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[摘要]广泛阅读可以帮助小学生更快地认识丰富多彩的世界，获取各方面的知识，提高阅读欣赏水平和作文能力。而兴趣的培养能够使学生产生阅读的内部动力，本文将具体以《鲁宾逊漂流记》一书为例论述如何培养小学生的课外阅读兴趣。
[关键词]培养 课外阅读 兴趣
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文知识的学习与阅读的关系无疑是密不可分的。而“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”这句话从一个侧面说明数量的积累与熟练技巧形成的密切关系。在小学阶段课文阅读量仅300篇左右，三四十万字，这是无法形成独立阅读能力的。许多名人、专家都曾经断言：学生语文水平的提高得益于课外阅读;语文素质差的根源是缺乏课外阅读。
因此，在语文课文的学习之外，鼓励学生花时间去阅读整本书，阅读经典名著，培养学生的阅读兴趣，成为语文教师们的重要课题。下面，笔者以《鲁滨逊漂流记》为例来谈一谈如何培养学生的阅读兴趣。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福根据一个真实故事而创作的。书中主要内容是酷爱航海的商人鲁滨逊一次乘船前往南美洲，途中因船遭遇風暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边，从此他独自一人生活在缺衣少食、危险重重的荒岛上，经历着生死存亡的困难。小说以第一人称叙述，娓娓道来，亲切自然，真实感强，而且它的情节具体，按照时间线索展开，注重细节刻画。同时，针对一个问题、一种境遇，作家能用一种最佳想象之笔重现当时的场面、情景，栩栩如生，这样的小说真令人爱不释手啊！六年级的语文教材中节选了一个部分作为课文，在学习课文前后，可以组织学生深入阅读此书，笔者也设计了几个层次的教学活动来实现激发学生阅读兴趣，并深入阅读文本的目的。
一、经典导读激趣，唤起阅读期待
在对一本著作进行阅读之前，教师首先要激发学生对这部作品的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，阅读大部头的经典名著自然也不例外。教师可在学生阅读前，做一段声情并茂的经典导读，将最大限度地唤起学生的阅读期待，使学生迫不及待地投入到经典名著的阅读和探索中。
例如：假如，你独自一人被抛弃在一座荒无人烟的荒岛，你会怎么办？你能想办法生存下来吗？
本文的主人公鲁滨逊酷爱航海，遭遇了一次海难，不幸流落到了荒岛上。面对荒无人烟的“绝望岛”，鲁滨逊选择了死亡还是生存？
你一定料想不到，鲁滨逊来到荒凉的岛上后，他并没有自暴自弃，而是动用智慧与艰难的生活环境抗争。他在荒岛上白手起家，自制桌椅家具、坛坛罐罐，建造房屋，种麦子、水稻，修筑防御工事，还圈养动物、驯养野兽，等等。他自己一个人开发了这个岛屿，在荒岛上一直生活了二十几年。
在鲁滨逊一个人孤单寂寞的日子维持到第17年时，有一天，他突然发现沙滩上有脚印，他惊恐万分，一场与野人惊心动魄的搏斗开始了。鲁滨逊在这场较量中，勇敢地救出了一个“土著人”——“星期五”，并且收他为仆人，教他说英语，教他文明生活。在后来的荒岛日子里，鲁滨逊与他一直生活在一起，直到最后获救返回英国。
作家塑造了一个机智、敢于冒险的鲁滨逊，一个勤劳、坚毅和具有实干精神的鲁滨逊。让我们一起走进书中去感受这场罕见的冒险，一起去参与那惊心动魄的生命之旅吧！
通过教师的激趣导读，学生对此名著有了一定的了解，也有了浓厚的兴趣，也就对此名著的阅读大门拿到了一把开启的钥匙。
二、开展阅读活动，提升阅读理解
阅读活动的开展，对关注学生的阅读情况，提升学生的阅读理解能力，都起到了“锦上添花”的作用。
1.“议一议、谈一谈”，故事情节交流会
在学生进行名著阅读之后，进行故事情节的交流会使阅读推向一个高潮。让学生在阅读会上根据几个文本主要问题进行畅所欲言，学生的参与兴趣很高，并更深入地理解了文本。
