激励学生刻苦钻研，认真学习，提高学习效率。因此在小学语文的阅读教学中，要激励学生的阅读兴趣，提高教学质量。小学语文的阅读材料以写人、记事、写景、状物为主，内容比较具体，形象生动，比较能引起学生的阅读兴趣。在阅读教学中，最常见的激发学生阅读兴趣的方法有：⑴疑问法。即学生在阅读的过程中遇到问题时，教师可以进行因势利导，让学生带着问题进行阅读，边思考边阅读，激发他们的阅读的兴趣；⑵以境引趣。在阅读教学时，教师要引导学生通过对文章语言的欣赏，体会作者的思想感情。使学生对文中记叙和描写产生强烈的感受，引起他们情感上的共鸣。使学生被文章所描述的情境所吸引，激发他们阅读、思考的兴趣。并且，在进行阅读教学时，导读也是一个重要的环节，生动鲜明的导读对激发学生的求知欲和学习兴趣也是十分有效的。因而教师在阅读教学中也应该做好导读准备工作，以引人入胜的导读调动学生的积极性和主动性。
总之，学生阅读水平的提高，是学好语文的体现。在教学中，老师应当注重课堂与课外的结合，尤其是课堂知识和技能的传授，是提高学生阅读能力的主阵地，同时，要引导学生多进行课外知识的涉猎。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，语文阅读能力的提高并非一朝一夕，需要长时间多方面的努力。激发学生兴趣和培养自主阅读能力的方法和技巧很多，作为老师，需要积极探索，不断总结经验，只有这样，才能使学生掌握知识，使其在学习过程中开创新思维并享受阅读的乐趣。