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摘 要：小学语文是该阶段教育中最为主要的一门课程，其内容主要是为学生讲授人文知识，分为识字、阅读、写作、口语交际四个主要部分。这也就需要小学语文教师在课上采用多样化教学策略，为各部分教学工作的顺利完成提供充足保障。本文将结合实际情况，对小学语文多样化教学策略进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵参考。
关键词：小学语文;多样化教学;有效策略
在新课改时代背景下，国家教育部门对小学语文教师课堂教学提出了更高的要求，不光是要尊重学生的主体地位，同时也要着重培养学生能力，提升学生的综合素质。教师需要采取多样化教学策略，让小学生更为快速地适应课堂，并得到高效教育。因此，联系教学实际对小学语文多样化教学策略进行分析是十分必要的。
一、多样化教学的重要意义
近几年我国社会经济、科技水平都有了较为明显的提升，这些改变也为教育事业发展提供了有利支撑。多元化教学融入了多种现代化教学理念以及科学技术，通过将其应用于小学语文教学中，一方面能够改善以往单纯讲授式教学存在的弊端。而新奇事物可以激发学生的学习兴趣，让学生可以摆脱枯燥、乏味的课堂感观，更积极融入课堂教学，打造一个充满欢乐氛围的语文课堂。另一方面，国家教育部门提出，要从“德、智、体、美、劳”多个方面培养学生，促进学生全面发展。而多样化教学可以主要是指采取不同的教学方式，来保证课上教学的有效性。如情境教学、合作教学等，能够让学生充分发挥想象力，并在课上培养起较好的团结协作能力，既符合国家提高学生核心素养的要求，也符合当代社会对于人才的需求[1]。因此，将多样化教学策略应用于小学语文课堂教学中，对于学生成长、全面发展是十分重要的。
二、小学语文教学中实现多样化教学的有效策略
基于上述分析，小學生天性活泼好动，注意力难以高度集中，需要小学语文教师充分发掘学生特点，结合实际情况开展多样化教学，为学生的能力培养、知识学习创设良好环境。
（一）创设课堂教学情境
在语文教材中，往往包含了较为丰富的语文知识。教师应对这些语文知识，以及丰富的元素进行发掘，然后采取有效方式，为学生创设一个真实、与教材内容相互适应的教学情境。从更为直观的角度，帮助学生掌握语文知识。例如，教师在为学生讲授《狼牙山五壮士》这一部分知识内容时，就可以通过角色扮演的方式，来营造课堂教学氛围。首先，教师可以组织学生朗读，让学生初步了解文章内容，然后采取自荐、学生推荐的方式，选择学生来分别扮演文章中出现的各个人物。为了让学生更加投入并更好的与角色融入，教师可以先对这些人物进行简单介绍，帮助学生理解这些角色。在实现对学生的引导以后，教师则可以让学生在讲台上开始表演。这时学生可能会展现出不同的表演状态，而对于角色的理解也存在一定的差异性。教师应尊重学生的差异理解，并向学生询问原因，让学生说出自己为什么要这样表演。通过这种方式，让学生的语言、口语表达得到锻炼，也可以让学生在潜意识下，对文章内容、人物进行分析，提高学生的阅读理解与思维能力，提高语文课程教学效率。
（二）积极开展小组合作
小组合作学习是建立在现代化教学理念基础之上的，主要是指将学生划分为若干小组，让学生以小组为单位完成学习任务。这种教学方式，能够培养学生的自主探究能力与合作能力，是提升学生核心素养的一种有效方式。因此，小学语文教师可以灵活对这种教学方式予以运用，在充分了解学生个人情况的基础上，来对小组进行合理划分，对组内成员的工作进行合理分工。当然也要尊重学生的主观意愿，从而更好地实现小组组员的相互配合[2]。
（三）借助现代技术激发兴趣
为了更好地激发学生的学习兴趣，教师需要充分现代科学技术，让课堂呈现出更加多元的状态，提高课堂教学的趣味性。目前多媒体教学是现代技术在小学教育中的常见应用，而因自身具有图文声并茂的特点，能够将抽象内容具体化，从而达到帮助学生更好地理解文章知识内容的目的。例如，教师在为学生讲授《开国大典》这一部分知识内容时，教师就可以利用多媒体，为学生播放视频，让学生能够感受到开国大典时这激动人心的时刻。然后引入抗日战争时期的数据、视频等，让学生了解到“开国大典”的重要意义，为学生从更深层次理解文章内容奠定基础。
结束语：综上所述，语文学科的知识点内容较多，且传统讲授式教学为学生学习语文知识带来一定阻碍。因此，在新时期下小学语文教师要突破传统限制，通过创设课堂教学情境、积极开展小组合作、借助现代技术激发兴趣等方式来实现多元化教学。让学生可以在多种教学方式的吸引下集中注意力，并在教师的启发与引导下，形成较好的学习观念与习惯，提高个人学习能力，为自身学习成绩的稳步提升奠定基础。
参考文献：
[1]许东艳. 试论优化小学语文教学的策略[J]. 科教文汇，2015（8）：107-108.
