摘要：识字教学是语文知识学习的第一步。只有把汉字学好，对文字有了积累，才能够进行语文的写作与阅读的学习活动，理解课本中的内容。识字是小学低年级语文重点教学内容，对于刚刚步入小学的学生来说，在学习新事物时常常会有些困难，由于新奇的学习环境和各种新的事物，导致课堂上小学生的注意力很难得以集中，再加上汉字的学习本就不是一件简单的事，所以老师要运用一些适合本班学生年龄段的教学方式，让学生们对识字学习产生兴趣，使得原本枯燥的识字学习变得既生动又有趣。
　　关键词：小学语文;识字教学;低年级
　　对于大部分的小学生来说，汉字的学习是一件困难的事情，最主要的原因就是学生对于汉字知识的学习并没有产生积极性，再加上小学生需要学习的汉字量是非常庞大的，所以作为小学语文老师，要帮助学生让识字学习的负担不那么沉重，通過有趣的教学方式，让语文的识字课堂获得新的改变，让学生能够接受并且融入进文字世界之中。
　　一、运用看图识字法
　　随着时代的进步，越来越多的新科技被我们所研发出来，其中信息技术已经被大部分小学语文老师运用在了课堂的教学之中，通过多媒体投射出的画面能够让生涩难懂的知识变得生动形象简单易懂。所以小学语文教师要在教学中充分利用多媒体技术来开展识字教学，利用学生们喜欢动画这一兴趣特点，用多媒体技术搜集一些识字动画视频，通过播放这些动画视频来提升学生们的识字热情，让学生们可以更好地理解和掌握汉字，提升学生们的识字效率。
　　例如在带领学生学习到《一去二三里》的时候，我就会运用多媒体把课文所讲述的画面用图片的形式表现出来，让学生更直观的观看这首诗的景色。当我要让学生学习“烟”这个汉字的时候，我就会把烟字和图片放在一起，用图片吸引学生的注意力，引导学生记住烟这个字。再比如学习到“亭台”的时候，我就会在多媒体上把亭台的图片和字放在一起，让学生进行朗读，边朗读边认字，后来学生们都能够通过汉字与事物之间的联系进行汉字的学习，有效地培养了小学生对于汉字学习的积极性，促进了小学语文课堂识字教学的效率，让每一个小学生都在课堂之中获得了知识与进步。
　　二、运用故事情境识字法
　　故事一直都是深受小学生喜爱的，在奇妙的故事世界中很容易能让学生产生学习的积极性，让班级的学生都参与到学习之中。在小学一年级的课本中，故事的内容是比较简单富有童真的，所以老师可以充分利用课本中的内容，让学生想象自己就身处在有趣的故事情境中，通过朗读故事内容和情景创设来帮助学生更好的学习汉字，记忆汉字，感受到故事所表达的情感。
　　例如我在带领学生学习到《春雨的色彩》这篇课文的时候，我就会先让学生对这篇课文进行朗读，第一遍我会带领学生一起朗读，在朗读结束后我会把我准备好的小动物头饰拿出来，让学生扮演小动物把这个故事表演出来，每个小动物都要记住自己的台词，在记忆的过程中就需要学生反复的朗读和观看，在读的过程中自然可以对文章中的汉字印象更加深刻，边读边认字。最后当故事表演完毕后，学生对于这篇文章中的汉字记忆得更加的深刻了，能够流利地把这篇文章自己朗读出来，并且把文章中的生字都认识了，课堂的结尾，我会让学生一起再来默读一遍课文，加深自己的印象，然后说一说春雨到底是什么颜色的呢？通过这样的教学方法让识字教学变得更加简单，学生们学起来也更加的积极了。
　　三、象形字识字法
　　我国的文化有着悠久的历史，文字底蕴深远，现在的每一个汉字都是经过了无数华夏人民在时间的长河中反复推敲，由象形字演化而来，这些汉字就是古时人民智慧的结晶，是古时候民族古朴烂漫的情趣，通过象形字开展识字教学，不仅能够吸引学生进行汉字学习，还能够让学生感受到我国的文化和汉字的魅力。
　　例如学习到“山”字的时候，我就会运用多媒体让学生观看古时候的象形字山就是三个尖尖的三角形，中间的三角形是最高的，我会让学生来猜一猜这是什么字，然后再与现在的“山”字进行对比，学生在观察中会发现中间的一竖保留了象形字的特点，也是最高的。再比如学习到“水”字，就是三条弯弯的曲线，像三条小河，渐渐演变为现在的模样。学生立刻对汉字的学习产生了积极性，纷纷说起汉字真的好奇妙，课堂的最后我会开展一个小活动，让学生把汉字与相对应的象形字进行连线，这个过程既有趣又富含了许多知识，在不知不觉中牢牢记住了这些生字。
　　综上所述，低年级的小学生在认知和学习能力的方面确实还比较薄弱，所以老师要想办法去解决这些问题，用有趣的教学方式帮助学生更好地进行语文知识的学习，让识字教学效果得到有效的提升。
　　参考文献：
　　[1]魏晓红.如何有效开展小学语文识字教学[J].文学教育（下），2019（10）.