【摘 要】
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＂今天听课了吗？＂＂这学期的听课记录检查了吗？＂……听课作为教学研究常规工作的一部分,在促进教师专业成长、提高课堂教学效益、提升教学质量等方面发挥着不可忽视的作用。为了实现
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＂今天听课了吗？＂＂这学期的听课记录检查了吗？＂……听课作为教学研究常规工作的一部分,在促进教师专业成长、提高课堂教学效益、提升教学质量等方面发挥着不可忽视的作用。为了实现让教师多听课、常听课的目的,很多学校在教师听课数量、听课流程、听课考勤等方面都作了具体规定。可听课怎一个＂听＂字了得？由于许多学校过于注重＂听的数量＂和＂听的形式＂,而忽视了应该不断创新和其他教研活动的衔接方式,使得许多教师对听课产生腻烦心理,
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