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通过对主要国际机构提出的高等教育人才培养核心素养进行概述、比较和分析，发现虽然世界各大国际机构的定位和角度有所差异，对素养的构建与关注亦有所差别，但它们所期许并看重的素养要点却存在着一定的共性，即强调个体面对创新和不确定性时所需的高阶认知、沟通和跨学科素养以及韧性。对美国主导下的核心素养概念的社会构建运动进行批判性分析，以期能为我国高等教育人才培养目标和定位的创新，提供方法论借鉴。