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摘要：英语教师要充分利用课堂教学时间来营造、创设和谐、快乐的学习环境，帮助学生在轻松、愉快的氛围中学会英语，提高学习效率。
关键词： 创设 ；环境 ；促进 ；教学
一、注重教师的仪态风范，这是松愉快的气氛的开端
课堂中老师上课的表情、仪态如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，这就决定了老师要为学生创设轻松、愉快的学习环境。因此，我认为平时课堂教学除了全心投入外，还需洋溢出教者的热情，仪态洒脱精神饱满，表情轻松愉快，目光给予学生亲切、和蔼，单纯这样，就能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑不是轻松愉快的气氛的开端。课前也可以根据教学的内容，用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话猜一英语谜语或唱首英文歌等来活跃气氛。
二、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
课堂是学生获取知识的主渠道，兴趣是学生获取知识的有力武器。在课堂上善于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，能让学生在课堂上变得轻松活跃起来，这是一名优秀教师应具备的素质。
激发兴趣可巧用英语谐音 ；巧借动作表演 ； 巧用一词多义等。我们都知道，一词多义，多性现象在英语中是很常见的 。教师如能精心设计，恰如其分地运用这一点，效果定会特佳。比如：我在总结saw这个单词时： I saw a saw saw a saw .（ 我见过锯锯锯 ）
学生一见此句，眉开眼笑，如获至宝，随即能用。在教英语生词fan 时，我引导了学生复习了fan 的不同词性与词义，并扩展了fan的义项，编了下面一句既有谐音又含一词多义的趣语： The football fan often fans his fan . （ 那个足球迷常扇扇子 ）
这真是：智学英语，乐在其中；趣教英语，笑意（效益）无穷。
三、加强互动，使课堂焕发生命的活力
课堂氛围是师生互动和生生互动的产物。教师在课堂上要尽量创设情景，对学生的进步及时鼓励，帮助学生建立改正缺点的信心。英语课堂力求体现一个“动”字，做到教师启动、师生互动、学生主动。“教师启动”即教师发动、调动；“师生互动”教师配合；“学生主动”即学生的主动性、自觉性和创造性得到充分发挥。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。这样，一堂内容再枯燥、无聊的课，也会在师生共同的合作中，焕发出生命的活力。
四、充分利用课堂这个“舞台”，展示学习成果，提高学生的自信心
常言道，自信是成功的一半。课堂教学如能注意提高学生学习的自信心，可以使学生对英语产生“乐此不疲”的学习热情，使学生的英语学习处于良好的状态之中。因此，我们可以开展让每位学生都能积极参与的课堂活动，创设有利于语言习得的课堂环境。
教师可以让学生在课堂上表演。英语教材中的大部分课文是以对话的形式出现的，这样的形式也为课堂表演提供了丰富的素材。在教学中，教师应尽量照顾到每一位学生，让他们都能够有展示自己的机会。表演课文对话时，教师可以找那些平时成绩虽然不是很突出、但对表演却十分投入的学生，同时也可以由他们带动那些平时不太开口说英语的同学一起参与表演，锻炼他们的胆量。经过几次表演，学生们都会喜爱这种形式，学生胆子也就大了，开口说英语也不是什么难事了。课堂表演也可以用于巩固和运应环节，既能让学生兴趣盎然，又使教师完成教学任务，可以说是一举两得。 表演使课堂变成了学生的课堂，让学生成了学习的主人，提高了学习效率，活跃了课堂气氛，是课堂教学中的亮点。
五、适时利用先进的科学信息技术教学手段，提高课堂的吸引力
随着科技的不断发展，各个学校的教学资源和教学硬件越来越好，教师可以充分利用学校良好的硬件教学资源 — 电脑、背投、白板等多媒体来辅助教学，创造、活跃良好的课堂气氛。如我在教“Charlie Chaplin（卓别林）”这课，课前用白板播放了卓别林的喜剧片，让学生感受并体会他的喜剧的特点：（silent无声的、colorless黑白的、background music背景音乐等）。通过看卓别林的滑稽表演，既活跃了课堂气氛，学生还体会到了卓别林演艺生涯的艰辛，这样学生就可轻松的用英语来描述这篇课文，同时也提高了学生学习这堂课的兴趣。
六、注意课堂教学方式和课堂评价，激发学生的学习热情
课堂是一个开放和公开的场合，课堂评价应尽量避免负面影响。为了课堂气氛的和谐，达到有效增进课堂教学效果的目的，教师应想方设法的鼓励学生，激发其积极向上的学习热情。 语言总是贯穿课堂教学的始终的，为了避免一式的“灌”，语言必须和情景连在一起。有了情景，学生才印象深刻，掌握牢固。因此，教学上应多精讲，把陈述形式转变为提问形式，让学生有大量的参与时间，做到学中用，用中学，这样学生才感兴趣，这样的教学才体现了学生的主体地位和教师的主导作用。与此同时，教学过程也要因材施教，注意不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同的水平，不同层次的学生来实践。在学生答正确的情况下，连声讲“Good” “Very good ”，“Wonderful”“Excellent” “Marvelous” “Not bad ”等赞语，多给予鼓励，满足了学生的“成功欲”。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。但一旦回答出了差错，决不埋怨训斥责怪，而是及时帮助其认识和纠正过来，并尽量挖掘其正确可取之处，保护学生的积极性不受挫折，将这种良好的课堂氛不断延续下去。
当然，教学有法，但无定法。我相信，只要是受学生欢迎的，肯定具有一定的生命力。我们英语教师应该不断实践和总结英语教学，创设让学生感到轻松愉悦的学习环境，使他们想学、要学、爱学、争学，力争让我们的学生在学习英语时，学的轻松，学得更好。