如在《鲁滨逊漂流记》中，我们设计的“议一议”内容：
（1）鲁滨逊在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是27年2个月零19天。为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？哪些事例体现出鲁滨逊具有坚忍不拔的意志？哪些事例可以看出鲁滨逊有丰富的生存知识和技能？
（2）当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？要具备怎样的素质，才能在严酷的环境中生存下去呢？
（3）作者记叙了鲁滨逊遇险上岛、建房定居、养牧种植，救“星期五”回到英国的冒险经历。从这个故事中你感受到他有哪些优秀品质？他的求生故事告诉我们什么样的道理？请说说你的感想。
类似问题需要学生精读文本，理清故事内容，深入文本内部，把握人物在一定情境中的具体表现，并有所思考感悟才能充分交流。对故事情节的交流和探讨，对主要人物形象和主要情境的感悟，是提升学生阅读理解的必经之路。
2.微课堂设计，深入感受文本特点
对于小学高年级的学生来说，在阅读名著时不仅仅是感受故事情节，更重要的是要学习文学分析的方法，领悟作者高超的写作手法，从阅读的浅层面上升到深层面。
十分钟的微课堂设计，重在根据文本特点选取一个切入点，教给学生文学分析的方法，引导学生进行文学探究。文学分析着重要求读者对文学要素进行分析，掌握作品运用这些文学要素在写作上有什么样的表达功能和作用。
例如，在《鲁滨逊漂流记》这本著作中，教师根据学生的年龄特点，带领学生重点体会作家是如何进行“细节描写”的写作手法。
（1）让学生找出三个自己最喜欢的“细节描写”部分。
（2）讲解细节描写——抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，也就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。 （3）讨论研究——作者是如何进行细节描写的？
（4）进行一段细节描写练习。
“细节描写”是本书中的经典写作手法之一，文中的许多场面和情景，作者都能通过最佳想象而妙笔生花，使文章栩栩如生，在感受故事情节之后，对作者如此高超的写作手法进行重点分析和学习，使学生的阅读体验上升到深层面。
三、设计拓展阅读——深化阅读体验
阅读教学应引导学生钻研文本，并跳出文本，在积极主动的思维和情感活动中，联系生活去感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
例如，在《鲁滨逊漂流记》中，教师可以通过示范，引导学生从前后经历、环境影响、心理变化等角度去体悟鲁滨逊的坚韧、勇敢以及智慧，并结合自己的生活进行拓展联想。因此，笔者设计了写作训练和阅读拓展活動来为实现个性化的深阅读，深化阅读体验。
1.写作训练
（1）书中鲁滨逊的经历跌宕起伏，惊心动魄。你在看书的时候分别有什么感受？请连续写几篇心情日记，记录你的感受。
（2）这本书你喜欢吗？你能给本书写一篇推荐语吗？
（3）为本文写一篇读后感。
2.阅读拓展
（1）加勒比人占领了野人的种植园，想象鲁滨逊以后十年间惊人的遭遇，编写续集。
（2）小组选择故事中一个情节改编剧本，并分角色表演微型剧。
（3）观看电影《鲁滨逊漂流记》。
写作训练和阅读拓展活动的设计，不仅能促使学生领悟作品的内涵，而且能使学生从中获得对自然、社会、人生的有益启示。通过各种阅读活动的实现，层层推进，文本的人物、情节、语言等在学生的一次次体会和感悟中将不断升华。
“读一本好书，就是同一个高尚的人对话。”对于文质兼美，对人生、人性都有启发的经典名著，教师应该引导学生进行各方面的深入阅读，读出自己的感悟、自己的理解，甚至“读进”自己的心灵，在心灵深处留下深刻的烙印。
