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【摘要】实施素质教育的目的，就是要在教学活动中，使学生在学习知识的同时，形成自主、自学、自动获取知识的能力，以及良好的心理素质和行为习惯，使学生得到全面和谐的发展。要实现这一目的，就必须充分发挥学生的主体作用，把学习的主动性交给学生，尽量让学生自己去发现、去动手、去小结，做学习的主人。笔者长期从事思想政治教学工作，现就结合自身教学实践，谈谈如何充分发挥学生的主体作用。
【关键词】政治教学 主体地位
一、培养学生的非智力因素，诱发学生学习的内驱力
非智力因素包括情感、自信心、意志、兴趣等。它虽然不直接参与“认知”，但对人的“认知”活动有着不可忽视的作用，将直接影响学习的内部动机的形成和发展。和谐、融洽的师生关系能激发学生的学习热情，从而端正学习态度，由此产生一种持久的内驱力。在教学过程中，笔者很注重创设和谐的教学氛围，注意关心和爱护学生，实行鼓励性评价；增加对后进生的感情投入，帮助他们正确认识自己，树立信心；进行个别辅导，注重帮助他们改进学习方法。使他们感受到教师的爱，从而产生“亲其师，信其道”的良好效应。笔者还以政治学家对历史所作的伟大贡献作为教育材料，激发学生学习政治的热情；以我国在经济、政治领域的巨大发展作为补充教材，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机；挖掘教学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。从而树立想学、愿学的思想，并心情愉快地、积极主动的去学习。现在的一些初中学生由于基础差且意志薄弱，缺乏战胜困难的勇气，对学习自暴自弃，信心不足，鼓励学生的自信心，培养他们敢于战胜困难的坚强意志，引导他们奋发向上，是教师首先要做的重要工作之一。从思想上提高认识，激发学生的学习热情，同时要从实际出发，引导学生正视困难，懂得怎样同困难作斗争，让他们在解决学习上遇到的困难中树立和增强自信心，磨练他们战胜困难的意志。
二、注重教学反馈，有针对性地组织教学
教师注重教学反馈才能有针对性地组织教学，教师的主导作用要通过学生的主体作用来体现，对教学规律的研究必须建立在对学生学习规律研究的基础上。笔者在教学中让每个同学备有课堂练习本，要求学生勤思考、勤动笔，让他们提出问题来。在学生进行切磋研讨和课堂练习时，巡回指导并及时了解学生学习情况，根据学习的信息反馈精讲精练。作业、测验等是巩固和检查教学效果的重要手段，它可以了解学习效果，获取反馈信息，可解决由于教学程度差别大，课堂上难以全面照顾的矛盾，又可以从学生中了解产生这些错误的原因，测定掌握知识、落实大纲和教材的反馈信息，再按照大纲和教材的要求，针对学生认识中存在的普遍问题及教材的重点，安排一定数量有一定难度的习题课或复习课。总之，加强教学信息反馈，便于教师及时掌握学生学习情况和教学效果，才能实事求是地有针对性地组织教学，从而大面积地提高教学质量。
三、加强自学指导，把能力培养放在教学工作的重要地位
培养学生的自学能力，不仅是教学工作的需要，也是学生将来踏上社会后工作和生活的需要。笔者把学生自学能力的培养同课堂教学紧密结合起来，课前有计划地提出预习提纲，要求学生认真预习并把不懂的地方记录下来，课上检查预习效果，并进一步安排充足时间给学生读书，使学生熟悉关键性的内容，领会教材要点。复习时让学生独立分阶段进行各章节概念的整理小结并要求学生自编基本运用的例子。通过这些活动，使学生对概念加深理解，对生活中的政治、经济现象能熟练应用，而且在整理过程中也培养了学生阅读和归纳的能力。笔者还有步骤的对不同类型、不同程度的学生提出不同的自学要求，介绍并辅导他们阅读有关读物，并定期检查他们的学习成效，扩大他们的政治视野，努力发展优生的政治才能。另外，在教学中，笔者还很注意诱导启发学生积极思考，培养学生的思维能力，使学生在思考、实践中发现、获取新知识。
学习活动过程是一个需要深入探究的过程。在这一过程中，老师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题和提出假设，并能够运用政治原理分析问题、解决问题，从而形成勇于钻研，不断探究的习惯。理论联系实际，分析和解决实际问题是政治学科教学的价值追求，有鉴于此，我们在政治课教学过程中要紧扣现实生活中的热点问题，使政治课堂教学具有鲜明时代特征。政治课脱离了现实就缺乏了鲜活的生活气息，学生就不能对身边的人和事有正确的评价，对国家的政治、经济决策就没有科学的认识。例如：在讲授《复兴中华》这个单元“科教兴国”这个章节时，我就可以列举“神九飞天”的实例，让学生分析：“神九”发射技术有哪些新的突破？“神九”发射在航天史上有哪些贡献？对中国在国际社会的有哪些积极的影响？通过讨论，学生很容易明白科学技术发展了，祖国的航天事业才能突飞猛进，我们国家的政治、经济地位在国际上才能不断提高。