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第十九中学830063）
关键词： 创设 ；环境 ；促进 ；教学
一、注重教师的仪态风范，这是松愉快的气氛的开端
课堂中老师上课的表情、仪态如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，这就决定了老师要为学生创设轻松、愉快的学习环境。因此，我认为平时课堂教学除了全心投入外，还需洋溢出教者的热情，仪态洒脱精神饱满，表情轻松愉快，目光给予学生亲切、和蔼，单纯这样，就能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑不是轻松愉快的气氛的开端。课前也可以根据教学的内容，用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话猜一英语谜语或唱首英文歌等来活跃气氛。
二、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
课堂是学生获取知识的主渠道，兴趣是学生获取知识的有力武器。在课堂上善于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，能让学生在课堂上变得轻松活跃起来，这是一名优秀教师应具备的素质。
激发兴趣可巧用英语谐音 ；巧借动作表演 ； 巧用一词多义等。我们都知道，一词多义，多性现象在英语中是很常见的 。教师如能精心设计，恰如其分地运用这一点，效果定会特佳。比如：我在总结saw这个单词时： I saw a saw saw a saw .（ 我见过锯锯锯 ）
学生一见此句，眉开眼笑，如获至宝，随即能用。在教英语生词fan 时，我引导了学生复习了fan 的不同词性与词义，并扩展了fan的义项，编了下面一句既有谐音又含一词多义的趣语： The football fan often fans his fan . （ 那个足球迷常扇扇子 ）
这真是：智学英语，乐在其中；趣教英语，笑意（效益）无穷。
三、加强互动，使课堂焕发生命的活力
课堂氛围是师生互动和生生互动的产物。教师在课堂上要尽量创设情景，对学生的进步及时鼓励，帮助学生建立改正缺点的信心。英语课堂力求体现一个“动”字，做到教师启动、师生互动、学生主动。“教师启动”即教师发动、调动；“师生互动”教师配合；“学生主动”即学生的主动性、自觉性和创造性得到充分发挥。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。这样，一堂内容再枯燥、无聊的课，也会在师生共同的合作中，焕发出生命的活力。
四、充分利用课堂这个“舞台”，展示学习成果，提高学生的自信心
常言道，自信是成功的一半。课堂教学如能注意提高学生学习的自信心，可以使学生对英语产生“乐此不疲”的学习热情，使学生的英语学习处于良好的状态之中。因此，我们可以开展让每位学生都能积极参与的课堂活动，创设有利于语言习得的课堂环境。
教师可以让学生在课堂上表演。英语教材中的大部分课文是以对话的形式出现的，这样的形式也为课堂表演提供了丰富的素材。在教学中，教师应尽量照顾到每一位学生，让他们都能够有展示自己的机会。表演课文对话时，教师可以找那些平时成绩虽然不是很突出、但对表演却十分投入的学生，同时也可以由他们带动那些平时不太开口说英语的同学一起参与表演，锻炼他们的胆量。经过几次表演，学生们都会喜爱这种形式，学生胆子也就大了，开口说英语也不是什么难事了。课堂表演也可以用于巩固和运应环节，既能让学生兴趣盎然，又使教师完成教学任务，可以说是一举两得。 表演使课堂变成了学生的课堂，让学生成了学习的主人，提高了学习效率，活跃了课堂气氛，是课堂教学中的亮点。
五、适时利用先进的科学信息技术教学手段，提高课堂的吸引力
随着科技的不断发展，各个学校的教学资源和教学硬件越来越好，教师可以充分利用学校良好的硬件教学资源 — 电脑、背投、白板等多媒体来辅助教学，创造、活跃良好的课堂气氛。如我在教“Charlie Chaplin（卓别林）”这课，课前用白板播放了卓别林的喜剧片，让学生感受并体会他的喜剧的特点：（silent无声的、colorless黑白的、background music背景音乐等）。通过看卓别林的滑稽表演，既活跃了课堂气氛，学生还体会到了卓别林演艺生涯的艰辛，这样学生就可轻松的用英语来描述这篇课文，同时也提高了学生学习这堂课的兴趣。
六、注意课堂教学方式和课堂评价，激发学生的学习热情
课堂是一个开放和公开的场合，课堂评价应尽量避免负面影响。为了课堂气氛的和谐，达到有效增进课堂教学效果的目的，教师应想方设法的鼓励学生，激发其积极向上的学习热情。 语言总是贯穿课堂教学的始终的，为了避免一式的“灌”，语言必须和情景连在一起。有了情景，学生才印象深刻，掌握牢固。因此，教学上应多精讲，把陈述形式转变为提问形式，让学生有大量的参与时间，做到学中用，用中学，这样学生才感兴趣，这样的教学才体现了学生的主体地位和教师的主导作用。与此同时，教学过程也要因材施教，注意不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同的水平，不同层次的学生来实践。在学生答正确的情况下，连声讲“Good” “Very good ”，“Wonderful”“Excellent” “Marvelous” “Not bad ”等赞语，多给予鼓励，满足了学生的“成功欲”。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。但一旦回答出了差错，决不埋怨训斥责怪，而是及时帮助其认识和纠正过来，并尽量挖掘其正确可取之处，保护学生的积极性不受挫折，将这种良好的课堂氛不断延续下去。
当然，教学有法，但无定法。我相信，只要是受学生欢迎的，肯定具有一定的生命力。我们英语教师应该不断实践和总结英语教学，创设让学生感到轻松愉悦的学习环境，使他们想学、要学、爱学、争学，力争让我们的学生在学习英语时，学的轻松，学得更好。
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第十九中学830063）