“读书可以怡性情，读书可以博众彩，读书可以长才智。”英国哲学家弗朗西斯·培根这句名言把书对人的影响力、对人的心灵的塑造说得形象而又深刻。的确，没有什么能像书一样能更好地塑造我们的灵魂了。让学生们在教师的引导和启发下提高课外阅读的兴趣，走进深阅读，收获幸福而丰富的人生。
[关键词]培养 课外阅读 兴趣
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文知识的学习与阅读的关系无疑是密不可分的。而“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”这句话从一个侧面说明数量的积累与熟练技巧形成的密切关系。在小学阶段课文阅读量仅300篇左右，三四十万字，这是无法形成独立阅读能力的。许多名人、专家都曾经断言：学生语文水平的提高得益于课外阅读;语文素质差的根源是缺乏课外阅读。
因此，在语文课文的学习之外，鼓励学生花时间去阅读整本书，阅读经典名著，培养学生的阅读兴趣，成为语文教师们的重要课题。下面，笔者以《鲁滨逊漂流记》为例来谈一谈如何培养学生的阅读兴趣。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福根据一个真实故事而创作的。书中主要内容是酷爱航海的商人鲁滨逊一次乘船前往南美洲，途中因船遭遇風暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边，从此他独自一人生活在缺衣少食、危险重重的荒岛上，经历着生死存亡的困难。小说以第一人称叙述，娓娓道来，亲切自然，真实感强，而且它的情节具体，按照时间线索展开，注重细节刻画。同时，针对一个问题、一种境遇，作家能用一种最佳想象之笔重现当时的场面、情景，栩栩如生，这样的小说真令人爱不释手啊！六年级的语文教材中节选了一个部分作为课文，在学习课文前后，可以组织学生深入阅读此书，笔者也设计了几个层次的教学活动来实现激发学生阅读兴趣，并深入阅读文本的目的。
一、经典导读激趣，唤起阅读期待
在对一本著作进行阅读之前，教师首先要激发学生对这部作品的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，阅读大部头的经典名著自然也不例外。教师可在学生阅读前，做一段声情并茂的经典导读，将最大限度地唤起学生的阅读期待，使学生迫不及待地投入到经典名著的阅读和探索中。
例如：假如，你独自一人被抛弃在一座荒无人烟的荒岛，你会怎么办？你能想办法生存下来吗？
本文的主人公鲁滨逊酷爱航海，遭遇了一次海难，不幸流落到了荒岛上。面对荒无人烟的“绝望岛”，鲁滨逊选择了死亡还是生存？
你一定料想不到，鲁滨逊来到荒凉的岛上后，他并没有自暴自弃，而是动用智慧与艰难的生活环境抗争。他在荒岛上白手起家，自制桌椅家具、坛坛罐罐，建造房屋，种麦子、水稻，修筑防御工事，还圈养动物、驯养野兽，等等。他自己一个人开发了这个岛屿，在荒岛上一直生活了二十几年。
在鲁滨逊一个人孤单寂寞的日子维持到第17年时，有一天，他突然发现沙滩上有脚印，他惊恐万分，一场与野人惊心动魄的搏斗开始了。鲁滨逊在这场较量中，勇敢地救出了一个“土著人”——“星期五”，并且收他为仆人，教他说英语，教他文明生活。在后来的荒岛日子里，鲁滨逊与他一直生活在一起，直到最后获救返回英国。
作家塑造了一个机智、敢于冒险的鲁滨逊，一个勤劳、坚毅和具有实干精神的鲁滨逊。让我们一起走进书中去感受这场罕见的冒险，一起去参与那惊心动魄的生命之旅吧！
通过教师的激趣导读，学生对此名著有了一定的了解，也有了浓厚的兴趣，也就对此名著的阅读大门拿到了一把开启的钥匙。
二、开展阅读活动，提升阅读理解
阅读活动的开展，对关注学生的阅读情况，提升学生的阅读理解能力，都起到了“锦上添花”的作用。
1.“议一议、谈一谈”，故事情节交流会
在学生进行名著阅读之后，进行故事情节的交流会使阅读推向一个高潮。让学生在阅读会上根据几个文本主要问题进行畅所欲言，学生的参与兴趣很高，并更深入地理解了文本。
如在《鲁滨逊漂流记》中，我们设计的“议一议”内容：