[2]胡晓燕. 教学改革中的小学语文多样化教学策略研究[J]. 小学生作文辅导：语文园地，2019（7）：30-30.
关键词：小学语文;多样化教学;有效策略
在新课改时代背景下，国家教育部门对小学语文教师课堂教学提出了更高的要求，不光是要尊重学生的主体地位，同时也要着重培养学生能力，提升学生的综合素质。教师需要采取多样化教学策略，让小学生更为快速地适应课堂，并得到高效教育。因此，联系教学实际对小学语文多样化教学策略进行分析是十分必要的。
一、多样化教学的重要意义
近几年我国社会经济、科技水平都有了较为明显的提升，这些改变也为教育事业发展提供了有利支撑。多元化教学融入了多种现代化教学理念以及科学技术，通过将其应用于小学语文教学中，一方面能够改善以往单纯讲授式教学存在的弊端。而新奇事物可以激发学生的学习兴趣，让学生可以摆脱枯燥、乏味的课堂感观，更积极融入课堂教学，打造一个充满欢乐氛围的语文课堂。另一方面，国家教育部门提出，要从“德、智、体、美、劳”多个方面培养学生，促进学生全面发展。而多样化教学可以主要是指采取不同的教学方式，来保证课上教学的有效性。如情境教学、合作教学等，能够让学生充分发挥想象力，并在课上培养起较好的团结协作能力，既符合国家提高学生核心素养的要求，也符合当代社会对于人才的需求[1]。因此，将多样化教学策略应用于小学语文课堂教学中，对于学生成长、全面发展是十分重要的。
二、小学语文教学中实现多样化教学的有效策略
基于上述分析，小學生天性活泼好动，注意力难以高度集中，需要小学语文教师充分发掘学生特点，结合实际情况开展多样化教学，为学生的能力培养、知识学习创设良好环境。
（一）创设课堂教学情境
在语文教材中，往往包含了较为丰富的语文知识。教师应对这些语文知识，以及丰富的元素进行发掘，然后采取有效方式，为学生创设一个真实、与教材内容相互适应的教学情境。从更为直观的角度，帮助学生掌握语文知识。例如，教师在为学生讲授《狼牙山五壮士》这一部分知识内容时，就可以通过角色扮演的方式，来营造课堂教学氛围。首先，教师可以组织学生朗读，让学生初步了解文章内容，然后采取自荐、学生推荐的方式，选择学生来分别扮演文章中出现的各个人物。为了让学生更加投入并更好的与角色融入，教师可以先对这些人物进行简单介绍，帮助学生理解这些角色。在实现对学生的引导以后，教师则可以让学生在讲台上开始表演。这时学生可能会展现出不同的表演状态，而对于角色的理解也存在一定的差异性。教师应尊重学生的差异理解，并向学生询问原因，让学生说出自己为什么要这样表演。通过这种方式，让学生的语言、口语表达得到锻炼，也可以让学生在潜意识下，对文章内容、人物进行分析，提高学生的阅读理解与思维能力，提高语文课程教学效率。
（二）积极开展小组合作
小组合作学习是建立在现代化教学理念基础之上的，主要是指将学生划分为若干小组，让学生以小组为单位完成学习任务。这种教学方式，能够培养学生的自主探究能力与合作能力，是提升学生核心素养的一种有效方式。因此，小学语文教师可以灵活对这种教学方式予以运用，在充分了解学生个人情况的基础上，来对小组进行合理划分，对组内成员的工作进行合理分工。当然也要尊重学生的主观意愿，从而更好地实现小组组员的相互配合[2]。
（三）借助现代技术激发兴趣
为了更好地激发学生的学习兴趣，教师需要充分现代科学技术，让课堂呈现出更加多元的状态，提高课堂教学的趣味性。目前多媒体教学是现代技术在小学教育中的常见应用，而因自身具有图文声并茂的特点，能够将抽象内容具体化，从而达到帮助学生更好地理解文章知识内容的目的。例如，教师在为学生讲授《开国大典》这一部分知识内容时，教师就可以利用多媒体，为学生播放视频，让学生能够感受到开国大典时这激动人心的时刻。然后引入抗日战争时期的数据、视频等，让学生了解到“开国大典”的重要意义，为学生从更深层次理解文章内容奠定基础。
结束语：综上所述，语文学科的知识点内容较多，且传统讲授式教学为学生学习语文知识带来一定阻碍。因此，在新时期下小学语文教师要突破传统限制，通过创设课堂教学情境、积极开展小组合作、借助现代技术激发兴趣等方式来实现多元化教学。让学生可以在多种教学方式的吸引下集中注意力，并在教师的启发与引导下，形成较好的学习观念与习惯，提高个人学习能力，为自身学习成绩的稳步提升奠定基础。
参考文献：
[1]许东艳. 试论优化小学语文教学的策略[J]. 科教文汇，2015（8）：107-108.
[2]胡晓燕. 教学改革中的小学语文多样化教学策略研究[J]. 小学生作文辅导：语文园地，2019（7）：30-30.