教学实践告诉我们，以学生为主体是教育工作者教学的基本出发点，是进行素质教育，大面积提高教育教学质量的必要条件。教师的主导作用在于充分发挥学生在整个认识过程中的主体作用，把教师的意图变成学生的自觉行动。初中思想政治教学要充分利用思想教育这个武器，切实践行“学生为主体”的育人观念，千方百计激发学生学习兴趣，增强他们的学习内驱力，不断提高教学质量和教学水平。
（作者单位：江苏省睢宁县刘圩中学）
编辑/张俊英
【关键词】政治教学 主体地位
一、培养学生的非智力因素，诱发学生学习的内驱力
非智力因素包括情感、自信心、意志、兴趣等。它虽然不直接参与“认知”，但对人的“认知”活动有着不可忽视的作用，将直接影响学习的内部动机的形成和发展。和谐、融洽的师生关系能激发学生的学习热情，从而端正学习态度，由此产生一种持久的内驱力。在教学过程中，笔者很注重创设和谐的教学氛围，注意关心和爱护学生，实行鼓励性评价；增加对后进生的感情投入，帮助他们正确认识自己，树立信心；进行个别辅导，注重帮助他们改进学习方法。使他们感受到教师的爱，从而产生“亲其师，信其道”的良好效应。笔者还以政治学家对历史所作的伟大贡献作为教育材料，激发学生学习政治的热情；以我国在经济、政治领域的巨大发展作为补充教材，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机；挖掘教学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。从而树立想学、愿学的思想，并心情愉快地、积极主动的去学习。现在的一些初中学生由于基础差且意志薄弱，缺乏战胜困难的勇气，对学习自暴自弃，信心不足，鼓励学生的自信心，培养他们敢于战胜困难的坚强意志，引导他们奋发向上，是教师首先要做的重要工作之一。从思想上提高认识，激发学生的学习热情，同时要从实际出发，引导学生正视困难，懂得怎样同困难作斗争，让他们在解决学习上遇到的困难中树立和增强自信心，磨练他们战胜困难的意志。
二、注重教学反馈，有针对性地组织教学
教师注重教学反馈才能有针对性地组织教学，教师的主导作用要通过学生的主体作用来体现，对教学规律的研究必须建立在对学生学习规律研究的基础上。笔者在教学中让每个同学备有课堂练习本，要求学生勤思考、勤动笔，让他们提出问题来。在学生进行切磋研讨和课堂练习时，巡回指导并及时了解学生学习情况，根据学习的信息反馈精讲精练。作业、测验等是巩固和检查教学效果的重要手段，它可以了解学习效果，获取反馈信息，可解决由于教学程度差别大，课堂上难以全面照顾的矛盾，又可以从学生中了解产生这些错误的原因，测定掌握知识、落实大纲和教材的反馈信息，再按照大纲和教材的要求，针对学生认识中存在的普遍问题及教材的重点，安排一定数量有一定难度的习题课或复习课。总之，加强教学信息反馈，便于教师及时掌握学生学习情况和教学效果，才能实事求是地有针对性地组织教学，从而大面积地提高教学质量。
三、加强自学指导，把能力培养放在教学工作的重要地位
培养学生的自学能力，不仅是教学工作的需要，也是学生将来踏上社会后工作和生活的需要。笔者把学生自学能力的培养同课堂教学紧密结合起来，课前有计划地提出预习提纲，要求学生认真预习并把不懂的地方记录下来，课上检查预习效果，并进一步安排充足时间给学生读书，使学生熟悉关键性的内容，领会教材要点。复习时让学生独立分阶段进行各章节概念的整理小结并要求学生自编基本运用的例子。通过这些活动，使学生对概念加深理解，对生活中的政治、经济现象能熟练应用，而且在整理过程中也培养了学生阅读和归纳的能力。笔者还有步骤的对不同类型、不同程度的学生提出不同的自学要求，介绍并辅导他们阅读有关读物，并定期检查他们的学习成效，扩大他们的政治视野，努力发展优生的政治才能。另外，在教学中，笔者还很注意诱导启发学生积极思考，培养学生的思维能力，使学生在思考、实践中发现、获取新知识。
学习活动过程是一个需要深入探究的过程。在这一过程中，老师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题和提出假设，并能够运用政治原理分析问题、解决问题，从而形成勇于钻研，不断探究的习惯。理论联系实际，分析和解决实际问题是政治学科教学的价值追求，有鉴于此，我们在政治课教学过程中要紧扣现实生活中的热点问题，使政治课堂教学具有鲜明时代特征。政治课脱离了现实就缺乏了鲜活的生活气息，学生就不能对身边的人和事有正确的评价，对国家的政治、经济决策就没有科学的认识。例如：在讲授《复兴中华》这个单元“科教兴国”这个章节时，我就可以列举“神九飞天”的实例，让学生分析：“神九”发射技术有哪些新的突破？“神九”发射在航天史上有哪些贡献？对中国在国际社会的有哪些积极的影响？通过讨论，学生很容易明白科学技术发展了，祖国的航天事业才能突飞猛进，我们国家的政治、经济地位在国际上才能不断提高。
教学实践告诉我们，以学生为主体是教育工作者教学的基本出发点，是进行素质教育，大面积提高教育教学质量的必要条件。教师的主导作用在于充分发挥学生在整个认识过程中的主体作用，把教师的意图变成学生的自觉行动。初中思想政治教学要充分利用思想教育这个武器，切实践行“学生为主体”的育人观念，千方百计激发学生学习兴趣，增强他们的学习内驱力，不断提高教学质量和教学水平。
（作者单位：江苏省睢宁县刘圩中学）
编辑/张俊英