（1）鲁滨逊在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是27年2个月零19天。为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？哪些事例体现出鲁滨逊具有坚忍不拔的意志？哪些事例可以看出鲁滨逊有丰富的生存知识和技能？
（2）当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？要具备怎样的素质，才能在严酷的环境中生存下去呢？
（3）作者记叙了鲁滨逊遇险上岛、建房定居、养牧种植，救“星期五”回到英国的冒险经历。从这个故事中你感受到他有哪些优秀品质？他的求生故事告诉我们什么样的道理？请说说你的感想。
类似问题需要学生精读文本，理清故事内容，深入文本内部，把握人物在一定情境中的具体表现，并有所思考感悟才能充分交流。对故事情节的交流和探讨，对主要人物形象和主要情境的感悟，是提升学生阅读理解的必经之路。
2.微课堂设计，深入感受文本特点
对于小学高年级的学生来说，在阅读名著时不仅仅是感受故事情节，更重要的是要学习文学分析的方法，领悟作者高超的写作手法，从阅读的浅层面上升到深层面。
十分钟的微课堂设计，重在根据文本特点选取一个切入点，教给学生文学分析的方法，引导学生进行文学探究。文学分析着重要求读者对文学要素进行分析，掌握作品运用这些文学要素在写作上有什么样的表达功能和作用。
例如，在《鲁滨逊漂流记》这本著作中，教师根据学生的年龄特点，带领学生重点体会作家是如何进行“细节描写”的写作手法。
（1）让学生找出三个自己最喜欢的“细节描写”部分。
（2）讲解细节描写——抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，也就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。 （3）讨论研究——作者是如何进行细节描写的？
（4）进行一段细节描写练习。
“细节描写”是本书中的经典写作手法之一，文中的许多场面和情景，作者都能通过最佳想象而妙笔生花，使文章栩栩如生，在感受故事情节之后，对作者如此高超的写作手法进行重点分析和学习，使学生的阅读体验上升到深层面。
三、设计拓展阅读——深化阅读体验
阅读教学应引导学生钻研文本，并跳出文本，在积极主动的思维和情感活动中，联系生活去感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
例如，在《鲁滨逊漂流记》中，教师可以通过示范，引导学生从前后经历、环境影响、心理变化等角度去体悟鲁滨逊的坚韧、勇敢以及智慧，并结合自己的生活进行拓展联想。因此，笔者设计了写作训练和阅读拓展活動来为实现个性化的深阅读，深化阅读体验。
1.写作训练
（1）书中鲁滨逊的经历跌宕起伏，惊心动魄。你在看书的时候分别有什么感受？请连续写几篇心情日记，记录你的感受。
（2）这本书你喜欢吗？你能给本书写一篇推荐语吗？
（3）为本文写一篇读后感。
2.阅读拓展
（1）加勒比人占领了野人的种植园，想象鲁滨逊以后十年间惊人的遭遇，编写续集。
（2）小组选择故事中一个情节改编剧本，并分角色表演微型剧。
（3）观看电影《鲁滨逊漂流记》。
写作训练和阅读拓展活动的设计，不仅能促使学生领悟作品的内涵，而且能使学生从中获得对自然、社会、人生的有益启示。通过各种阅读活动的实现，层层推进，文本的人物、情节、语言等在学生的一次次体会和感悟中将不断升华。
“读一本好书，就是同一个高尚的人对话。”对于文质兼美，对人生、人性都有启发的经典名著，教师应该引导学生进行各方面的深入阅读，读出自己的感悟、自己的理解，甚至“读进”自己的心灵，在心灵深处留下深刻的烙印。
“读书可以怡性情，读书可以博众彩，读书可以长才智。”英国哲学家弗朗西斯·培根这句名言把书对人的影响力、对人的心灵的塑造说得形象而又深刻。的确，没有什么能像书一样能更好地塑造我们的灵魂了。让学生们在教师的引导和启发下提高课外阅读的兴趣，走进深阅读，收获幸福而丰富的人生。